我们身边的地理说课稿
展开第一节 我们身边的地理
各位专家、老师大家好！今天我说课的题目是 《我们身边的地理》，所选用的教材为湘教版义务教育教科书。
根据新课程理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
《我们身边的地理》是初中地理第一章第一节的内容，是中学第一堂地理课，是开宗明义的第一课，意义重大。常言道，好的开始是成功的一半。这节课的成功与否将直接影响到学生学习地理的兴趣、热情、欲望，以及以后地理课的教学效果。
2、学情分析
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中我根据这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，我创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在在小学阶段已经接触到许多地理知识，但是地理作为一门独立的学科，初一的学生还是第一次接触。那么，让学生了解地理学科，培养对地理学习的兴趣是本节课的主要目的。
3、重难点分析
基于新课程理念和初一学生认知发展的特点我确定了本节课的重点和难点。
教学重点：激发学生学习地理的兴趣。明白地理环境对于人类的重要意义。
教学难点：激发学生学习地理的兴趣。启发学生畅所欲言，说出自己的所知所想。
二、 教学目标分析
基于以上分析，我确定的教学目标包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观。
1、知识与技能；初步培养学生对地理知识的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在的许多尚未解开的地理之谜、地理问题，培养学生的求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展的地理知识；使学生初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念；使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
2、过程与方法：通过看图完成活动要求，认识到地里环境对人类活动的影响；通过阅读材料理解社会生产特点与地理环境的关系，并联系实际列举出生产活动与地理环境有关的现象；通过仿照举例活动来进一步认识不同的地理环境影响产生的原因，列举出不同地区的自然环境和由此形成的不同风土人情。
3、情感、态度与价值观：
培养学生对地理的探索兴趣；
初步形成“联系实际，灵活应用地理知识”的观念；
培养学生保护环境、热爱环境的思想意识。
三、 教学方法分析
新课程理念倡导，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和帮助者，教学活动应突出学生的主体地位。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我主要采用愉快教学法结合启发式、讨论式的方法，以问题的提出、问题的探索发现为主线，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、教学过程分析
本节教材的知识体系为：解开地理之”谜”、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情四部分。本节课的目的在于激发学生学习兴趣，因此四个部分不需要并驾齐驱。我根据本地的实际选取几个问题进行重点讨论。并在教学中培养学生保护环境、热爱环境的意识。
本节课我主要安排以下教学环节：
新课导入
方案：利用本章前言部分的这段优美词句，配合一段抒情的音乐，同时配幻灯片画面，并请学生朗颂。
设计意图：利用与短文相配的生动画面，引人地理课的教学，让学生耳目一新，达到愉快教学的初步要求，集中学生的注意力。
（一）解开地理之“谜”
方案：用幻灯片展示一系列地理图片资料（主要是自然地理景观），再播放一段人文景观录像。同时适时的提出一系列耐人寻味的问题（即教材P2的问题）。组织引导学生进行积极的讨论，之后让学生提出自己的地理问题。而对于学生心中的地理之谜，本节课并不一一作答，而是留到以后的学习中去，设置悬念。
设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，为以后的地理教学做铺垫。
（二）地理与日常生活
方案：用教材内容展示与日常生活的关系，组织学生讨论并回答教材P3“活动”中的问题。展示身边的地理实例。
设计意图：通过以上学习，使学生了解地理知识与我们的生活息息相关，学好地理知识能提高生活的适应能力。
（三）地理与生产建设
方案：本部分以小组活动形式进行，学生阅读教材P3“地理与生产建设”正文第一段，然后分组讨论分析回答以下问题：
1、我的家乡主要的粮食作物是什么，他与当地的气候、土壤等有怎样的关系？
2、我的家乡主要生产哪些水果，市场上有哪些？你知道其他水果是从哪运来的吗？
3、假设家乡有一片山林，要建一个家具厂，请你帮忙确定该厂应该建在山林旁边还是靠近城镇？为什么？
设计意图：通过小组活动，讨论，展示，小组自评、互评和教师指导，使学生更进一步了解到地理知识对生产建设的帮助，培养正确的人地关系、环境观和资源观。
课堂活动设计：
分组讨论土地、森林与生产建设的关系。主要有学生自主活动，我从旁指导。
（四）地理与风土人情
方案：地理与风土人情这部分在教学时，我先播放一段视频，向学生展示千姿百态的风土人情，并归纳出风土人情包括文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等诸多方面。
设计意图：介绍学科，培养兴趣。使学生理解，地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面，地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。地理与我们的生活息息相关，拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素养。
课堂小结
方案：以活动“问问我自己”的方式进行。
让学生同位之间相互问答以下三个问题
① 本节课的课题是什么？
② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么？
③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？
课外活动与实践
以作业的巩固性和发展性为出发点，我选用课本P6“活动”为课外作业与活动的主题。总的设计意图是培养学生的地理视角，激发学生的学习兴趣。
我的说课到此结束。各位专家、老师辛苦了。
