高中物理新教材同步必修第二册课件+讲义 第7章 专题强化 同步卫星及其综合问题
展开高中物理新教材同步课件必修第二册高中物理新教材特点分析(一)趣味性强,激发学生学习兴趣 在新时代教育制度的改革深化下,学生对于物理课程内容的学习兴趣可以带动学生不断地进行探究。物理课程教学引入趣味性较高的新教材内容,充实物理课堂,引入信息技术,利用多媒体等新时代信息化的教学手段,利用更加直观、动态化的、可观察的教学手段,向学生们展示物理教学课程当中那些抽象的知识点,不断地吸引学生们的好奇心与兴趣力,让学生在物理课堂上能够充分感受到物理的魅力所在。(二)实践性高,高效落实理论学习 在现代化教育课程的背景之下,新课程改革理念越来越融入生活与学习的方方面面,新教材逐步的显现出强大影响力。(三)灵活性强,助力课程目标达成 随着教育制度体系的改革,通过新时代新教材内容的融入,教师不断地革新教学手段,整合线上以及线下的教育资源内容,可以为物理课堂增添新的活力与生机。第七章TONGBUWEIXINGJIQIZONGHEWENTI专题强化 同步卫星及其综合问题探究重点 提升素养 / 专题强化练1.掌握地球同步卫星的特点.2.知道“赤道上的物体”“同步卫星”“近地卫星”的区别 与联系.学习目标内容索引探究重点 提升素养Part 1一、地球同步卫星地球上空分布着许多的同步卫星,在地面上的人看来,始终静止不动.请思考:(1)这些同步卫星是否就真的静止不动呢?导学探究答案 这些同步卫星都在绕地心做匀速圆周运动,其周期等于地球自转的周期,故卫星相对于地球静止.(2)这些同步卫星有什么共同的特点呢?导学探究答案 这些卫星都在赤道上空(轨道平面与赤道平面重合),周期一定、高度一定、线速度大小和角速度大小一定.同步卫星的特点(1)定周期:所有同步卫星周期均为T=24 h.(2)定轨道:同步卫星轨道必须在地球赤道的正上方,运转方向必须跟地球自转方向一致,即由西向东.知识深化(4)定速度:由于同步卫星高度确定,则其轨道半径确定,因此线速度大小、角速度均不变.(5)定加速度:由于同步卫星高度确定,则其轨道半径确定,因此向心加速度大小不变.知识深化 关于地球同步卫星,下列说法正确的是A.它只能分布在赤道上空一定高度处B.已知它的质量是1.42 t,若将它的质量增为2.84 t,其同步轨道半径变为 原来的2倍C.它可以绕过北京的正上方,所以我国可以利用它进行电视转播D.它运行的速度是7.9 km/s例1√同步卫星是运行在地球同步轨道上的人造卫星,距离地面的高度约为36 000 km,卫星的运行方向与地球自转方向相同、运行轨道为位于地球赤道平面上的圆形轨道,由于北京不在赤道上,所以它不可以绕过北京的正上方,故A正确,C错误;(多选)下列关于同步卫星的说法正确的是A.各国发射的地球同步卫星的高度和速率都是相等的B.同步卫星的角速度虽已确定,但高度和速率可以选择,高度增加,速 率增大,高度降低,速率减小,仍同步C.我国发射的某颗人造地球卫星的周期是114 min,它的高度比同步卫星低D.同步通信卫星可以定点在上海的正上方√√1.同步卫星和赤道上物体有什么相同点和不同点?导学探究答案 相同点:周期和角速度相同不同点:向心力来源不同因此要通过v=ωr,an=ω2r比较两者的线速度和向心加速度的大小.二、同步卫星、近地卫星、赤道上的物体的比较2.同步卫星和近地卫星有什么相同点和不同点?导学探究答案 相同点:都是万有引力提供向心力不同点:轨道半径不同.近地卫星的轨道半径约等于地球的半径,同步卫星的轨道半径约等于地球半径的7倍.3.若已知地球半径为R,同步卫星离地高度为h,同步卫星的线速度大小为v1、向心加速度大小为a1,地球赤道上物体的线速度大小为v2,向心加速度大小为a2,近地卫星的线速度大小为v3,向心加速度大小为a3.(1)求v1与v2及a1与a2的比值.导学探究(2)求v1与v3及a1与a3的比值.导学探究 如图所示,A为地面上的待发射卫星,B为近地圆轨道卫星,C为地球同步卫星.三颗卫星质量相同,三颗卫星的线速度大小分别为vA、vB、vC,角速度大小分别为ωA、ωB、ωC,周期分别为TA、TB、TC,向心加速度大小分别为aA、aB、aC,则A.ωA=ωC<ωB B.TA=TC