人教部编版三年级下册我变成了一棵树教学设计

《我变成了一棵树》教学设计和教学反思

一、教学目标

1.知识目标

 ( 1 ) 能够听懂、理解并朗读课文。

  ( 2 ) 认识生态环境保护的重要性，体会人与自然的和谐相处及自然 界的神奇。

2.能力目标

 ( 1 ) 培养学生观察、感受、想象和表达的能力。

  ( 2 ) 培养学生综合运用语文知识，感受自然界的美，并用简单的语 言表述自己的感受。

3.情感目标

 ( 1 ) 培养学生热爱大自然的情感，增强学生的环境保护意识。

 ( 2 ) 培养学生发现美的眼光，欣赏自然界的神奇。

二、教学重难点

1.教学重点

 ( 1 ) 通过学生的激发兴趣，建立对大自然的喜爱。

  ( 2 ) 教学方法的创新，缩小师生之间的距离，增加互动性和趣味 性。

2.教学难点

  ( 1 ) 引导学生从“树的角度”来感受自然界，通过树的感觉感悟自 己与自然的关系。

  ( 2 ) 如何让学生更加细致观察和体验，认真品味和感悟，进而产生 情感共鸣。

三、教学准备

课文《我变成了一棵树》、课件、图片、音频。

2.课前准备

  ( 1 ) 精读课文，并结合自然环境保护等相关知识，为教学做好准 备。

  ( 2 ) 准备课件，选择相关图片和音频，根据学生的特点和实际情 况，灵活使用教学手段。

 ( 3 ) 准备课堂各种材料。如纸张、彩笔、糖果、奖品等。

 ( 4 ) 设计应用性强、能够调动学生积极性和主动性的教学活动。

四、教学过程详细

1.导入 ( 5 分钟 )

  ( 1 ) 呈现一些奇特的植物图片，让学生猜猜，这些植物是不是真实 存在。

 ( 2 ) 老师出示“一棵树”图片，让学生一起看一看。

  ( 3 ) 老师引导学生通过观察，从树的角度来想象，树是怎样的存 在，树有哪些特性，树在大自然里扮演着什么角色。

2.预读 ( 5 分钟 )

 ( 1 ) 老师播放音频，让学生朗读课文，跟读几遍，熟悉课文内容。

 ( 2 ) 学生自主朗读课文。

  ( 3 ) 老师提问，让学生回答，“我变成了一棵树”中，作者变成了 一棵树，作者是如何变成一棵树的，作者变成一棵树后，有哪些不

同于原来的感受。

3.阅读 ( 15 分钟 )

 ( 1 ) 播放课文，让学生朗读课文，熟悉文本。

  ( 2 ) 导读预测文本：请学生读一读一棵树的特征，从中找出有阳 光、水分、空气、泥土、天空五个词汇，那么下面就是树的五官， 请听听在文章中作者是如何细致的描写植物的五官的。

  ( 3 ) 让学生朗读课文，理解告诉了孩子什么，通过绘画、形象表 述、词汇整理、关键句子等多种形式展开学生的思维。

4.感悟 ( 10 分钟 )

  ( 1 ) 让学生向老师分享他们在课文中的发现，是什么让他们印象深 刻？学生可以从植物的生长、树干上的纹理、枝条的曲折、叶片的  颜色等方面来谈谈自己的感受。

(2)老师带领学生欣赏一些树的形态图，如巨大弯曲的古老银杏树、 枝繁叶茂的槐树、青青的竹林，通过图片让学生感受不同树的形态 及其特征。

(3) 以“我是一棵树”的方式，让学生站起来，通过模仿树的生长姿 态，来感悟树对自然界的贡献以及自己在自然界中的重要性。例如  枝叶向四面八方伸展，枝干向上直入天空，比喻树对生活的希望。

5.活动 ( 20 分钟 )

(1) 通过游戏活动“树色大比拼”，把学生分组，每组一份这个期   刊，只有 10 分钟，小组员们要认真看看看，找到属于自己小组的颜 色，然后不停地摇摆树枝，走来走去秀出自己。

(2) 老师为每组发一些糖果和小奖品等，鼓励学生参与互动。

6.总结 ( 5 分钟 )

  ( 1 ) 请学生谈谈这节课学到的最重要的知识和体验，并回答一下如 下问题：“树对人类有什么贡献？人类应该如何保护树木？”

 ( 2 ) 老师对学生的表现给予肯定和鼓励，感谢学生的参与和积极。

五、教学反思

在本次课堂教学中，通过语言、图形、实物、音频的多种表达方   式，使学生更好地理解课文，思维随着感悟跑了起来。  听文章、朗 读文章、前后预测观察文章、思考和分享文章，提高了学生的语文 水平和学科交叉问题解决的能力，并增加了学习的趣味性和互动   性。所选内容有生命力、更具体、更真实，体现了语文教学的创新 性和欣赏性，更突出了人和大自然和谐共生的主题。

教学的重点不在于教师的讲解，而是要引导学生自主探究，在听、 说、读、写、综合运用语文知识的过程中，让学生主动地参与，从 而增强学生的语文素养和感知能力，进一步促进学生个性化发展。

在教学中，需要注意灵活组织教学活动，通过活跃气氛、形成氛 围、激发兴趣、有效引导、