部编版语文一上 第四单元（教案）

第四单元　课　文

单元概述

本单元围绕“自然”这个主题，编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

“口语交际”的内容是“我们做朋友”，通过引导学生积极参与教学互动，旨在培养学生的交际能力和表达能力。

“语文园地四”有5项内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。

1．认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

4．借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想象劳动人民采莲的情景。体会他们在劳动中愉悦的心情。

5．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

1．认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。

2．培养学生的思维能力、观察能力和表达能力。

3．培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的感情。

4．理解课文内容，了解一年四季的不同特点。

秋天　　　　　　　　　　　　1课时

小小的船                    1课时

江南                        2课时

四季                        2课时

口语交际：我们做朋友         1课时

语文园地四                  2课时

1　秋　天

《秋天》这篇课文抓住了秋天的特征：秋天来了，天气转凉了，树叶黄了、落了，大雁南飞了，体现了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。

在教学过程中，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。

【知识与技能】

1．认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，认识3个偏旁，会写1个笔画。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

【过程与方法】

学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

【情感、态度与价值观】

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

重点

认识生字，背诵课文。

难点

注意“一”的不同读音，感受大自然的美丽和可爱。

老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

学生：预习课文。

1课时

一、激趣导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。

(板书课题)指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1．自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

2．自由读圈画生字。

把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

3．读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识它们了吧？现在它们来到屏幕上了。

快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读、指名领读、开火车读)

4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友们分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？(指名读)

6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。

三、理解课文，指导朗读

1．老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(板书：天气、树叶、大雁)

2．我们一起来看课文的第一自然段：

指名读。

(1)能读读这段吗？

(2)区分一片，一片片。

(3)你觉得树叶飘落的景象美吗？

师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了厚厚的叶子，远远望去，真是一个金黄的世界！

(4)指导学生边想象边读课文。

(5)比一比谁读得美。

3．学习第二自然段：

(1)在这美丽的季节里，有一种动物却要和我们告别了，它是谁呢？谁来读读第二自然段？

(板贴图片)

(2)秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？

(3)为什么一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字？

(4)大雁马上要出发了，你想对大雁说什么呢？

(5)“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。(指导读，特别要强调“一”的不同读音)

4．学习第三自然段：

(1)问：应该用怎样的语气读这句话？

(2)点名读，齐读。

5．配乐朗读全文。

四、诵读积累、延伸结束

1．指导朗读。背诵自己喜欢的段落。

2．根据课件演示复述课文内容。

3．课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天有什么变化。

五、书写生字

1．读读“了”“子”“人”“大”4个生字。

2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。

3．重点指导“了”“子”。教师范写，示范笔画的写法。

4．学生描红，再自由练习，教师巡查。

5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

秋　天

天气凉　　树叶黄、落　　大雁南飞

本课的教学设计，需要教师阅读课文，认真

揣摩这3个自然段所要表现的思想内涵，通过对其教学的设计，落实低年级学生语文知识与能力的训练。教师教学步骤的设计需要边解读课文边站在学生的视角思索：孩子眼中的秋天是怎么样的呢？

一年级的学生年纪小，注意力不够持久，教师可以通过情景提问来吸引孩子的注意力，提高学生的课堂参与度，使师生间有良好的互动。

2　小小的船

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、两句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美教育，激发学生热爱大自然的情感。

一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过游戏让学生在“动”中自学生字，在教师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累学习生字的经验和方法，同时也培养学生的合作意识和竞争意识。

【知识与技能】

1．认识10个生字，会写“月”“儿”“头”“里”4个生字，认识1个偏旁。

2．看懂图意。有感情地朗读、背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

【过程与方法】

初步培养学生的想象力，学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

【情感、态度与价值观】

感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和对大自然的热爱之情。

重点

认识生字，背诵课文。

难点

全诗共四行两句话，第一句话是理解的难点，要让学生知道这一句不是说月儿弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小船。

教师：准备生字卡片及相关多媒体课件。

学生：预习课文。

1课时

一、创设情境，激发学习兴趣

1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。

2．教师板书：

问：你们能借助拼音认读这个字吗？(指名读)

3．学生认识“船”字后，接着提问：你们都见过什么样的船？(轮船、脚踏船、鸭子船……)

教师：你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？(板书：小小的船)

二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空

三、初读课文，读通课文

1．学生借助汉语拼音读课文，边读边画出要求会写的字和会认的字，画出的生字和会认字多读几遍。

2．同桌互读生字。

3．抽读带拼音的生字。

4．指名读全文。

(1)教师纠正轻声“儿”的读音，注意读好“月儿”“船儿”。

(2)注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”。

四、朗读课文，理解课文，背诵课文

1．同桌互读课文，读后标出诗歌共写了几句话。(2句)

2．朗读第一句的前半句。

(1)指名读前半句。

(2)提问：这句话写的是什么呀？(板书：月儿)

(3)“月儿”是什么形状的？(板书：弯弯的)

(4)电脑出示课件。(书中夜空图，没有小女孩)

提问：那“小小的船”指的是什么呢？(月儿)

(5)为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？(因为“弯弯的月儿”和“小小的船”两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大，所以……)

(6)教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。

(实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船)

教师范读，学生练读，同桌读，指名读。

3．朗读第一句的后半句。

(1)指名读后半句。

(2)提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

(3)电脑出示“书中夜空图”，学生看图说。(板书：两头尖)

(4)指导朗读。

(出示：小小的船儿/两头尖)

教师范读、学生练习读。

4．读一读，背一背第一句。

5．朗读第二句。

(1)齐读第二句。

(2)提问：“我”指的是谁呀？(点击鼠标出示小女孩)

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

(板书：闪闪的星星　蓝蓝的天)

(3)为什么说是“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”？

(4)假如是你，你还想看到什么？请学生展开想象说一说，然后电脑出示课件。(有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录像)

(5)当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。

6．配乐朗读全文。

7．背诵全文。

(1)自己练习背。

(2)同桌互背。

(3)指名背诵。

8．学唱歌曲《小小的船》，放录像磁带。

9．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。

小小的船

月儿弯弯的

两头尖像小船(坐)→看见星星

天

本课属于本册第一阶段“读儿歌识字学拼音”课文。这首儿歌短小精炼，词句优美，描绘了一幅恬静、美好的夜景图。教师在具体的教学中可以设计以下环节让学生体会儿歌所表达的美感：

一、揭示课题。教师通过提问“晴朗的夜空，我们会看到什么？”来引出课文，让学生练习表达能力。期间可以以一幅星星和月亮图或视频来展现课文，为课堂营造一种美妙的意境，使学生沉浸其中。

二、朗读儿歌，感受内容。教师可以一边放音乐，一边让学生闭上眼睛，随着音乐轻轻晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。

3　江　南

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人民采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。

【知识与技能】

1．认识9个生字，会写“可”“东”“西”3个生字，认识2个偏旁。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

【过程与方法】

学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

【情感、态度与价值观】

想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

教师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

学生：预习课文。

2课时

第一课时

指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

一、看图导入，教学部分生字词

1．教师略带神秘地对学生说：“同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图)

2．这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗？(学生表述，教师鼓励性地点评)

3．教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图)瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生词卡片：莲叶间)鱼儿(贴生词卡片：鱼儿)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。(贴生词卡片：采莲)这是一幅多么美的江南美景图啊！

4．揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南)指名读。“开火车”读。齐读。

5．教学贴在图旁的生字词。

(1)学生自读。

(2)指名读。“开火车”读。齐读。

(3)看图说说，“莲叶间”指的是什么地方？“采莲”是什么意思？

6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽量把这首诗歌多读几遍，把它读通、读顺。

二、初读课文，整体感知

1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。

2．检查自读情况。(字音读准了吗？课文读通了吗？)

第一组：东西南北

(1)自古以来，江南就有“鱼米之乡”的美称，你们瞧，(指图)鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东)一会儿游到西，(出示卡片：西)一会儿游到南，(出示卡片：南)一会儿游到北。(出示卡片：北)

(2)指名读生字。齐读。

(3)小黑板出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

学生自己反复练习。指名读。小组读。

第二组：江南可采莲

(1)(看图)同学们，让我们再来欣赏江南美景，这亭亭的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：江可采)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：莲)

(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？(指名读。小组读。齐读。)

三、再读课文

l．现在你能把整首诗歌读准确吗？同学们打开书自己再读一读。

2．指名读。齐读。

四、教学生字词

1．同学们，这节课我们还要学会写一个生字：“可”。

2．分析字形，指导书写。

可：横要稍长一些。

3．学生描红和仿影，教师巡视、指导。

江南

江南可采莲，

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

第二课时

指导正确地朗读古诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美。

一、复习活动

上节课学的生字词还会读吗？(“开火车”读)课文会读吗？(指名朗读)

二、谈话揭题

1．字、词会读了，这节课我们继续学习《江南》。

2．这节课的要求提高了，除了读准课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能做到吗？

3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

三、精读课文

1．教学第一行。

(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？(采莲子)

(2)指导朗读。(自豪地读第一行诗句)看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读，指导读)指导停顿：江南/可采莲。

2．教学第二行。

(1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的？(碧绿的，层层叠叠的……)(指名回答)

(2)这荷叶不光多，而且还很美。

(3)让我们来赞一赞荷叶吧！(试着读好第二行句子)指导停顿：莲叶/何田田。

3．教学第三至第七行。

(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！)

(2)指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。同学们真棒！

(3)能把这首诗歌背下来吗？

四、教学生字词

1．这节课我们还要学会写“东、西”两个字。

2．分析字形，指导书写。

东：要注意写好第二笔撇折。

西：下面的部分应写得上宽下窄。

3．学生描红和仿影，教师巡视、指导。

五、总结全文。学习谜语，引导收集资料

1．学了这首诗，你仿佛看到了什么？(人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷花在比美。)

2．如果你是采莲人，你的心情会如何？为什么？

3．荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。

一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。

4．回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面)

5．谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？

江南

江　南　可　采　莲　鱼　东　西　北

 教师应该根据《江南》一课课文及其配图有景、有情、有韵的特点，在教学中注重通过课文渗透美学教育。

教授课文时，教师可以让学生边读课文边看插图，讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察荷叶的样子，再让学生联系后五行诗句，进一步观察荷叶间的鱼儿是怎样游动的。在观察的基础上，教师再把看到的画面和诗句的内容连起来，帮助学生建立整体的印象。这样一来，学生的脑中会再现美丽的采莲画面，也就更能体会诗句中所蕴含的美。

4　四　季

《四季》是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。儿歌采用拟人的手法、排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，学生能充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌芽，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动。

学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。在教学中，应以表演朗读为主，让学生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

【知识与技能】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在熟读课文的同时，认识10个生字，会写3个生字，认识3个偏旁，读准多音字“地”的字音。

3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

【过程与方法】

采用听读识字法进行教学，倡导自主、合作的学习方式，充分开展探究活动。

【情感、态度与价值观】

努力开阔学生的思维，让学生动手动脑，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。

重点

认字和练习朗读。

难点

让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教师：准备生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。

学生：预习课文，准备画画的笔和纸。

2课时

第一课时

1．认识10个生字，会写“天”“四”“是”3个生字，认识3个偏旁，读准多音字“地”的字音。

2．初步感知课文内容。

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节，说说你是怎么看出来的。

(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：四季)

二、整体感知，质疑问难

1．根据注音，读读课文。

(1)碰到不认识的字多读几遍。

(2)有不明白的地方，用横线画下来。

(3)标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2．小组交流，看看小伙伴之间能不能解决你遇到的问题。

3．反馈。

(1)课文有几句话？每一句讲了什么？

(2)提出难点，全班帮助解决。(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1．出示10个生字。

哪些字的读音你认为应该注意？能给大家提个醒吗？(注意整体认读音节及翘舌音)

(1)指名说，领读。

(2)自由读，指名读生字。

(3)练一练，连一连。

jiān　shuō　chūn　qīng　wā

说　尖　蛙　弯　地　就　青　夏　春　冬

xià　wān　de　jiù　dōng

2．学写“天”“四”“是”3个字。

(1)读读“天”“四”“是”3个字。

(2)这几个字写的时候要注意什么？

重点指导“四”和“是”两个字。

(3)写一写这3个生字。

四、小结

四季

天四是

第二课时

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文

1．让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2．小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生的需求放背景音乐。

3．评价。(你觉得刚才的朗读好吗？为什么？)

4．指导朗读。(重点词、句指导，激发情感，引起兴趣)本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5．把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由背诵，全班背诵。(轮流起立把课文背完)

三、拓展作业

1．说说画画。

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)

2．挑战题。(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬的小诗，读读并介绍给小伙伴们。

四季

　　　春　　　　　夏　　　秋　　　　冬

特征：　　　　　　

《四季》这篇课文主要是让学生明白：自然美、生活美无处不在，需要自己从身边的事物中去发现。本节课的教学设计把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生的思路，丰富了课外知识，使学生对美的存在有更深一步的感受。

在本课的整个教学过程中，教师可采用自主合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，把“要我学”变成“我要学”“我想学”“我爱学”，充分发挥师生双方在教学中的互动性。

口语交际：我们做朋友

1．仔细观察，了解图上画的是些什么人，他们在做什么？

2．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要大方热情、有礼貌。

3．学习用普通话说话，消除害羞感。

1．学习怎样认识、结交朋友。

2．消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。

1课时

一、激趣导入

同学们好！现在你已经是小学生了。同学们，前后左右瞧一瞧，教室里有你认识的小朋友吗？如果有，和他打个招呼，问个好吧！如果没有，也没关系，教室里的小朋友现在都是我们的同学，大家会互相成为朋友的。这节课，我们就一起来说说怎样与别人做朋友，好不好？(板书：我们做朋友。老师领读)

二、探究图意，学习主动结交朋友

1．简介课文插图。

图画展现了两个刚入学的一年级学生在校园里活动、交往的情景。一个男孩说他喜欢踢毽子，另外一个女孩说她也喜欢踢毽子，两人约好放学后一起去踢毽子。就这样，他们成了好朋友。

2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。

三、组织讨论：怎么去与别人交朋友

A.师：请同学们说一说，怎么去与别人交朋友呢？

1．想与别人交朋友，要胆子大，主动找他说话。

2．主动跟他一起玩，也可以与他成为朋友。

3．找别人时，说话要有礼貌，说话时，要看着对方的眼睛。

B．师：别人想和你交朋友时，他来找你，你该怎么做？

1．答应他，与他一起玩。

2．答话时要热情、友好。

C．总结：同学们在交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方，有礼貌。答话时要热情、友好。

四、创设交际情境，指导实践

1．让学生下座位去结识自己想认识的同学。

2．创设在校园内认识其他班级同学的情景。

“请问你是哪个班的同学，我是一(2)班的×××，能和你做朋友吗？”

“我是一(2)班的×××，请问你是哪个班的同学？我们一块儿做游戏好吗？”

五、拓展练习

布置学生在一个星期内认识全班每一个同学，与同学交朋友，随时汇报情况。

语文是最重要的交际工具，口语交际能力是现代人必备的能力。由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，不敢与他人交流，缺乏当众大胆、清楚地表达的习惯和胆量。因此，在进行口语交际教学时，教师可以先让大家两两交流，创设良好的语言氛围，培养学生的表达能力。然后，教师可让部分学生上台描述自己的口语练习搭档，锻炼他们的概括、总结能力，并通过鼓励、表扬他们的方式增强学生们的信心。

    口语训练是一项长期的任务，需要教师点点滴滴、逐步培养。教师只有在教学中抓住契机，激发学生的兴趣，开展口语训练，才能使学生真正成为口语交际的主人。

语文园地四

1．认识反义词，认识“男、女”等6个生字，会写2个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

2．读词语，用积累的词语描述你喜欢的季节，锻炼口头表达能力。

3．能自主识字，与同学交流识字方法。

4．读背诗句，积累珍惜时间的名言。

5．学会读故事，在阅读中巩固汉语拼音，知道花生的果实结在地里。

重点

认识反义词，学写生字，读背诗句。

难点

引导学生通过各种途径识字，体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。

教师：课件及相关生字词卡片。

学生：预习新课。

2课时

第一课时

一、识字加油站

1．自由读课本上的字。

要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

2．同桌互相读一读，做做小老师。

(互相纠正读音)

3．出示生字卡片：

男　女　开　关　正　反

(1)请小老师上台领读。

(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗？(如：“正”是翘舌音，也是后鼻音)

4．师生合作读。

师读“大”，生读“小”。

5．男女生合作读。

6．说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

7．扩展运用：

(1)你能说说其他的反义词吗？

(2)说句练习，如长颈鹿高，小狗矮。

8．指导书写“女”“开”。

二、读一读，说一说

1．教师课件呈现词语。

2．学生认读词语。

3．思考：这些词语都是描述什么的？

4．同桌交流，小组交流。

说说自己喜欢的季节，可用上积累的词语。

5．小组推荐一名同学全班交流。

6．教师小结。

三、展示台

1．看图片，明确题意。

2．学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上，根据作业本上的名字比赛)

3．小组比赛。以组为单位，每个人认读一本，哪组全部读对为胜。

4．点名说：还有哪些识字的方法？

第二课时

一、日积月累

1．轻声读诗句，不认识的字，看拼音多读几遍。

2．将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏、指点。

3．用自己最喜欢的方式背诗句。

4．教师可简单讲解诗句的意思：这两句诗都告诉我们时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

5．展示交流，课外收集描写珍惜时间的诗句。

二、和大人一起读

1．谈话导入：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。

2．学生自由读短文，不会认的字借助拼音。

3．出示短文插图，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

图一：花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？

教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠，分角色朗读。

图二：花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。

4．指导朗读，采取各种形式读。

5．小结：小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉它吗？

小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)

6．思维拓展：通过课前预习，你知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的吗？(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

(对答得正确的学生奖以花生)

7．有感情地朗读全文。

在语文园地的教学中，教师可将“日积月累”部分设为重点内容，将该部分设置为能鼓励学生积累好句，而且可以复习，巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同桌互读，教师引读、范读等形式，使学生学习兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。此外，在实际教学过程中，当出现学生回答不出问题的情况时，教师应避免急于补充，代替学生说。