【暑假高中预备】初三（升高一）语文暑假预习-第11讲《文言文特殊句式》讲学案

第11讲 文言文阅读

文言句式

1. 通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。
2. 了解判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句式等与现代汉语不同的文言句式。

文言句式

文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊句式。主要有：判断句、被动句、省略句和倒装句等。

1、判断句

现代汉语一般用“是”联系判断句中的两部分，文言文则不用这种形式来表示判断。一般的说，它有以下几种形式：

1）在主语后面用语气词“者”表示停顿，在谓语后面用语气词“也”煞尾来帮助判断，形成“……者，……也”格式。

如：廉颇者，赵之良将也。    望之蔚然而深秀者，琅琊也。

吾妻之美我者，私我也。

2）只在谓语后面用语气词“也”字来帮助判断，形成“……也”格式。

如：夫战，勇气也。       此诚危急存亡之秋也。

南阳刘子骥，高尚士也。      鱼，我所欲也。

3）只在主语后面用语气词“者”表示停顿，谓语后不用“也”字，形成“……者，……”格式。

如：天下者，高祖天下。

4）只在谓语后面用语气词“者也”字来帮助判断，形成“……者也”格式。

如：牡丹，花之富贵者也。     城北徐公，齐国之美丽者也。

5）表示否定的判断句是在谓语之前用一个否定副词“非”，用来否定整个谓语。

如：人非圣贤，孰能无惑？       天之亡我，非战之罪也。

6）在谓语前用“是”、“乃”、 “则”等副词来加强肯定语气，表示判断。

如：问今是何世。    不知木兰是女郎。

7）主语后面既没有“者”字也没有“也”字来帮助判断，只是一个名词性的短语。

如：刘备，天下枭雄。

当立者乃公子扶苏。   

此则岳阳楼之大观也。

2、被动句

所谓“被动句”，是就句子中主语和谓语之间的关系而言的。主语和谓语动词之间有两种关系，一种主语是谓语动词的主动者，或称施事者；另一种主语是谓语动词的被动着，或称受事者。常见的被动句式主要有以下四种：

1）用介词“于”引进动作行为的主动者，构成“于”格式，，“于”相当于“被”。

如：而君幸于赵王。

2）用介词“为”引进动作行为的主动者，构成“为”格式，或“为……所……”格式，“为”相当于“被”。

如：吴广素爱人，士卒多为用者。    山峦为晴雪所洗，娟然如拭。

3）用介词“见”，构成“见”格式，或“见……于……”格式，表示被动。

如：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。     吾长见笑于大方之家。

4）不用任何表示被动的标志，意念上表示被动的句子。

如：帝感其诚。      兵败地削，亡其六郡。

3、倒装句

文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置等。

（1）谓语前置

这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：甚矣，汝之不惠。         美哉，我少年中国。      贤哉，回也。

（2）宾语前置

所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。宾语前置通常分为四种情况。

1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

如：何陋之有？       大王来何操？

微斯人，吾谁与归？

2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。

如：忌不自信。        古之人不余欺也。

3）借助“之”、“是”将宾语提前。

如：莲之爱，同予者何人？      何陋之有？

4）介宾短语中宾语前置。

如：是以谓之文也。

（2）定语后置

现代汉语中定语放在中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。在文言文中，通常用“之” “者”或“之……者”使定语后置。

定语后置句的标志词，主要有以下几种情形：

(1)中心词＋之＋定语＋者，如：马之千里者

(2)中心词＋有＋定语＋者，如：郑人有买履者

(3)中心词＋而＋定语＋者，如：穷民而无告者

(4)中心词＋之＋定语，如：仰观宇宙之大

另有数量短语作定语，常常后置，如：军书十二卷。

（3）状语后置

文言文中，介词“于”或“以”组成的介宾短语作状语往往都会置于动词后作补语，今译时一般要移到动词前做状语。

例1：何有于我哉？     今诸生学于太学。     贫者语于富者曰。

例2：醒能述以文者，太守也。      故临崩寄臣以大事也。

4、省略句

古汉语和现代汉语一样，句子某些成分在一定的语言环境中可以省略，只是省略的情况比现代汉语更多，更复杂。

（1）省略主语

例：永州之野产野蛇，（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）皆死。

（2）省略谓语

例：一鼓作气，再（鼓）而（气）衰。

（3）省略宾语

例：温故而知新，可以（之）为师矣。

此人一一为（其）具言所闻。       问（之）今是何世，乃不知有汉。

（3）省略介词

例：林尽（于）水源，便得一山。      帝感（于）其诚。

衣食所安，弗敢专也，必以分（于）人。

5.固定句式

固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。现将常见的固定句式汇集如下：

6.文言句式汇总图示

文言句式在文言文阅读中不单独命题，都在文言翻译中考查，因为是文言文的特殊的语法形式，如果不能熟练掌握，会成为文言文阅读的障碍，直接的影响是译错句子，间接的会造成曲解文意，影响其他题目作答。复习的方式是从课本中的典型例句中提取规律，然后迁移应用。

  命题形式：

　①高考对文言句式的考查均放在翻译中。

②文言句式考查频率不及实词、虚词，带有随文命题特点。考查何种句式也是如此。

(2021·全国乙卷) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)而既知其不可,复断之以法,此乃忍小忿而存大信也。(5分)

译文:

(2)皆令门下覆视,有据法当死而情可矜者,录状以闻。(5分)

译文:

答案: (1)然而已经知道不可以这样,再按照法律来审理判断,这正是忍耐小的愤怒保全大的信用啊。

(2)(这些规定)都由门下省督察,有依据法律应当处死而情理上又值得同情的,记下情况上报朝廷。

【解析】本题需要注意以下关键词和特殊句式:(1)既,已经;法,法律;断,审理判断;忿,愤怒。“断之以法”是倒装句;“此乃忍小忿而存大信也”是判断句。(2)门下,门下省;覆视,审核、督察;矜,同情、怜悯;闻,上报朝廷。

【夯实基础】

一 具体指出下列各种特殊句式的构成方式。

（1）判断句

①鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也               (“…也”表判断)

②此三子者,皆布衣之士也                      (“…者,…也”表判断)

（2）倒装句 

①所欲有甚于生者                    (状语后置,即“所欲有于生甚者”)

②请广于君                          (状语后置,即“请于君广”)

③受地于先王                        (状语后置,即“于先王受地”)

④弗之怠                            (宾语前置,即“弗怠之”)

⑤每假借于藏书之家                  (状语后置,即“每于藏书之家假借”)

（3）省略句 

①受地于先王                        (省略主语“吾”,即“吾受地于先王”)

②挺剑而起                          (省略主语“唐雎”,即“唐雎挺剑而起”)

③又惠无硕师名人与游                (省略宾语“余”,即“又患无硕师名人与余游”)

④余立侍左右                        (省略介词“于”,即“余立侍于左右”)

⑤撰长书以为贽                      (“以”后省略代词“之”,即“撰长书以之为贽”)

二 选择题训练

判断句

1．下列各组句子中，句式不相同的一组是(　　)

A.

B.

C.

D.

答案　D

解析　D项①为被动句，②为判断句。其他几组均为判断句。

2．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是(　　)

A．噌吰者，周景王之无射也

B．秦，虎狼之国

C．无恻隐之心，非人也

D．端章甫，愿为小相焉

答案　D

解析　D项为一般陈述句，其他三项均为判断句。

被动句

1．下列各句中，不属于被动句的一项是(　　)

A．不者，若属皆且为所虏

B．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土

C．终必不蒙见察

D．夫祸患常积于忽微

答案　D

解析　D项为状语后置句。

2．下列各组句子中，不属于被动句的一组是(　　)

A.

B.

C.

D.

答案　D

解析　①为状语后置句，②为宾语前置句。

倒装句

1．下列属于疑问代词作宾语，宾语前置的一项是(　　)

A．夫晋，何厌之有

B．然而不王者，未之有也

C．句读之不知，惑之不解

D．微斯人，吾谁与归

答案　D

解析　A、C两项均为“之”作标志将宾语前置。B项为否定句中代词作宾语前置。

2．下列各句中，不属于宾语前置的一项是(　　)

A．如或知尔，则何以哉

B．臣无祖母，无以至今日

C．固一世之雄也，而今安在哉

D．不然，籍何以至此

答案　B

解析　B项为一般句式。

3．下列各组句子中，句式不相同的一组是(　　)

A.

B.

C.

D.

答案　D

解析　D项①为固定句式，②为宾语前置句。其他三组均为宾语前置句。

4．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是(　　)

A．宋人有善为不龟手之药者

B．石之铿然有声者，所在皆是也

C．苟以天下之大

D．庄宗受而藏之于庙

答案　D

解析　D项为状语后置句，其他三项均为定语后置句。

5．下列各句中，不属于定语后置的一项是(　　)

A．蚓无爪牙之利，筋骨之强

B．铸以为金人十二

C．送匈奴使留在汉者

D．所以兴怀，其致一也

答案　D

解析　D项为一般句式。

6．下列各句中，不属于状语后置的一项是(　　)

A．青，取之于蓝，而青于蓝

B．其闻道也固先乎吾

C．为国以礼

D．飘飘乎如遗世独立

答案　D

解析　D项为一般句式。

7．下列各句中，在翻译成现代汉语时介宾短语不能提前的一项是(　　)

A．以其无礼于晋

B．君子博学而日参省乎己

C．河内凶，则移其民于河东

D．州司临门，急于星火

答案　C

解析　“于”应译为“到”。

8．下列各句中，不属于主谓倒装的一项是(　　)

A．贤哉，回也

B．渺渺兮予怀

C．谁与哭者

D．洎牧以谗诛，邯郸为郡

答案　D

解析　D项为被动句。

省略句

1．下列各句中，没有省略现象的一项是(　　)

A．度我至军中，公乃入

B．沛公军霸上

C．掭以尖草

D．是故弟子不必不如师

答案　D

解析　A项“度”前蒙后省略主语。B项“军”后省略介词“于”。C项“掭”后省略“之”。

2．补充下列句子中省略的成分。

①夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。

②将军战(于)河北，臣战(于)河南。

③竖子不足与(之)谋。

④杀人如(恐)不能举，刑人如恐不(能)胜。

⑤军中无以为乐，请以剑舞(为乐)。

【综合运用】

（2022年四川达州中考）阅读下面两篇文言文，回答问题。

【甲】

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉。

（宋濂《送东阳马生序》）

【乙】

（吾）于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁，泊如①也。设几二：一陈笔墨，一置香炉、茗碗之属。竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。书架书筲各四，古今籍在焉。琴磬尘尾诸什物，亦杂置左右。

甫②晨起，即科头③，拂案上尘，注水砚中，研磨及丹铅，饱饮墨以俟。随意抽书一帙④，据坐批阅之。倾至会心处，则朱墨淋漓渍纸上，字大半为之隐。有时或歌或叹，或笑或泣，或怒骂，或闷欲绝，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思、起而狂走。家人窥见者，悉骇愕，罔测所指。乃窃相议，俟稍定，始散去。

婢子送酒茗来，都不省取。或误触之，倾湿书册，辄怒而呵责，后乃不复持至。逾时或犹未食，无敢前请者。惟内子时映帘窥余，得间始进，曰：“日午矣，可以饭乎？”余应诺。内子出，复忘之矣。羹炙皆寒，更温以俟者数四。及就食，仍夹一册与俱，且啖且阅，羹炙虽寒，或且变味，亦不觉也。至或误以双箸乱点所阅书，良久，始悟非笔，而内子及婢辈罔不窃笑者。夜坐漏常午⑤，顾童侍，无人在侧，俄而鼾震左右，起视之，皆烂漫⑥睡地上矣。

（郑日奎《醉书斋记》，有删改）

【注】①泊如：淡泊无欲望。②甫：才，刚。③科头：不戴帽子，光着头。④帙（zhì）：原意是包书的套子，因谓一套书为一帙。⑤漏：古代计时器，此指时间。午：午夜，半夜。⑥烂漫：坦率自然貌。

1.下列加点词的解释有误的一项是（2分）（   ）

A. 烨然若神人                  烨然：光彩鲜明的样子

B. 余故道为学之难以告之          故：故意

C. 琴磬尘尾诸什物，亦杂置左右    左右：旁边

D. 惟内子时映帘窥余，得间始进    间：间隙、空隙

【答案】B

2.下列加点词的意义和用法相同的一项是（2分）（   ）

A. 当余之从师也             一陈笔墨，一置香炉、茗碗之属

B. 于堂左洁一室，为书斋     中轩敞者为舱

C. 假诸人而后见也           或误触之，倾湿书册，辄怒而呵责

D. 以中有足乐者             以其境过清，不可久居，乃记之而去

【答案】D

3.下列说法有误的一项是（2分）（   ）

A. 【甲】文作者通过现身说法，讲述了自己年轻时艰苦学习的经历，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。

B. 【乙】文通篇极力渲染一个“醉”字，把书斋主人陶醉于书的痴态、狂态、废寝忘食乃至忘乎所以的情状刻画得惟妙惟肖。

C. 【甲】文多用对比手法，不仅有太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛这样的正比，而且也有作者的“嗜学”与马生的“用心于学”这样的反比。

D. 【乙】文通过描绘书斋朴素雅洁，藏书丰富的环境特点和家中妻子、仆人的言行，从侧面烘托了主人潜心读书的形象。

【答案】C

4.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。

（2）或误以双箸乱点所阅书，良久，始悟非笔。

【答案】（1）马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达。（2）甚至有时误用一双筷子在读的书上乱点画，过了许久才醒悟过来不是笔。

5.梁启超说：“尽得大的责任，就得大快乐：尽得小的责任，就得小快乐，你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。”作为一个社会人，角色身份不同，责任也不同，那么作为中学生的你应尽的责任是什么呢？请联系【甲】【乙】文段内容谈谈你的看法。（3分）

【答案】作为一名中学生我们的职责是好好学习，无论遇到什么样的困难与挫折，都不能将学习放下，应该像宋濂学习，遇到任何艰苦的环境仍然可以坚持学习；也要像乙文的作者那样读书时能够专心致志，心无旁骛，热爱读书。