人教版九年级上册欣赏 大海与辛巴达的船获奖课件ppt

导入新课

《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集。相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复......

你知道《一千零一夜》的故事吗？哪位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概？

 激发兴趣，引出课题。

讲授新课

1、作者介绍：里姆斯基- 科萨科夫：俄国作曲家、指挥家、音乐教育家，俄罗斯民族乐派“强力集团”的重要成员。代表作品有《舍赫拉查达》《西班牙随想曲》《野蜂飞舞》等。

2、组曲：几个具有相对独立性的乐章，在统一的艺术构思下组合成的器乐套曲。组曲有两种：一种是从歌剧、舞剧中选出若干首乐曲组成的组曲，一种是作曲家创作的、独立的标题性组曲。

3、作品介绍：是俄罗斯作曲家里姆斯基-柯萨科夫的代表作品之一，取材于著名的阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。

4、作品欣赏：教师播放乐曲视频。

5、分段欣赏：教师分主题播放乐曲。

（1）国王的主题：教师播放第一段主题音乐并讲解——这段音乐刻画了国王威严、冷酷的形象。

铜管乐器，较低的音区要素来塑造国王的形象的

主奏乐器是：长号、大号

教师伴奏，指导学生学唱这一主题旋律。

（2）王妃的主题：教师播放第二段主题音乐并讲解——这段音乐刻画了王妃善良、美丽的形象。

主奏乐器是小提琴

（3）对比欣赏两个主题：运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的对比等不同音乐要素塑造了国王与王妃不同的形象。

（4）欣赏波涛汹涌的大海主题：教师播放音乐并讲解——

这段主题是由“国王的主题”变化而来的。

配器越来越丰满，刻画了波涛汹涌、浩瀚无际，同时充满着未知的危险的大海的形象。

（5）欣赏平静的大海主题：教师播放音乐并讲解——这音乐是由王妃的主题变化而来的。

6、完整欣赏乐曲并填好表格。

1、学生听老师介绍作者，看图片认识作者，了解作者的生平和代表作品。

2、学生了解什么是组曲。

3、学生听老师对作品进行介绍，了解作品背景、取材和作者创作的历程。

4、学生欣赏乐曲视频并回答：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？

5、学生分段欣赏并回答

（1）这段音乐刻画了国王怎样的形象？

作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？

主奏乐器是什么？

学生随琴学唱这一主题旋律。

（2）这段音乐刻画了王妃怎样的形象？

主奏乐器是什么？

（3）欣赏两段主题并回答：作曲家通过哪些音乐要素塑造了国王与王妃的不同形象？

（4）“波涛汹涌的大海”主题音乐由哪个主题变化而来？

在配器上有哪些变化？刻画了怎样的大海形象？

（4）这段主题音乐刻画了大海怎样的景象？这段音乐由哪个主题变化而来？

6、学生欣赏完整音乐音频并填表：

1、积累音乐家相关知识。

2、积累组曲相关知识。

3、进一步了解作品，使学生更愿意接受。

（1）通过聆听、分析、学唱，使学生加深对“国王的主题”的印象，为后面的欣赏做铺垫。

（2）学生通过音乐力度、速度、主奏乐器的改变来分析音乐描绘的主题人物。

（3）运用对比的方式，使学生了解音乐要素的变化可以塑造不同的音乐形象。

（4）培养学生的赏析能力，对音乐的感受力，和对配器知识的简单了解。

（5）运用对比的方式聆听、分析两个主题，使学生加深对作品的理解。

6、加深主题旋律印象，检验学习成果。

拓展练习练习

国王的残暴像是波涛汹涌的大海,善良、美丽的王妃仿佛是宁静的大海泛起的朵朵浪花。

作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海，通过节奏、和声、配器的变化来塑造音乐形象。

国王的主题”与“波涛汹涌的大海”或“王妃的主题”与“平静的大海”之间有着怎样的联系?作曲家是通过哪些音乐要素的变化来塑造音乐形象的?

让学生了解同一个音乐素材，通过音乐要素的变化可以塑造出不同的音乐形象。

课堂小结

对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。

板书