高中语文人教统编版选择性必修 中册第二单元7 包身工精品课后作业题

包身工

一．学习目标：

1. 知识与能力：了解报告文学的一般特征，培养学生筛选信息的能力。
2. 过程与方法：学习文本内容，理清文章脉络，分析文中三个主要人物的形象。
3. 情感态度与价值观：揭露帝国主义和中国封建势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的罪行，控诉这种不人道的制度，引导学生珍惜当下美好生活。

二．学习重难点：

1. 通过学生的诵读梳，把握课文内容。
2. 通过对文本的解读，揭露帝国主义和中国封建势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的罪行，控诉这种不人道的制度，引导学生珍惜当下美好生活，努力学习。

三．教学方法：讲读法、讨论法

四．教学课时：一课时

五．教学手段：多媒体、教案、课本

六．教学过程：

（一）导入：

在本世纪的中国，生活着这样的一个特殊的弱势群体，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三个小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己----------这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨，失去人身自由的包身工。而我们却能在社会主义的中国生活的非常幸福。今天，我们来共同学习这篇文章。（板书课题：包身工）。

（二）作者简介：

夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江杭县人。现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。著名的电影剧作有《赛金花》、《上海屋檐下》《法西斯细菌》，并把鲁迅的小说《祝福》、茅盾的小说《林家铺子》 等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。

（三）体裁、背景简介：

1.报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。

报告文学特征有三：真实性、典型性、文学性。

2.《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。

（三）.速读课文，整体感知：

1、筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”

2.从你收集到得信息中，可以看出   包身工过着怎样的悲惨生活？

（五）.合作交流，问题探究：

1、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？

明确：

（1）廉价（工资不及同类男工的三分之一）

（2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）

（3）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由）

2、形成包身工制度的根源是什么？

明确：

帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。

    总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。

（四）精读课文，把握主旨：

明确：

揭露帝国主义和中国封建势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的罪行，控诉这种不人道的制度，并预言黑暗终将过去，黎明必将来临。

（六）小练笔： 忆苦思甜，升华情感.

    和文中的包身工相比，你是否感受到生活的自由与幸福，现在的中国已跻身于世界的前列，除了感恩于我们的共产党更感恩于我们的祖国。它已由过去的满目疮痍到现在的青山绿水，由过去的贫穷落后到现在的工业大国，相信你会有更多的感慨，请结合包身工与现在的你及国家写一段你的认识与体会。不少于150字。

（七）.课堂小结：

    通过学习本文，试想现在我们的生活是多么的幸福，请各位同学为我们的美好生活而努力学习，成为社会的有用人才而努力奋斗，相信我们的明天会更好！

（八）.布置作业：

读梁启超的《少年中国说》片段：故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将妇硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。

写一篇不少于500字的文章，文体不限。自拟题目。