初中语文人教部编版七年级上册猫完美版课件ppt

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在《狗·猫·鼠》中，迅哥就已经细数过猫的四大罪行，我们都知道，他不喜欢猫，厌恶猫甚至是憎恨猫的，仇猫而不养猫理所当然，但一个爱猫的家庭为什么永不养猫了呢？今天就让我们带着这个疑问，同郑振铎先生一起聆听“我”与猫背后的故事。
新课导入
郑振铎
猫
了解作者，识记“懒惰、怂恿、怅然、惩戒”等重点词语。学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯；概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（重点）了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。（难点）体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
核心素养
第一课时
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
作者简介
预习交流
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
背景资料
1．根据拼音写出相应的词语。(1)我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着xiāo hào( )过一二小时的光阴。(2)三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它yōu yù( )。(3)它只是毫无生意地、lǎn duò( )地、郁闷地躺着。(4)三妹便sǒng yǒnɡ( )着她去拿一只来。(5)有时蝴蝶 ān xiánɡ( )地飞过时，它也会扑过去捉。
消耗
忧郁
懒惰
怂恿
安详
字词检测
(6)你这小猫呀，要被qǐ ɡài( )捉去后才不会乱跑呢！(7)在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的yù jǐng( )。(8)我也chàng rán( )地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。(9)冬天的早晨，门口quán fú( )着一只很可怜的小猫。(10)妻常常dīng zhǔ( )着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。(11)大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿chénɡ jiè( )。(12)它很bēi chǔ( )地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
乞丐
预警
怅然
蜷伏
叮嘱
惩戒
悲楚
(13)我没有判断明白，便妄下duàn yǔ( )，yuān wɑng( )了一只不能说话辩诉的动物。(14)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的nüè dài( )，都是针，刺我良心的针！ (15)这时，妻买了一对黄色的fú róng niǎo( )来，挂在廊前，叫得很好听。
断语
冤枉
虐待
芙蓉鸟
畏罪潜逃
(16)找了半天，却没找到。真是“wèi zuì qián táo（ ）”了，我以为。
污涩：肮脏且不光滑。怂恿:鼓动别人去做某事。安详：从容不迫；稳重。提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。悲楚：悲伤凄楚；悲苦。妄下断语：随便地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段待人。
2．解释重点词语。
浏览课文，感知文意，并思考问题：1.文中写“我”家养了几只猫？2.文中分别在哪些段落写这些猫？
三只猫
1—2段第一只； 3—14 段第二只； 15—34 段第三只。
3.养猫哪一次是详写，哪几次是略写？写作顺序是怎样的？
前两次是略写，第三次是详写。作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
朗读课文
1.从三只猫的来历、外形、性情、家中的地位及结局几个方面，讲述故事。 要求：直接摘录原文中的词句或概括相关内容。
2.这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局有什么不同？——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
整体感知
从隔壁要来的
花白的毛，“如带着泥土的白雪球”
母亲从舅舅家抱来的
张妈拾来的
浑身黄色
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看
活泼
更有趣，更活泼
不活泼、忧郁、懒惰
很受喜爱
很受家人的宠爱
若有若无
病死 
丢失
冤死
（1）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
（2）我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
（3）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
3.面对三只猫的结局，“我”当时的心情是怎样的？
要求：请同学们快速浏览课文，勾画出能直接反应“我”当时心情的语句与关键词。尝试读出作者当时的心情。
第一次：不要紧，我再向别处要一只来给你
第二次：自此，我家好久不养猫
第三次：自此，我家永不养猫
4.这几次养猫经历分别带给这家人怎样的影响？
2.作者从哪两个时间段来写猫的形态?
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 （2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
第一只猫
1.找出文中总领全文的句子，分析其作用。
“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”
作用：①这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；②为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
内容解析
3.家里的人对第一只猫的态度怎么样?从哪些细节描写可以看出来?
家里人都很喜欢这只猫。 如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
4.第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
这只猫最终病死了。 作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。 对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
第一部分小结：
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的?
从性情和本领等方面来表现的 。 “园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”等是表现它的性情； “会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
第二只猫
2.这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
这只猫最终亡失了。 对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
你来小结第二部分：
A.消耗(hào) 一缕(lǚ ) 　 晌(shǎnɡ)午B.丫(yā)头 　 虐(nüē)待　 瞰(kàn)望C.咕噜(gū lū) 　 怅(chàng)然 愤懑(mèn)D.诅(zǔ)骂 　蜷(quán)伏　 墙垣(yuán)
B
【解析】B项中,“虐”应读nüè。
1.下列画线字的注音有误的一项是(　　)
随堂练习
A.凝望 　惩戒　 无与纶比　 若有若无B.恍惚　 叮嘱 畏罪潜逃　 提心吊胆C.悲楚 安祥 　恼羞成怒　 妄下断语D.辩护　 衔着　 怒不可扼 怒气冲天
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
B
【解析】A项“纶”应为“伦”; C项“祥”应为“详”; D项“扼”应为“遏”。
3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的—项是(　　　)①我心里也感着一缕的　　　　,可怜这两月来相伴的小侣! ②在小园里找了一遍,也不见。心里便有些亡失的　　　　。 ③妻常常　　　　着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。 A.酸辛　 预兆　 叮嘱 B.酸楚　 预警　 叮咛 C.酸辛　 预警　 叮嘱 D.酸楚　 预兆　 叮咛
C
4.下列各句中没有运用修辞手法的一项是(　　) A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。 B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针! C.我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!” D.他们看见了,为什么不出来阻止?
【解析】A项中的句子运用了比喻的修辞手法。B项中的句子运用了比喻的修辞手法。C项中的句子运用了反复的修辞手法。
D
第二课时
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
1.文中是怎样描写第三只猫的？找出相应的语句进行分析。
第三只猫
内容解析
（3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。
“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。
毛色花白，但并不好看，又很瘦；钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了
不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁
长相不美观
性格不讨喜
2.经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？
也不去捉鼠，终日懒惰地伏着
没有贡献
3. 第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？
改变命运的事件：
芙蓉鸟被害
4.探读15—34段，成立专案小组，调查芙蓉鸟事件。要求：逻辑清晰，言简意赅，层次分明，语言流畅。 各组员自主领取任务，完成相应问题。 汇报案件请用：“我是...侦探，我发现.....”句式 A侦探 出现场 找嫌疑人 B侦探 寻可疑 作案动机 C侦探 找证人 提供证词 D侦探 找方法 惩罚疑犯
全员找真凶
芙蓉鸟事件
案发现场：嫌疑人：可疑行为：证人证词：对嫌疑人的惩罚方式： 真 凶：
拿一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
冤
黑 猫
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
我：“一定是猫，一定是猫！”妻：“不是这只猫咬死的还有谁？....张妈！你为什么不小心？”三妹：“猫在这里了。”
第三只猫
常常对着鸟笼凝望；嘴里好像还吃着什么
懒 丑 忧郁
“我”的心情：“我”的错误：
案件反思
难过
妄下断语
(以貌取猫)
永不养猫
内疚
遗憾
细读张妈
1.张妈把它拾了进来，每天给它饭吃2.张妈便跑来把猫捉了去.....3.张妈：“......是什么东西把它咬死了？”妻：“不是这只猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”4.张妈默默无言，不能有什么话来辩护
猫
张妈
再读23-24段：张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
再读30段：冤枉一只不能辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避
卑微弱小
（不敢)
（无能)
材料链接
《猫》最早发表于1925年11月，后收录在小说集《家庭的故事》，作为首篇。郑振铎上世纪20年代初创作的一系列作品中，都蕴含着公道、民主、博爱的思想，对专制、霸道等现象有着深刻批判。正如作者在《家庭的故事》自序里说：“许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？”
目睹这场“冤案”。猫不能言，张妈不敢辩。勇敢善良又有同情心的你们能为猫和张妈辩护几句吗？
我替丑猫辩：我替张妈辩：
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
5.在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
（30段）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
心理描写
（31段）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
（32段）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。（33段）我永无改正我的过失的机会了！（34段）自此，我家永不养猫。
“难过”一词表达了“我”的痛苦心情，相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。

首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。
1.三次养猫，我的感情有什么变化？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
联系全文来谈谈
2.前两只猫可不可以不写，只写养第三只猫的经历？
前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
合作探究
3.设想一下，如果养第二只小黄猫时家中就养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？
这是什么造成的呢？你从中悟出什么道理？
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱。
勿以貌取人———博爱勿偏见待人———平等勿主观断事———民主
启示
文中哪些地方的描写给你的印象最深刻？找出相关的语段分析品味。
1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（1段）
运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。“滚来滚去”与白雪球照应，更显活泼。
品味语句
2.三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 这样的描写能引发读者的想象，那小猫的动态、情态都在眼前了，突出了小猫的活泼可爱。
3.我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。（1段）
花费时间之长，可以看出猫的可爱。
4.“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”　
拟人，生动形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子，栩栩如生。这一个镜头就是一幅画。
5.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（3段）6.饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。（3段）7.有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。
富有情趣，可爱活泼
本领之大，令人意外
“跃”“跑”这两个动词传神、形象地写出猫的轻捷活泼。
8.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。
9.过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。（15段）10.我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。（22段）11.妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：”不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着……（23段）
地位低下
一口咬定 语气强烈
否定反问 语气更强
①我开始觉得我是错了！（29段）②我开始觉得我错了。
“是”字加强语气更体现我的自责之情。
13.下面的句子“是”字有什么作用？
12.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。
14.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。
比喻。强调我的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。”
第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比第二句表示伤心的程度更深，一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在结尾，既呼应了开头，又总结了全文。
下面三句话在文章结构上起什么作用？：
三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的怜悯之心，引起了人们对旧社会中弱小者的悲剧故事的联想。现实生活中每个人都会犯主观臆断的错误，但不是人人都有自省意识和忏悔之心。老师希望通过这节课，能唤醒同学们的自省意识，善待动物，尊重生命，平等待人、关爱弱者，让真情真爱 溢满人间。
本课小结
赠猫【宋】陆游裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书。惭愧家贫策勋薄，寒无毡坐食无鱼。
拓展延伸
让我们用冷静浇灭冲动的火花，用理智消融误会的冰封，多一些宽容，多一些沟通和交流，别再雾里观花、一叶障目，愿哀鸣能够沉默，愿生活无需辩护。
教师寄语
1.指出下列各句运用的描写方法。(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。(外貌描写)(2)它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。(动作描写)(3)它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。(神态描写)(4)我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。(心理描写)2.动物的语言是丰富多彩的。根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。 从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。
随堂练习
3.阅读《猫》全文，回答文题。
（1）作者是从 哪几方面介绍第一只猫的？ （2）本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？ （3）对比手法的运用是本文写作上的一大特色，请举一例说明。
从毛色、性情、形态、动作等方面，描写了第一只猫的活泼可爱。
文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫。“我”既是前两只猫的悲剧的目击者，又是后一只猫悲剧的主要制造者。这样，作者容易借“我”之口，便于抒发自己的真情实感，便于揭示文章的主题思想，引起读者的共鸣。
示例：“我”对第三只猫的感情远超过前两只。“我”对前两只猫十分喜欢，对第三只不喜欢，却对它难以忘记。这种对比手法的运用，使作者欲彰显的部分更加突出，醒目。
1.你在生活中遇到过类似“可怜猫”这样的委屈吗？请以《我的一次委屈》为题写一篇600字左右的文章。
2.在你的身边，你是否也有错怪、误解、看轻别人的经历？在学习本课后，我们从中明白不能主观臆断、妄下断，要同情弱者、善待生命。你能不能用行动向他（她）表示你的歉意呢？别像文中的“我”留下永远的遗憾，请勇敢真诚地写一封致歉信吧！
3.郑振铎的《猫》描写的情景之所以生动且充满画面感，是因为作者能抓住其特点进行细节描写。请你运用细节描写的方法，写一个描写动物的片段。120字左右。
（三选一）
作业布置
板书设计