人教部编版五年级下册第一单元1 古诗三首村晚集体备课教学设计

课题

1.古诗三首

教材位置

人教版五语下册第一单元

课时

3——3

授课日期

总时数

教学目标

1.学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学重点

借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

教学难点

凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学准备

课件

预习要求

1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学过程

个人备课栏

旁注

一、创设情境，激情导入

1.出示课文插图，学生交流：从图上你看到了什么？

2.学生交流，教师评议，相机引导，导入课题：我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光，这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震。

3.简介作者。学生自由阅读。

4.理解课题。

（1）指名解题。

（2）小组交流：看了诗题，你想到什么？

二、初读课文，解决字词

1.初读诗歌，读准生字，指导书写 。

（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名学生读，重点指导读准“漪”。

2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

三、借助注释，理解诗意

1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读等方法。

2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。

3.全班交流。

个人备课栏

旁注

四、品读欣赏，深入探究

1.出示课文插图，学生观察图片后自由朗读全诗。

2.小组交流，说说自己的感受。

3.全班交流，教师评议，相机小结。

（1）交流学习：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

①从首句中的“草满池塘”你了解到什么？

②从“水满陂”你又了解到什么？

③诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？

④找出诗句“草满池塘水满陂”中和图画上相对应的地方，看看图，再说说诗句的意思。

⑤从“草满池塘水满陂”一句你感受到什么？

⑥次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？

⑦“山衔落日浸寒漪”这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。

⑧为什么要用“衔”字呢？（用一个“衔”字，形象地展现出落日挂在山头上的情景。）

⑨“寒漪”指什么？

⑩“浸”是什么意思？

⑪从图画上能看出“山衔落日浸寒漪”这句诗的内容吗？你能想象出这部分的图画吗？

⑫教师小结：板书：山村晚景

（2）交流学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

①“牧童”是指什么人？

②“归去”是指去哪里？（去村里）

③“横牛背”是什么意思？

④看看插图上的牧童在牛背上干什么？哪一句诗和这个画面是对应的？

⑤你是怎样理解“短笛无腔信口吹”一句的？

⑥从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特点？（板书：天真可爱）

4.用自己喜欢的方式反复朗读。

五、感情朗读，背诵古诗。

1.交流了解朗读节奏。

2.学生练习有感情朗读，熟读成诵。

3.试着用自己的话讲述这个故事。

六、总结课文主旨。

《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。