初中政治 (道德与法治)人教部编版九年级上册参与民主生活优秀ppt课件
展开《参与民主生活》教学方案
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》九年级上册第三课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想”。
2.内容解析
本框共安排两目的内容：
第一目“行使民主权利”。本目从参与民主实践的视角探讨了两个问题。本目主要表达了两层意思。其一，公民参与民主生活是社会主义民主的要求，也是公民的权利；公民参与民主生活的途径和方式是多样的。其二，人民行使民主权利的形式。
第二目“增强民主意识”。本目从公民的角度，阐述民主是公民参与社会生活的需要，分析了公民参与民主生活需要具备的能力，培育公民民主意识的方式和途径，以及增强民主意识的价值。本目主要表达了四层意思。其一，民主应成为公民的生活方式和生活态度。其二，参与民主生活要求公民具备一定的能力。其三，如何增强公民的民主意识。其四，增强公民民主意识的意义。
二、教学目标
1.积极主动参与民主生活，培育民主意识，行使民主权利。
2.确认平等参与、尊重多元、学会协商、守法负责是民主意识的表现。
3.能够尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。
三、教学重难点
教学重点：确认平等参与、尊重多元、学会协商、守法负责是民主意识的表现；能够尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。
教学难点：确认平等参与、尊重多元、学会协商、守法负责是民主意识的表现；能够尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
环节一 展示学习目标 | 展示学习目标 | 展示学习目标 | 整体了解所学内容 | 通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 |
环节二 创设情境，引入新课 | 1.引入案例 | 引入案例： 以小夏同学拨打12345热线为设置案例 | 观看案例 | 通过讨论情境中的现实问题，引导学生认识到要积极关心和参与民主生活，为学习本课知识作铺垫。 |
2.合作探究 | 提问： 你是怎样看待小夏拨打市长热线电话的行为？ 教师总结： 小夏懂得通过合法的途径和方式正确行使民主权利，这是具有民主意识，积极参与民主生活的体现，值得肯定和鼓励。 | 讨论与分享
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概括明确：我们要积极关心和参与公共生活，积极行使民主权利。 | ||||
环节三 探究新知——行使民主权利
| 探究1： 公民参与 | 教师展示班级事务管理和社会事务管理（两组图文） | 观看图片与文字解读 | 通过对比，引导学生初步认识到公民参与的内涵，公民参与是社会主义民主的要求，是公民的一项权利。 |
概括明确：公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。 | ||||
探究2： 人民行使民主权利的形式——民主选举 | 教师展示”竞选班长“探究活动 | 观看与分析案例 | 通过展示竞选班长案例，引导学生通过班级民主生活来认识国家和社会生活中的民主选举。 | |
提问： （1）你觉得应该以怎样的方式确定班干部？ （2）选举班干部的过程中应该注意哪些事项呢？ | 讨论与分享 | |||
教师展示选举形式（图文） | 观看图片与文字解读，听取讲解 | 通过图文演示与讲解民主选举的相关知识，引导学生了解民主选举。 | ||
提问： 判断图片中行为是在正确参与选举吗？ | 学生判断并回答 | |||
概括明确：民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。民主选举形式主要有直接选举和间接选举、等额选举和差额选举。民主选举要遵循公开、公平和公正的原则；公民要积极、主动、理性地参与民主选举。 | ||||
探究3： 人民行使民主权利的形式——民主决策 | 教师开展“班级事务谁说了算”探究活动 | 观看与分析案例 | 通过展示班级事务谁说了算的案例，引导学生通过班级决策权来认识国家和社会生活中的民主决策。 | |
提问： 你觉得班级的事务应该谁说了算？老师、班干部还是同学们？ | 讨论与分享 | |||
教师展示“解决方案”（图文） | 观看图片与文字解读，听取讲解 | |||
教师展示民主决策的途径、地位和要求（图文） | 观看图片与文字解读，听取讲解 | 通过图文演示与讲解民主决策相关知识，引导学生了解民主决策。 | ||
概括明确：民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等参与民主决策。民主决策要求保证广泛的公民参与，决策方认真听取各方意见，集中民智，促进决策的科学化。 | ||||
探究4： 人民行使民主权利的形式——民族监督 | 开展小调查活动 | 讨论并展示调查结果 | 通过班级事务公开小调查，引导学生通过班级事务监督来认识国家和社会生活中的民主监督。 | |
提问： （1）你所在的班级会定期公开班务吗？ （2）公开过哪些方面的内容？ | ||||
教师展示民主监督的形式和意义（图文） | 观看图片与文字解读 | 通过图文演示与讲解民主监督相关知识，引导学生了解民主监督。 | ||
概括明确：民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。有利于国家机关和国家工作人员改进工作，提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败；有助于增强公民的参与意识，激发公民的参与热情。 过渡：以上这些就是公民参与民主生活，行使民主权利的形式，除了形式之外，我们也要增强自身民主意识。 | ||||
环节四 探究新知——增强民主意识 | 探究1 增强民主意识的原因 | 教师展示增强民主意识的原因（图文） |
观看图片与文字解读 | 通过图文演示与讲解增强民主意识的原因的相关知识，引导学生了解增强民主意识的原因。 |
概括明确：增强民主意识的原因：一是公民参与生活生活的需要；二是国家和社会的民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。 | ||||
探究2 公民参与民主生活要具备一定的能力 | 教师开展探究活动 |
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提问： 在班级管理过程中，如果出现这些情况，你会作出怎样的选择？ 教师总结： 班级管理需要智慧和能力，在现代社会，参与民主生活，更是需要具备一定的能力。 | 讨论与分享 | 通过探究班级管理过程中出现的四类具体情况，引导学生认识到参与民主生活，需要具备一定的能力。 | ||
教师展示参与民主生活要具备的能力（图文） | 观看图片与文字解读 | 通过图文演示与讲解参与民主生活应具备的能力。 | ||
概括明确：公民参与民主生活，要有社会责任感和主人翁意识。以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。 | ||||
探究3 公民增强民主意识的途径和方式 | 教师播放视频 | 观看视频，讨论与分享 | 通过观看视频并讨论问题，让学生理解民主思想和法治精神要成为公民的自觉信仰，体现在日常言行中。 | |
提问：互联网时代，信息通过网络传播，速度快，影响面广。面对网络谣言，我们该怎么做？ | ||||
教师展示守法、学习、参与（三组图文） | 观看图片与文字解读 | 通过图文演示与讲解增强民主意识的途径和方式。 | ||
概括明确：在我国，塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰，体现在日常言行中。首先，自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活。其次，不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。最后，通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。 | ||||
探究4 公民增强民主意识的意义 | 教师展示个人与国家层面增强民主意识的意义（图文） | 观看图片与文字解读 | 通过图文演示与讲解，让学生理解增强民主意识的意义。 | |
概括明确：增强民主意识，有利于提高个人素养；有利于完善中国特色社会主义民主，是社会主义制度永葆生命力重要保证。 | ||||
五、课堂练习
1．“十四五”规划编制工作在网上征求意见，这在中央全会文件起草历史上是第一次。广大人民群众踊跃参与，网上留言100多万条，有关方面从中整理出了1000多条意见建议。这表明公民参与民主生活的途径是( D )
A．政治协商 B．民主选举 C．民主监督 D．民主决策
2．某校学生在开展研究性学习时,提出了一些关于治理共享单车乱停乱放等问题的建议,希望市政府有关部门考虑，他们表达这一意愿可采用的合理方式有（ D ）
①给“市长信箱”留言 ②拨打市长热线电话
③向市政府微信公众号反映 ④通过人大代表转达
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
3．在现代社会，民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。我国公民参与民主生活应当（ C ）
①具有社会责任感和主人翁意识
②热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急
③立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见
④逐步提高依法有序参与民主生活的能力
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
六、课堂小结
七、布置作业
学校打算从全校学生中选一名“校长小助理”参与学校管理。请你充分发挥想象力和运用民主智慧，通过小组合作共同设计一个“校长小助理”选举方案。
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