还剩3页未读，
继续阅读
西师大版一年级上册认识11～20各数一等奖教案设计
展开
这是一份西师大版一年级上册认识11～20各数一等奖教案设计，共6页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。
西师大版一年级上册第四单元
《认识11～20各数（二）》教学设计
课题
认识11～20各数（二）
单元
第四单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.利用数的组成探索十加几的计算方法；在观察比较中能够用“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”来描述两个数之间的大小关系。
2.通过学生的自主探究，培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。
3.解决问题的过程中，感受知识之间的相互联系，激发学习数学的兴趣。
重点
掌握十加几的计算方法。
难点
能够用“大得多”、“大一些”“小得多”、“小一些”来描述两个数之间的大小关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.唱拍手歌。
2.数一数，比一比。
二、导入新课
师：上节课我们在公园中认识了11～20各数，大头儿子却在这里面发现了许多有趣的数学知识，我们一起去看看好吗？
课件出示：
板书课题：认识11～20各数（二）
师生共同完成。
学生独自完成，然后集体订正。
通过拍手歌帮助学生回忆11～20各数的组成，为后面学习10加几的计算方法打基础。
讲授新课
一、 探索十加几的计算方法
师：我们一起来看大头儿子的第一个发现，聪明的小朋友们，你们能找到吗？
课件出示：
反馈：这里有16根小棒。
师：还发现了什么？
师：小朋友们真厉害！1个十和6个一合起来是……？
课件出示：
师：能不能用一个算式表示出大家的发现呢？
师：能说说你是怎么想的？
反馈：1个十是10，6个一是6，合起来表示把10和6相加，所以10+6=16。
师：大家都听清楚了吗？谁能用算式表示出下面小棒的数量。
课件出示：
反馈：1个十和9个一合起来是19，算式是10+9=19。
师：恭喜大家顺利的找到了第一个发现！现在我们就带着这样的发现去完成下面的几道加法算式好吗？
课件出示：
试一试：
8+10= 2+10= 4+10=
10+8= 10+2= 10+4=
师：经过计算，你有什么收获吗？分组交流自己的发现。
引导学生得出：
十加几（或几加十）就得十几；
交换两个数再相加，和不变。
二、 比较11～20各数
师：你在哪里能全部看见11～20各数呢？
师：说的非常正确，你看！
课件出示：
师：11～20这几个数是我们刚学习的数字，与以前学习的数字10相比，你有什么发现？
反馈：11,12，…，20都比10大。
师：这是一个重大的发现，那么20与1比较，谁比谁大呢？
师：20与18比呢？
师：20比1、18都大，同样是大，它们大的一样吗？
师：20比1大一点点吗？
师：“大得多”这个词语用的非常好，那么20比18呢？是不是也是大很多？
师：“大一些”这个词语用的非常好！现在你能用“大得多”和“大一些”完整的描述20与1、18之间的关系吗？
反馈：20比1大得多。
20比18大一些。
师：这两句话还可以怎么说呢？
引导学生说出：
1比20小得多；
18比20小一些。
师：恭喜大家找到了大头儿子的第二个发现，那就是：
当两个数很接近、差不多时，我们可以用“多一些”、“少一些”来描述它们的相差程度；
当两个数相差很多时，我们可以用“多得多”、“少得多”来描述它们的相差程度。
学生自由说说自己的发现。
学生：我发现这里有1个十和6个一。
学生：是16。
学生独自思考，然后回答：10+6=16。
学生自由说说。
学生独自思考，然后同桌之间交流。
学生独自完成，然后集体丁正。
学生分组交流。
学生：直尺上。
学生独自观察，然后比一比、说一说。
学生：20比1大。
学生：20比18大。
学生：不一样。
学生：不是，大得多。
学生：不是，大一些。
学生自由说说。
学生自由说说。
通过观察，让学生得出1个十和6个一合起来是16，然后根据加法的意义列出加法算式，充分感受数学知识之间的联系，让学生获得成功的体验。
通过做一做，让学生结合数的组成完成10加几的计算，这样可以检查学生掌握知识的情况。
通过试一试的练习，让学生将心中想的计算方法进行实践应用，然后再总结出计算方法。
通过观察，让学生感受到数一数之间的大小关系，为后面探究比较20与1、20与18大小关系打基础。
通过说一说，感受程度词语的重要性。充分感受程度的不同，用的词语也不同。
巩固练习
1.游戏。
2.摆一摆。
3.摘桃子。
3个
6个
17个
4.说说生活中用到的11～20中的数。
5.布置作业
教材练习十第7、8、9题。
学生独自完成，然后集体订正。
采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
10加几就得十几。
两个数很接近、差不多，用“多一些”、“少一些”描述；
两个数相差很多，用“多得多”、“少得多”描述。
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
认识11～20各数（二）
1个十 6个一
16
10+6=16
20比1大得多。
20比18大一些。
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
西师大版一年级上册第四单元
《认识11～20各数（二）》教学设计
课题
认识11～20各数（二）
单元
第四单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.利用数的组成探索十加几的计算方法；在观察比较中能够用“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”来描述两个数之间的大小关系。
2.通过学生的自主探究，培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。
3.解决问题的过程中，感受知识之间的相互联系，激发学习数学的兴趣。
重点
掌握十加几的计算方法。
难点
能够用“大得多”、“大一些”“小得多”、“小一些”来描述两个数之间的大小关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.唱拍手歌。
2.数一数，比一比。
二、导入新课
师：上节课我们在公园中认识了11～20各数，大头儿子却在这里面发现了许多有趣的数学知识，我们一起去看看好吗？
课件出示：
板书课题：认识11～20各数（二）
师生共同完成。
学生独自完成，然后集体订正。
通过拍手歌帮助学生回忆11～20各数的组成，为后面学习10加几的计算方法打基础。
讲授新课
一、 探索十加几的计算方法
师：我们一起来看大头儿子的第一个发现，聪明的小朋友们，你们能找到吗？
课件出示：
反馈：这里有16根小棒。
师：还发现了什么？
师：小朋友们真厉害！1个十和6个一合起来是……？
课件出示：
师：能不能用一个算式表示出大家的发现呢？
师：能说说你是怎么想的？
反馈：1个十是10，6个一是6，合起来表示把10和6相加，所以10+6=16。
师：大家都听清楚了吗？谁能用算式表示出下面小棒的数量。
课件出示：
反馈：1个十和9个一合起来是19，算式是10+9=19。
师：恭喜大家顺利的找到了第一个发现！现在我们就带着这样的发现去完成下面的几道加法算式好吗？
课件出示：
试一试：
8+10= 2+10= 4+10=
10+8= 10+2= 10+4=
师：经过计算，你有什么收获吗？分组交流自己的发现。
引导学生得出：
十加几（或几加十）就得十几；
交换两个数再相加，和不变。
二、 比较11～20各数
师：你在哪里能全部看见11～20各数呢？
师：说的非常正确，你看！
课件出示：
师：11～20这几个数是我们刚学习的数字，与以前学习的数字10相比，你有什么发现？
反馈：11,12，…，20都比10大。
师：这是一个重大的发现，那么20与1比较，谁比谁大呢？
师：20与18比呢？
师：20比1、18都大，同样是大，它们大的一样吗？
师：20比1大一点点吗？
师：“大得多”这个词语用的非常好，那么20比18呢？是不是也是大很多？
师：“大一些”这个词语用的非常好！现在你能用“大得多”和“大一些”完整的描述20与1、18之间的关系吗？
反馈：20比1大得多。
20比18大一些。
师：这两句话还可以怎么说呢？
引导学生说出：
1比20小得多；
18比20小一些。
师：恭喜大家找到了大头儿子的第二个发现，那就是：
当两个数很接近、差不多时，我们可以用“多一些”、“少一些”来描述它们的相差程度；
当两个数相差很多时，我们可以用“多得多”、“少得多”来描述它们的相差程度。
学生自由说说自己的发现。
学生：我发现这里有1个十和6个一。
学生：是16。
学生独自思考，然后回答：10+6=16。
学生自由说说。
学生独自思考，然后同桌之间交流。
学生独自完成，然后集体丁正。
学生分组交流。
学生：直尺上。
学生独自观察，然后比一比、说一说。
学生：20比1大。
学生：20比18大。
学生：不一样。
学生：不是，大得多。
学生：不是，大一些。
学生自由说说。
学生自由说说。
通过观察，让学生得出1个十和6个一合起来是16，然后根据加法的意义列出加法算式，充分感受数学知识之间的联系，让学生获得成功的体验。
通过做一做，让学生结合数的组成完成10加几的计算，这样可以检查学生掌握知识的情况。
通过试一试的练习，让学生将心中想的计算方法进行实践应用，然后再总结出计算方法。
通过观察，让学生感受到数一数之间的大小关系，为后面探究比较20与1、20与18大小关系打基础。
通过说一说，感受程度词语的重要性。充分感受程度的不同，用的词语也不同。
巩固练习
1.游戏。
2.摆一摆。
3.摘桃子。
3个
6个
17个
4.说说生活中用到的11～20中的数。
5.布置作业
教材练习十第7、8、9题。
学生独自完成，然后集体订正。
采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
10加几就得十几。
两个数很接近、差不多，用“多一些”、“少一些”描述；
两个数相差很多，用“多得多”、“少得多”描述。
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
认识11～20各数（二）
1个十 6个一
16
10+6=16
20比1大得多。
20比18大一些。
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
相关教案
小学数学冀教版一年级上册七 11～20各数的认识一等奖教学设计及反思： 这是一份小学数学冀教版一年级上册七 11～20各数的认识一等奖教学设计及反思，共5页。教案主要包含了十二等内容，欢迎下载使用。
小学数学西师大版一年级上册认识11～20各数优秀教学设计及反思： 这是一份小学数学西师大版一年级上册认识11～20各数优秀教学设计及反思，共8页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，认识个位等内容，欢迎下载使用。
小学西师大版四 11-20各数的认识认识11～20各数获奖教案设计： 这是一份小学西师大版四 11-20各数的认识认识11～20各数获奖教案设计，共7页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
