人教版小学三年级英语上册《Unit 3 Look at me》教案

这是一份人教版小学三年级英语上册《Unit 3 Look at me》教案，共28页。

Unit 3 Look at me ! 单元教材及学情分析 1. 单元教材分析 (1) 本单元学习的主题是五官和身体部位的名称，内容贴近生活，所以学生学习时并不会感到困难，相反会感到很有趣。要注重单元之间的衔接，如：这一单元的问候语是与第一单元(Hello!)和第二单元(Colours)紧密相关的，又为后面单元的学习作了很好的铺垫。第四单元(We love animals)的对话中也用到了look句型，第五单元(Let's eat!)是关于饮食的，第六单元(Happy birthday!)是关于数字的，也是紧密相连的。可以说单元之间都是有联系的，因此我们学习的时候要注意各个单元环节之间的联系。 (2) 本单元的教学内容是在学习核心句型How are you? I'm fine, thank you.和Let's go to school.的基础上学习五官和身体部位名称，然后在设置的情景中，让学生练习说出自己的五官，学以致用。 (3) 运用到的重点句型有：How are you? I'm fine, thank you.Let's go to school.Look at me! Very well, thanks.Let's make a puppet! 在教学中结合学生的实际情况，运用学生一、二单元已学的内容，以打招呼用语Hi!/Hello!为本单元的教学作铺垫，还可以进行适当的拓展延伸。 (4) 教学重点： a. How are you? I'm fine, thank you.等问候语的学习。 b. 学习身体各部位的名称head，body，leg，arm，hand，foot。 (5) 教学难点： a. How are you? 的得体运用。 b. Fine, thank you.中 fine 一词中字母 i 的发音不容易到位。 c. 表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。 d. head和hand 发音易混淆。 2. 学情分析 本单元是本册书的第三单元，在前两单元的基础上，学生对英文字母有了一定的了解，能说简单的问候语，会说简单的句子，会认读单词。同时能听懂简单的课堂用语。本单元主要学习五官名词，它们是我们熟悉的。进行一些有趣的活动，要求学生能听懂简单的课堂用语，能听懂教师的指示语，会用英语和教师及同学打招呼。因此，教师要教会学生们用英语，而不是背英语，要逐步提高学生的英语口语水平。 单元教学目标 1. 知识目标 (1) 能够掌握A和B部分Let's talk，Let's learn中的重点单词和句子。 (2) 能够听、说、认读A和B部分Let's talk，Start to read中的句子。 (3) 注意书写相近的单词的发音。 (4) 了解Let's sing，Story time等部分的内容。 2. 能力目标 (1) 能够运用本单元基本用语，在实际情景中进行简单的交际。 如：Nice to meet you. Let's go to school. (2) 能够运用所学单词介绍自己的身体部位。 (3) 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 如：Touch your ear. Clap your hands. (4) 能正确读出所听到的字母。 3. 情感、策略、文化等有关目标 (1) 情感态度：进一步激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与课堂实践活动。 (2) 学习策略：培养学生与他人的合作意识，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。 (3) 文化意识：了解中外文化的差异，培养学生保护眼睛和牙齿的意识。 单元教学课时安排　(六课时) 第一课时: Main scene A　Let's talk　Let's play 第二课时: A　Let's learn　Let's do 第三课时: A　Letters and sounds　B　Let's sing 第四课时: B　Let's talk　Let's play 第五课时: B　Let's learn　Let's do 第六课时: B Start to read Let's check C　Story time 活动建议 (一) 本单元重点词汇：身体各部位的名称。可选用的活动为： 活动1：词汇操练。 教师说五官单词，学生指自己的五官或教师指自己的五官，学生说单词。 活动2：词图配对。 教师出示几张单词卡片，学生以小组形式讨论，将单词卡片与黑板上的Zoom的脸进行配对。 活动3：拼图游戏。 教师的puppet 拼图是一块一块的，希望学生帮忙把零散的拼图拼成一个完整的puppet，看看哪组用的时间最少。 (二) 本单元的重点句型：How are you? I'm fine, thank you.Let's go to school.Let's make a puppet.等。可选用的活动为： 活动1：传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻地说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。传递准确且速度快的组获胜。 活动2：找朋友 让学生在教室自由走动，击掌向他或她打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。 活动3：音乐盒 教师放音乐，学生们传盒子，音乐一停，全班学生说：Let's make a puppet. 拿到盒子的学生说“Great!”以此类推，让学生学会给出建议。 (三) 本单元的难点： 1. How are you? 的正确运用。 2. Fine, thank you.中 fine 一词中字母 i 的发音不容易到位。 3. 表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。 4. head和hand 发音易混淆。 可选用的活动为： 活动1：对话比赛。 学生初次来到学校与同学见面时，相互问候的情景： A：Hi, what's your name? B：My name is… A：How are you? B：I'm fine, thank you. 可在小组内循环练习此对话。 活动2：通过表演识记单词。 让学生在识记单词时，加上眼神、手势、面部表情和肢体动作等，加强情感表达。在学习名词head时，让学生创编歌谣，如：Head, head, this is my head.并配以动作表演，调动多种感官参与语言的学习和运用。 单元背景文化资料 娃娃的脑袋是head，head上面长hair； 两只ears认真听，两只eyes仔细瞧； 鼻子nose闻气味，嘴巴mouth吃东西； face脸蛋红又红，neck脖子挂红绳； 肩膀shoulder连arm，arm藏在袖子里； 小手hand写字棒，全靠十个fingers； 脚趾toes鞋里藏，脚丫foot走路忙； 长腿leg跑长跑，身体body做运动； 小朋友们要记牢，勤来锻炼身体好。 第一课时　 教学目标 1. 能听懂、会说问候语How are you? I'm fine, /Fine, thank you. 2. 创设实际情景，让学生在相应的情景中准确运用以上句型。 3. 培养学生正确、自然地模仿语音语调的能力。 教学重点 会运用问候语 How are you? I'm fine, thank you. 与同学进行对话练习。 教学难点 1. 会准确运用 How are you? 及其对应答语问候朋友的身体状况。 2. 掌握fine 一词中字母 i 的发音。 教学准备 录音及课件、人物头饰、挂图、 木偶等。 教学方法 1. 情景教学法：教师利用图片或幻灯片展示对应的图片：早晨在校园见面互相打招呼： Good morning. How are you? I'm fine, thank you. 2. 角色表演法：教师准备课本中人物头像的小头饰，分别戴在两名学生的头上，利用Let's talk中的小对话进行角色表演。 教学过程 Step 1：Warm-up 1. 教师播放第一单元的歌曲Hello!师生共唱。教师边唱边示范向学生问候。 2. 教师利用图片展示课本22和23页内容，并大声朗读对话(自己分角色朗读)，注意每段对话的语调，激发学生的积极性。 3. 教师引导学生观察图片中演员的五官，看他们哪个器官最突出。 4. 教师肯定学生的回答，并用英语和学生对话，引导学生用：I'm fine, thank you. 或Very well, thanks.来回答How are you? Step 2：Presentation 1. 开始上课时，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的情景图展现在学生面前(可让学生表演木偶，再现打招呼的场景，学生会深入其中，更好地感知知识)，自然形成打招呼的氛围。 2. 教师引导学生用英语说出打招呼用语，除Hello/Hi!以外，在早上或上午还可以说 Good morning.同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7:30和 Good morning. (在图片旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行。(A代表人名)(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi.可用于所有时间段。) 3. 教师出示 Let's talk的挂图或看这部分的课件，并演示其内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头饰，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.的意思。 4. 教师提问：Chen Jie 和Mike 是怎样用英语打招呼的?能力强的学生或学过英语的学生尝试性地说：How are you? I'm fine, thank you. 5. 听本课时 Let's talk部分的录音，学生跟读并模仿发音。教师注意领读不易掌握的读音，如：I'm fine, thank you.一句中 fine 中的元音字母i 的读音是/aɪ/，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味地纠正发音，打击学生学习的积极性。 6. 第三次观看Let's talk部分的教学课件或挂图时，使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello!/Hi!等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? 平时见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。 Step 3：Practice 1. 开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“监督员”，监督每个学生句子的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I'm fine, /Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。 2. 学生戴上不同角色的头饰，分角色练习、表演Let's talk 中的小对话。 Step 4：Extension 1. 让学生在教室内自由走动，击掌向他或她打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。 2. 让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人的头饰，并说：Good morning. I am John. What's your name? 然后引导学生对话：—I'm… How are you?—I'm fine, thank you. 让学生了解如何进行对话。 Step 5：Sum-up 1. 教师和学生一起总结本课时学过的内容。 2. 做练习加以巩固。 Step 6：Homework 同桌创编一组对话，下节课表演。 板书设计 教学反思 本课时我利用了课件和各种道具，在最短的时间内把教学重难点突出展示出来，利用文字、声音、图片等，创设真实情景，调动了学生的学习热情。让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。同时我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听、说、读方面加强训练，还培养了学生积极思考、大胆尝试的能力。在学习歌曲之后，老师设置不同的场景，让学生进行对话练习，并通过游戏活跃课堂气氛，让更多的学生加入进来。在单词的拼读方面也做了相应的指导。另外，我采用的是小组教学，学习的时候，学生们之间可以互相帮助，课上多给他们一点时间，他们会做得更好。但有个别学生读音还是不够准确，课下可以在小组长的帮助下加以改正。力求通过各种形式，让更多的学生参与到课堂中来，学到尽可能多的知识。教学中还存在一些不足，在以后的教学中，我会尽自己最大努力去改正，力求做到更好。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  第二课时　 教学目标 1. 能够听、说、认读eye，face，ear，nose，mouth，并能用英语介绍自己的身体部位。 2. 能根据教师的指令做相应的动作。 教学重点 1. 学会单词：eye，face，ear，nose，mouth。 2. 能分清 eye，face，ear，nose，mouth 并能准确找出它们所指的部位。 教学难点 1. 掌握单词eye，face，mouth的正确读音。 2. 能正确区分脸部五官名词。 教学准备 教师准备一个五官可以拆卸的小动物的头像。 教学方法 1. 实物演示法：教师利用自己的五官或简笔画的形式展示：ear，eye，nose，mouth，face 并让学生摸着自己的五官大声读出单词。 2. 游戏教学法：教师和学生一起完成Let's do部分的游戏，反复两遍，学生熟悉之后可以和同学进行竞赛活动，看哪一组学生的动作最快，教师给予奖励。使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识。 教学过程 Step 1：Warm-up 1. 师生共同唱英文歌曲How are you?活跃课堂气氛。 2. 邀请几组学生表演本课A部分Let's talk 的对话。 Step 2：Presentation 1. 出示五官可拆卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。 2. 词汇呈现。 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.由此引出本课的单词教学nose，face，ear，eye，mouth，让学生先了解单词。 3. 词汇操练。 认读eye，face，ear，nose，mouth 的单词卡片。 4. 介绍五官。教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr… Look at me!指着自己的头说：This is my head.并鼓励学生指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye，face，ear，nose，mouth。 5. (1) 让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词。 (2) 教师组织学生听录音做动作，逐步过渡到由学生发指令，其他学生做动作。 (3) 活动：选一组学生做动作，其余的学生根据教师出示的图片发出指令。 (4) 注意单词的发音。eye，face 两个单词的元音发音不容易到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 Step 3：Practice 1. 让学生听录音，跟读Let's learn部分的单词并要求学生读单词时指着自己的相应的部位，力求做到 “眼到、口到、心到、手到”。 2. 请你跟我这样做 教师指着自己的脸，说：This is my face.如果说对了，学生就跟着教师说：This is my face.并指向自己的脸。如果教师说错了，学生就不跟说，只用双手做交叉状。逐步过渡到由学生发指令，其他学生做动作。 3. Let's learn the chant. A—B—C. Close your eyes. C—D—E. Open your mouth. E—F—G. Touch your nose. G—H—I. Touch your ear and face. A—B—C—D—E. Repeat the chant after me. E—F—G—H—I. It's time to say “goodbye”. Goodbye! Goodbye! 4. 让我们一起来做运动 按照教师的指令(注意指令中的动词close，open，touch)，学生跟着教师一起做动作。然后由学生发指令，其他的学生做动作，最后学生自己边说指令，边做动作。 Step 4：Extension 看看谁最棒 将学生分为两大组，每组各派一名选手，教师说句子，选手快速跑到前面找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加第一单元Let's do部分的句子。) Step 5：Sum-up 1. 教师和学生一起学习身体各部分的名称。 2. 做活动练习巩固所学的动作。 Step 6：Homework 画一画脸部的五个部位并用英语介绍一下各个部位。 板书设计 教学反思 这是一堂有效的英语课。首先，由新理念引导。新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。其次，抓住小学生好动、好玩、好胜的特点，多加入一些游戏或顺口溜，更利于激发学生学习英语的热情。本节课我多次采用任务型活动组织教学，让学生在 “玩中学”，学得轻松，学得踏实，并且有效实现了本节课的情感目标：倡导“合作式”学习，培养学生的互助精神和团队合作精神。任务型教学之所以有效，是因为具备几个特点： 1. 活动内容以语言知识作支撑，为教学目标服务。 2. 活动主体面向全体学生，力求人人参与。 3. 活动调控过程采用激励性评价，有效激发学生的学习热情。 另外，我采用的是小组教学，学习的时候，学生们可以互相帮助，课上多给他们一点时间，他们会做得更好。但有个别学生读音还是不够准确，课下可以在小组长的帮助下加以改正。力求通过各种形式，让更多的学生参与到课堂中来，学到尽可能多的知识。教学中，还存在一些不足，在以后的教学中，我会尽自己最大努力去改正，力求做到更好。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  第三课时　 教学目标 1. 能听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh和Ii。 2. 能听懂、会说以这些字母开头的单词。 教学重点 1. 学习并掌握英文字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii的大小写。 2. 会拼读单词和词组：egg，elephant，face，foot，green，gift，hand，hi，ice cream，ice。 3. 掌握英文字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii的正确笔顺并会在四线三格中书写。 教学难点 1. 正确区分字母印刷体与手写体。 2. 正确书写并区分大写字母C和G以及大写字母E和F。 3. 掌握大写字母F，H和小写字母i的笔顺。 4. 会在四线三格中正确书写小写字母f，g，i。 教学准备 1. Ee，Ff，Gg，Hh，Ii的字母卡和本课单词卡。 2. 教材相配套的录音及课件。 教学方法 1. 听说领先教学法： 老师播放Listen, repeat and chant.部分的录音，学生跟读。然后老师和学生一起完成Listen and circle. 2. 竞赛教学法： 学生按自然排分组，让他们四人一组按笔顺书写字母Ee—Ii，并书写单词和词组：egg，elephant，face，foot，green，gift，hand，hi，ice cream，ice。比一比，看谁书写得最好! 教学过程 Step 1：Warm-up 1. 学生自由用英语对话，创设情景。 2. Let's sing and listen to the song. (1) 教师播放本单元B部分的歌曲 Head and shoulders, knees and toes，学生听一听并说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词shoulders，knees。 (2) 学生试唱歌曲Head and shoulders, knees and toes。 (3) 复习卡片上的单词： head，eye，face，ear，nose，mouth。 (4) 将 head，eye，face，ear，nose，mouth 等重点单词卡片或图片分别挑出来做游戏。 游戏方法：教师将学生分为三大组。每次上来一个大组，第一个人指身体部位，第二个人说出相对应单词，第三个人找出单词对应的图片或卡片。用此方法继续进行，在规定的时间内选出单词图片或卡片最多的组为胜。 Step 2：Presentation 1. 教师出示26个字母的字母表，让学生说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天该掌握哪些字母。 2. 让学生先试着说出字母Ee—Ii，教师注意指导学生五个字母的发音。 3. 教师分别出示大小写字母Ee—Ii，让学生想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或者用动作表演。 4. 教师播放Letters and sounds部分的录音。 教师出示单词图片，学生跟读单词，以开火车的形式练习。 5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音。 开火车游戏： 先找一个学生说出刚学的字母，另外一个学生说出以这个字母开头的单词。说完后可以按顺序进行下一个字母的接龙游戏。说出单词最多的组获胜。 6. 注意字母和单词的写法 学生按照课本上字母和单词所占的格，试着写单词。注意笔画和所占的格。 Step 3：Practice 1. 读一读，分一分 学生自己读新授的单词，根据首字母分组，找出共同的首字母。 2. Guessing game 教师将字母卡片反过来，让学生猜一猜：Is it an A? Is it an F?…在小组中进行此活动。教师要给予适当帮助，进一步巩固字母。 部分学生说指令，其余学生做动作。 如：学生说face，其他同学就用手指着脸部。 Step 4：Extension 1. 纸牌游戏 两个学生分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出示卡片(边出边读)，看谁读得又快又对。 2. 我的舞台我做主 教师指着自己的身体部位和五官介绍自己，然后学生介绍自己。 Today we have a “ME”show. Look at me. This is my head/ear… Can you come and show“YOU”? Step 5：Sum-up 1. 教师和学生一起学习身体各部位的名称。 2. 做活动巩固所学的内容。 Step 6：Homework 书写字母Ee—Ii各一行，注意笔画和字母所占的格。 板书设计 教学反思 这是一堂很好的英语课。首先，歌曲导入会激发学生学习的兴趣，学生乐在其中，表演欲也很强。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱中学英语。本节课采用的仍然是小组教学，让学生在 “玩中学”“在合作中学习”，学得轻松，学得踏实，并且有效实现了本节课的情感目标。 另外，在教学中有些活动还可以设计得更好一些，争取让每个学生都能参与进来，真正去体会学习英语的乐趣。力求通过各种形式，让更多的学生参与到课堂中来，学到尽可能多的知识。教学中还存在一些不足，在以后的教学中，我会尽自己最大努力去改正，力求做到更好。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  第四课时　 教学目标 1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当地运用。 2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加Fine, thank you./Very well, thanks.等对问候的多种答语。 3. 在不同情景中，准确运用所学用语，要求语音语调自然流畅。 教学重点 1. 能和同伴进行表演 Let's talk部分的内容。 2. 能和同伴用对话“How are you? I'm fine, thank you./Very well, thanks”进行对话表演。 教学难点 1. 掌握单词great，very，well的正确发音。 2. 在不同情景中准确运用各种问候语，要求语音语调自然。 教学准备 单词卡片、录音及课件、小球。 教学方法 1. 角色表演教学法：老师和两名学生示范Let's talk的对话练习，然后让学生根据老师的示范分角色表演对话。 2. 自由会话教学法：根据Let's talk部分的对话，学生之间进行自由会话练习。既提高了学生的口语交际能力，又培养了学生的合作意识。 教学过程 Step 1：Warm-up 1. 唱Let's sing部分歌曲，活跃课堂气氛。 2. 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello./Hi.Good morning./Good afternoon./Good evening. What's your name? My name's… /I'm… How are you? 3. 师生问答 T：Hello/Hi/Good morning/Good afternoon, boys and girls. Ss：Hello/Hi/Good morning/Good afternoon, Miss/Mr/Mrs… T：How are you? Ss：Fine, thank you. Step 2：Presentation 1. 教师告诉学生 How are you? 有多种回答方式：(此时板书以下各句) Fine, thank you. I'm fine, thank you. Very well, thanks. (教师强调，以上各句可以相互替换。) 2. 学生跟读 Fine, thank you./I'm fine, thank you./Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 how，are，you，I'm，fine，very，well，thank，thanks。 3. 游戏：你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.之后，由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。 4. 教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。 5. 学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。 6. 学生戴上人物头饰，给对话人物配音，并表演对话。 7. 学生分组，按课件内容自编对话并表演对话。 Step 3：Practice 1. 让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。 2. 教师准备Chen Jie，Wu Binbin，John，Mike 的头饰。 全体学生进行Let's play 部分的活动。 3. 让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。 4. 心灵相通 (1) 学生在纸上画或写出自己课下想做的事情。 (2) 示范： 老师任意找一个学生打招呼问好，并邀请他/她和自己一起做想做的事情。如果该学生纸上的动作和老师建议做的事情一样，就说Great!并击掌。然后一起找下一个学生。 (3) 音乐响起，学生用最短的时间，尽量多找心灵相通的人。限定时间为三分钟。音乐声停，教师检查学生的完成情况，看谁能找到最多心灵相通的朋友，谁就获胜。 Step 4：Extension 1. 利用课本第三单元开始的双面彩图页说一说。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。 2. 化装聚会 将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物打招呼、问候，还可以彼此介绍、自我介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。 Step 5：Sum-up 本课时主要是复习前面的表示问候的句型，并且在此基础上学习新的回答方式。还要学会对别人的建议给出合理的评价。 Step 6：Homework 同桌两人一组自编对话，分角色表演。 板书设计 教学反思 本课时进一步学习关于打招呼和问候方面的知识。在新知识呈现时，教师通过和学生之间的问候复习以前的对话，并引出新学的句型。利用传递小球的游戏，引出表示赞叹的词“Great!”在教师的示范下，学生之间展开对话练习，巩固所学的句型。后面的游戏也进一步巩固了所学的知识，让学生体会到了学习的乐趣。操练对话过程中，教师出示人物的头饰，先给学生做示范，然后学生小组内分角色表演 Let's talk 的内容。Let's play 部分的语句较简单，学生利用手偶进行问候可增加交际的乐趣。 另外，在教学中还可以设计更好的活动，争取让每个学生都能参与进来，真正去体会学习英语的乐趣。力求通过各种形式让更多的学生参与到课堂中来，在学习中不断提高自己。教学中，我也会不断努力去提高自我，做一名学生喜欢的教师。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  第五课时　 教学目标 1. 能够听、说、认读head，hand，body，leg，arm，foot这些身体部位类单词，并能用英语介绍自己的身体部位。 2. 能根据指令完成动作。 教学重点 1. 进一步学习身体各部位的名称head，body，leg，arm，hand，foot。 2. 能区分各身体部位名词的书写并能够对号入座。 教学难点 1. 能正确理解 Let's do 部分中的指令并做出快速的反应。 2. 区分head和hand的发音。 教学准备 录像及课件、拼图、身体部位的卡片和图片等。 教学方法 1. 直观教学法：教师利用简笔画或是玩具木偶教学单词：arm，hand，head，body，leg，foot，这样使枯燥的单词教学很有趣，学生可以在本子上画出对应的身体部位，并标出对应的单词，然后大声读出来。 2. 动作教学法：教师根据课本中Let's do部分的内容，和学生一起做，学生模仿教师的动作和教师一起做，这样能熟悉指令的意思。当学生熟练之后，教师慢慢加快语速，看哪一组学生的动作既快又准。要给予奖励小贴画哦。 教学过程 Step 1：Warm-up 1. 学生根据教师指令“Touch your head. Close your eyes…”做动作，活跃课堂气氛。 2. 师生互致问候 T：Good morning, class. Ss：Good morning, Miss/Mrs/Mr … T：Nice to meet you. Ss：Nice to meet you, too. 3. 课前热身，与学生练习对话，复习学过的打招呼用语，例如： Hi, I'm… What's your name? My name is… Nice to meet you. 4. 复习所学的头部及五官单词，学生根据教师的指示做动作。教师引导学生说：This is my head…学生模仿教师说。 Step 2：Presentation 1. 教师把Let's learn的教学挂图贴在黑板上，出示六个单词卡，摆在puppet旁边，学生以小组形式讨论，配对单词卡与puppet的身体部位图片。请六个学生在黑板上完成配对。 2. 认读Teddy Bear身体各部位的名称：body，leg，arm，hand，head，foot。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。 3. 学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 4. 教师举起手中的单词卡，学生指着自己相应的五官。先跟着教师读出单词的名称，然后让学生在小组内相互说出所学过的身体各部位的名称，最后找几位学生到前面展示。 Step 3：Practice 1. 让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上的图片做动作。教师可以和学生一起，边听边示范。 2. 竞赛活动，即每小组派出一名代表，站到教室前面，教师做Let's do中的动作，每组代表根据教师的动作发出指令，做对者给予奖励。 3. help the bear 活动 要求学生按照教师的指令把熊的拼图完整地拼贴在黑板上。 T：I have a bear.This is its face.(教师把face拼图贴在黑板上)Who can stick its nose/ears/eyes/mouth/arms/body/legs/feet on the blackboard? (拼图具有挑战性，掀起学生学习的高潮。) 4. What's missing?活动 教师利用拼好的bear图，让一个学生背对黑板。接着，教师取走bear的某个身体部位，让学生猜What's missing?(在游戏中再次突破本课的重难点，也起到归纳所学内容的重要作用) Step 4：Extension 1. 画一画 教师在黑板上画一个可爱的小女孩，并用英语介绍：This is her leg/arm/hand.让学生自由画一画，然后让学生展示自己的作品并用英语介绍自己的作品。 2. 玩一玩 学生两人一组自由组合，把各自带来的玩具拿出来，让一方闭眼猜猜自己的手摸在对方玩具的什么部位。(在玩中结束新课，以达到课虽尽、趣未尽的教学效果。) Step 5：Sum-up 1. 让学生将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。 2. 学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位，并试着拼成完整的图像。 3. 学生之间相互表演刚才学过的动作，也可以回家和家长一起做。 Step 6：Homework 1. 要求学生把今天学的单词写一写，并画出对应的图片。 2. 听Let's do的录音，边听边跟着做动作，要求做得熟练。 板书设计 教学反思 本课时的教学重点是进一步学习身体各部位的名称，如：body，leg，arm，hand，head，foot。教学难点是Let's do 部分关于身体活动的多个指令，主要采用全身动作教学法，力求使学生做到心、口、手、眼、耳俱到，注意力高度集中，并且要求学生区分head和hand的发音。 本课教学中最成功的一个地方是课堂气氛比较活跃，我充分利用动作完成了新单词与句型的学习。学生掌握得很好，尤其是添加了游戏环节，学生兴趣非常高，积极性也得到了很大程度的提高。但这堂课也有不足之处，课堂的各个环节完成的速度较快，没有充分考虑到部分学生的接受能力，今后的课堂上会让同学之间多交流，多学习，让他们互相帮助，共同提高。力求做一名学生们喜欢的好老师，不让任何一个学生掉队。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  第六课时 教学目标 1. 复习本单元所学单词和字母，会唱歌谣，读懂story time中的小故事。 2. 能听懂Let's check部分的听力，并完成对应的习题。 教学重点 1. 熟练掌握身体部位名词，并能大声读出来。 2. 进一步巩固英文字母的大小写。 教学难点 1. 正确区分身体部位名词。 2. 识记英文字母的大小写。 教学准备 小熊puppet，教学录音及课件，单词卡片，教学挂图等。 教学方法 1. 合作教学法：学生以小组的形式完成Start to read，合作找出Find and say.中含有的字母，一定要找全哦!合作找出Read and count.中身体部位的名词，让学生在合作中充分体会到学习的乐趣。 2. 听说领先法：教师播放Let's check部分的录音，学生完成课后的习题。同时，教师和学生一起唱歌曲Head and shoulders, knees and toes，在歌声中体会英语的乐趣。 3. 角色表演教学法：学生选择Story time 中任意一段，和同伴进行角色表演，从而提高学生的口语表达能力。 教学过程 Step 1：Warm-up 1. 师生共同说出机器人身体各部位名称。 2. 利用前面所学的问候语问候学生，教师走到学生的身边与学生击掌问候，给学生亲近感。 T：Good morning, boys and girls! Ss：Good morning, Miss/Mr/Mrs… T：How are you today? Ss：Fine, thank you! And you? T：Very well, thanks. 3. 听指令做动作，学生说出重点单词。如： Close your eyes, eyes, eyes. Touch your head, head, head. Stamp your foot, foot, foot. 4. 指导学生完成Let's check部分Listen and number.和Look and match.的练习。 Step 2：Presentation 1. 教师出示上节课制作的小熊puppet，提问： T：Do you like the puppet? Ss：Yes. T：Do you like to make another puppet? Ss：Yes. T：We can make the head, the body, the hands, the feet… 2. 利用玩偶引导学生用英语说出身体部位单词。 3. 学生看图听音。教师引导学生，在师生互动中揣测故事大意。 4. 看图，学习重要的单词和句子。如： (1) Let's make a puppet. (2) Good idea! (3) Let's play with the puppet. 5. 学生听录音，跟读故事。 6. 教师把句子打乱顺序，让学生听音指图。 7. 教师指导，让学生分角色练习故事里的对话。 8. 学生以小组的形式表演故事，教师给予鼓励性评价。 Step 3：Practice 1. 操练 Read and count. 2. 学生边读边指着自己身体的各个部位，便于加深对各部位名称的认识。 3. 开火车游戏 要求学生按照从上到下的顺序说出各部位的名称，然后在小组内练习。答对率高而且说得最快的小组获胜。 4. Find and say I see E, e, F…把看到的字母写下来，看谁写得又快又多。 Step 4：Extension 1. Game：以小组的形式，听指令比赛拼木偶，看哪组拼得又快又好。 2. 单词练习：找出身体部位的图片，在图片中任意找出三个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的学生站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。 3.识记单词及字母。课下可以和学生相互指记单词。 Step 5：Sum-up 师生共同总结本课时的知识。 Step 6：Homework 1. 动手设计一个木偶，并把英文字母融汇到木偶中展示给大家 2. Read and count.部分，要求学生课下边读边记，也可以教给家长各部位的名称。 板书设计 教学反思 本课时的教学重点是进一步复习身体各部位的名称，如：body，leg，arm，hand，head，foot。本节课通过chant复习所学的知识，并通过puppet制作再次对身体各部位的名称做了复习。 本课是比较成功的一节课，学生的积极性都很高。在玩的同时，不仅掌握了所学的知识，还锻炼了学生的动手动口能力，起到了事半功倍的效果。但这堂课也有不足之处，课堂的各个环节完成的速度较快，没有充分考虑到部分学生的接受能力，今后的课堂上会让同学之间多交流，多学习，让他们相互帮助，共同提高。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________