6.比尾巴 课件+教案

6.比尾巴 设计依据与构思 《比尾巴》是部编版小学语文一年级上册第六单元中的第二篇课文，是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，通过问答的方式介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种小动物尾巴的特点。 一年级的阅读教学，重在培养学生兴趣，让学生在阅读中能够有所发现，在发现中爱上阅读。因此，朗读是阅读教学中的一种重要方式。本课教学以训练学生多种方式的“读”为主线，指导学生读好问话的语气。课堂伊始，创设情境，通过做游戏，先让学生摸一摸自己的耳朵，鼻子和尾巴，学生会说出自己没有尾巴，从而正式引入本课教学。随后，教师范读课文，然后让学生们自由朗读课文，之后师生共同赏析课文，了解每一种动物的尾巴所具有的不同特点。在分析课文的过程中，教给学生朗读疑问句的方式，使学生认识11个生字，会写4个生字，为课后流利地朗诵课文、背诵课文打下基础。课堂的最后，将课文的中心思想上升到“每个人都有自己的长处”这一高度上来，让每个学生都因自己的优点而充满自信。 课时安排：2课时 教材分析 《比尾巴》通过小动物之间比的形式，介绍了6种小动物尾巴的特点。同时随课文内容配了6幅栩栩如生的插图，全文读来朗朗上口，简明易懂，富有儿童情趣，不但能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。本文是对低年级学生进行语言训练的好教材。 教学目标 1.认识“比、尾、巴”等 11 个生字；能正确书写“长、比、巴、把”4个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并读好问句。了解一些动物尾巴的特点。 3.明白每个人都有自己的长处。 教学重、难点 1.正确地朗读课文，背诵课文，读好问句的语气。 2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学准备 学生：完成课前自主学习任务单。 教师：字母卡片， 多媒体课件。 自主学习任务单 任务与要求 1. 想一想，组词语。 公（ ） 巴（ ） 松（ ） 把（ ） 2.将下列拼音补充完整。 w____ ____ｕí s ____ 尾 谁 伞 ____ｕǎｎ ____ｕì _____ǐ 短 最 比 3.选择正确的读音画“√”。 猴子（hóu zi hóu zǐ） 松鼠（sōnɡ sǔ sōnɡ shǔ） 4.我会填。 猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ），松鼠的尾巴好像（ ）。 _______________________ 的尾巴像______________________。 教学流程及分析 第一课时 ▍流程一：游戏激趣，导入新课 1.激趣：同学们，在今天学习新课之前，我们先来做一个“摸一摸”的小游戏。 课件出示：“摸一摸”小游戏。 2.设疑：到底摸什么呢？ 3.释疑：老师看到大家都非常好奇，这个小游戏到底是什么意思呢？老师来解释一下，请同学们摸一摸自己的眼睛、鼻子和尾巴。 快来试一试吧。 4.学生摸到了眼睛、鼻子，没有摸到尾巴，因为我们没有尾巴。 过渡：好的，同学们都摸到了自己的眼睛、鼻子，但没摸到尾巴，因为我们没有尾巴。 5.思考：有没有同学知道，人类为什么没有尾巴呢？ 学生交流。预设：随着人类的不断进化，人类已经不需要尾巴了，所以它就退化、消失了。 小结：同学回答的非常正确，了解的可真多，课下一定阅读了很多书籍。 6.说一说：你们知道哪些动物有尾巴吗？ 学生交流。预设：大象、孔雀、老虎…… 过渡：今天，动物王国要举行一场”比尾巴“大赛，我们一起来看看它们的尾巴都是什么样子的吧！请同学们伸出手指跟老师一起书写课题（6.比尾巴），并借助拼音齐读课题。 7.识记“比”字。 （1）自由观察：”比“字是我们今天要学习的生字之一，大家看看这个字，你在什么地方见过它？你是怎么记住它的？ （2）学生自由识记，班内展示。预设：我参加比赛时在横幅上见到过；把两个东西做比较的时候也会用到“比”字。我是用组词的方法记住它的：“比赛”“比较”。 （3）指导记忆方法：你用组词的方法记住它可真不错。老师也有一个记忆方法跟你们分享，你们愿意给老师这个机会吗？ 我们来仔细看看“比”这个字，是由几部分组成的？对，两部分。有没有注意到这两部分很像，都是“匕首”的“匕”字，只不过一个胖，一个瘦，左边做偏旁那个“匕”比较瘦。老师这里有一句记忆小口诀：左边窄右边宽，两个匕首比一比。 （4）练习识记。课件出示：左边窄右边宽，两个匕首比一比。 请大家一起来读一读这个口诀。今后同学们也可以用拆分法或口诀来识记生字。请大家选择自己喜欢的方法识记“比”字。 （5）拓展：想一想，你能用“比”字组词并说一个句子吗？ 学生相互说一说，班内展示。预设：比赛 我和小红比赛数数。 8.识记“尾”字和“巴”字。 过渡：“尾”字和“巴”字也是我们今天要认识的2个字。 （1）想一想：同学们曾经在哪里见到过这2个字呀？ 学生自由说。预设：这:2个字经常一起出现，连起来使用。 （2）指导读准音：同学们说的非常对，需要注意的是，“巴”字在这里要读轻声。大家齐读。 （3）指导记准形：老师给大家准备了一个小口诀，帮助大家记住尾巴这2个字，请看大屏幕。 课件出示：动物的毛发，尾巴尾巴。 温馨提示：大家要记住“尾”字里面是“毛”。 （4）拓展：想一想，你能给“尾”字和“巴”字组词并说一个句子吗？ 学生交流。 预设：尾巴 猴子的尾巴很长。 嘴巴 我张大嘴巴吃东西。 【设计意图】通过一个小游戏，把学生的注意力吸引到课堂中来，更有利于接下来课堂教学活动的展开。在带领学生认字的过程中，教给学生一些识字的方法，对他们今后的学习会有很大的帮助。 ▍流程二：随文识字，拓展积累 1.谈话：同学们有没有去过动物园？在动物园你们见到了哪些动物？有没有观察它们的尾巴？你都记得谁的尾巴呢？ 2.学生交流，班内展示。 预设：猴子的尾巴很长，兔子的尾巴是短短的，孔雀开屏很漂亮，松鼠的尾巴毛茸茸的，公鸡的尾巴是弯弯的，鸭子的尾巴是扁扁的…… 小结：同学们知道的可真多，说的都非常准确。 3.喊一喊，说一说：现在，老师利用课件出示小动物的图片，同学们大声告诉老师这种动物叫什么，它的尾巴有什么特点，好吗？ 教师课件出示动物图片，学生大声喊动物的名字，并说出其尾巴的特点。（猴子，尾巴长；兔子，尾巴短；松鼠，尾巴像把伞） 小结：同学们的声音真响亮，小眼睛看得也很准，说的也非常准确，老师给你们点赞。 4.师生合作复述：我们一起回忆着说一遍。第一个是猴子，它的尾巴长长的；第二个是兔子，它的尾巴很短；最后一个是松鼠，它的尾巴像一把毛茸茸的伞。 过渡：我们继续往下看。 5.教师课件出示动物图片，学生大声喊出动物的名字，并说出其尾巴的特点。（公鸡，尾巴弯；鸭子，尾巴扁；孔雀，尾巴最好看） 6.师生共同复述：公鸡的尾巴是弯弯的，下垂的；鸭子的尾巴是扁扁的；孔雀的尾巴开屏时非常好看。 7.指导读准音：同学们一定要注意，“尾巴”的“巴”读轻声，我们来一起读一读这几个词。（齐读字词） 课件出示： 尾巴：猴子（长），兔子（短），松鼠（一把伞），公鸡（弯），鸭子（扁），孔雀（最好看）。 小结：同学们读的字音非常准确。 8.找一找。请同学们翻开书第82页，借助拼音读一读课文，找出藏在里需要我们认识的11个生字和会写的4个生字。如果你找到它了，就把它圈出来，看谁找得又快又准确。把它圈出来之后可以读一读，遇到不会的字，借助拼音多读几遍。 9.练读生字。 （1）读一读：同学们都找到了藏在课文里的生字宝宝。现在需要我们认识的生字宝宝来到了大屏幕上，谁来读一读？ 课件出示：比，尾，巴，谁，长，短，把，伞，兔，最，公。 （2）教一教：指名读。评选三名小老师带领学生朗读。 （3）练一练：“尾巴”的“巴”字上面有声调吗？我们一起来读这个词语“尾巴”。全班齐读。 （4）比一比：看谁眼疾口快，读的准确。老师点哪个，就快速读出它的音，好吗？（读错的再点，多练习几遍） （5）记一记：同桌对坐，相互默说你记住的生字宝宝的名称，看谁记得多。 10.指导识字。 过渡：大家仔细观察，这里有4个生字宝宝我们不仅要认识它们，还要会写它们——长，比，巴，把。刚才老师已经教过同学们如何记住“比” 和“巴” 2个字，下面我们一起来学习“长”和“把”2个字。 （1）学习“长”字。 ① 说一说：大家知道它的反义词是什么吗？ ② 学生交流。预设：“长”的反义词是“短”。 ③ 指导记忆：非常好，同学们真厉害，“长”和“短”是一对反义词，老师教给大家一句口诀：长短互为反义词。 ④ 拓展：你能给它找几个好朋友吗？你知道它的另一个发音吗？也来组个词语。 学生自由发言。预设：长（chάng），长处，长头发。长zhᾰng，长大，长高。 ⑤ 自由识记：学生用组词或反义词的方法记住它。 （2）学习“把”字。 ① 指导观察：大家仔细看一下，“把”字和我们学习过的哪个字比较像？ 学生交流。预设：“巴”字。 ② 指导记忆：扌读作提手旁。“巴”字加上提手旁就是“把”字，它是数量词，如一把伞。提手旁表示用手做某些动作，在字的左侧。（课件演示一些手的动作并出示相应的字，如打、拍、拾等）同桌间用加一加的方法相互说一说，看谁最先记住它。 ③ 拓展：你会给它组词吗？ 学生交流。预设：车把、把手、一把伞。 “把”是个多音字。另一个音为bà，组词：刀把儿。（记在书上空白处） 【设计意图】学习生字时，先让学生观察、思考，教师再予以启发，达到了事半功倍的效果。 ▍流程三：指导写字，规范美观 1.书写“长”字 。 （1）学习“长”字的笔顺：撇、横、竖提、捺。 （2）教师范写“长”字，学生书空。 教师边写边说小儿歌：一撇一横长，竖提在中央，一捺向远方。 （3）学生练习，描红一个，写一个。教师纠正坐姿、握笔姿势。写完之后同桌间互相评价。 2.书写“比”字。 （1）引导学生发现“比”字是由一胖一瘦两个“匕”字组成的。 （2）教师范写，学生注意观察笔顺；和教师一起书空并说出笔画名称。（横、竖提、撇、竖弯钩） （3）学生练习书写，写完之后同桌间互相评价。 3.书写“巴”字。 （1）说一说：这个字和哪个字比较像？（把）这个字该怎么写才好看？“巴”是独体字，写时要注意：上留天，下留地，左右留空隙，撇捺要舒展。 （2）学生练习书写，把字写端正、写美观，写完之后同桌间互相评价。 4.书写“把”字。 提示：左右结构，左窄右宽。学生练习书写，把字写端正、写美观，写完之后同桌间互相评价。 【设计意图】一年级是写字的初级阶段，学习生字时，先指导笔画及笔顺规则，再让学生进行书写，帮助学生写好字，使学生体会中华汉字的博大精深。 第二课时 ▍流程一：创设情境，复习词语 1.想一想：同学们，上节课我们在课堂开始做了一个“摸一摸”的小游戏，大家还记得吗？ 预设：记得，老师让我们摸一摸自己的眼睛、鼻子和尾巴，我们没有尾巴。 嗯，看来大家上节课都认真听讲了。大家还记得我们上节课提到的动物王国还举行的比赛吗？它就是——比尾巴。（板书课文题目） 2.读一读：复习字词。 课件出示：比，尾，巴，谁，长，短，把，伞，兔，最，公。 猴子（长），兔子（短），松鼠（一把伞），公鸡（弯），鸭子（扁），孔雀（最好看）。 大家一起大声读一读课件上的生字宝宝，接下来再读一读每种动物和它们尾巴的特点。 3.记一记：要注意的是，“尾巴”中的“巴”字读轻声。 【设计意图】为了激发学生的学习兴趣，同时把学过的知识与新知识联系起来，教学伊始，带领学生温故知新。 ▍流程二：朗读课文 1.听一听：请同学们打开书翻到第82页，认真听老师读这首小儿歌，如果你有不认识的字，一定要认真听老师是怎么读的。 比尾巴 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 2.读一读：刚才老师在范读的过程中听到有的同学在小声地跟着老师一起读，是不是你们也想读？现在请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 3.秀一秀：小老师读。 4.练一练：指名读。 【设计意图】让学生在分析课文之前扫清生字障碍。认识生字有利于接下来更好地分析、理解课文。 ▍流程三：分析课文 1.找一找：同学们，课文中，都提到了哪些小动物的尾巴？ 预设：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴。 2.说一说：文中每种小动物的尾巴都有自己的特点，同学们能试着用同样的句式说一说其他小动物的尾巴的特点吗？ 预设：谁的尾巴卷？小猪的尾巴卷。 3.看一看：小动物是我们人类的好朋友，它们都拥有尾巴，而且各有各的特点。我们一起来看一看文中小动物尾巴的特点是什么吧？ 4.记一记：（分析文章结构）大家注意看，文章一开头就是3个问句，大家朗读时要注意读出心中有疑问的感觉。首先提出了哪3个问题呀？大家一起读出来。 预设：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？ 同学们找的非常准确，提出问题后作者又给出了答案，我们来看看，这几个问句对应的分别是哪种小动物的尾巴呢？ 预设：尾巴长的是猴子，尾巴短的是兔子的，尾巴好像一把伞的是松鼠。 接下来，又是3个问句。大家一起读出来—— 预设：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 这3个问句对应的答案又是什么呢？ 预设：尾巴弯的是公鸡，尾巴扁的是鸭子，尾巴最好看的是孔雀。 【设计意图】引导学生逐句分析，帮助学习厘清文章的结构。在分析过程中，指出问句，可以更好地指导学生朗读，使学生更好地领会文章内容。 ▍流程四： 拓展延伸，树立自信 1.谈一谈：我们已经学完了课文内容，同学们有什么感受呀？ 预设：每种动物的尾巴都有它的特点。 2.想一想：嗯，同学们说得很棒，课文要讲的就是这个意思。那么，大家觉得每种动物的尾巴特点不同，说明了什么问题呢？和老师平时教导你们的一件事情很像。 预设：每个人都有自己的长处和优点，要自信。 3.背一背：大家可真棒，挖掘出了课文深层的含义。今天，老师要给大家布置一个课下作业——背诵这首儿歌。同学们可以利用周末和家长一起去动物园观察一下各种动物尾巴的特点，并思考自己有什么优点，把你的思考和家长交流一下。 【设计意图】提升课文的主旨，把它与学生的现实生活相联系，让学生明白语文和生活紧密相连，从而激发学习语文的兴趣。 板书设计： 比尾巴 猴子 长 兔子 短 松鼠 像一把伞 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看 教学反思 在本课教学中，我以小游戏“摸一摸”导入，增强学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体性；从学生的生活实际入手，使学生不仅认识了本课表示动物尾巴特点的生字，而且学会了识字的方法，为理解课文内容做好了铺垫。 《义务教育语文课程标准》中指出，要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。在识字教学中，我针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，引导学生运用多种方法快乐地识字。此外，我还注重以多种形式引导学生积累词语，注重对学生口头表达能力的培养，注重培养学生良好的书写习惯，使学生真正成为学习的主人。 教学的最后，我从每种动物的尾巴都具有自己的特点引出“每个人都有自己的优点”这一话题，让学生认识到自己身上的优点，从而树立自信，真正将语文课与生活紧密相连，提高了学生学习语文的兴趣。