陕旅版四年级下册Unit 8 What Can You Do?教案

Unit8 What Can You Do

【单元总目标】

本单元在学习四年级上册Unit 4 When Do You Have Classes?和Unit 8 Boys Like to Play Ball以及本册Unit 4 What Do You Do on Saturday?的基础上，继续学习有关动作及活动类的词汇。本单元主要学习各种动作及日常活动的表达，进一步就进行某项动作或活动的能力进行问答并学习功能结构what can ... do? ... can ... Can you ... ? Yes, I can try. / No, I can’t. But I can ... 通过对本单元的学习，使学生能够就有关日常活动进行表述，并能就自己及他人在某项动作或活动方面表现出的能力进行问答，以提高学生的综合语言运用能力。

本单元的教学分为4个课时：第一课时的词汇教学主要以学习Part A中Let’s learn部分的常见动作和日常活动的名称为主，教师可以适当引入部分功能句，并采用直观情境教学法，引导学生在句子中学习并理解词汇，但不要求学生掌握这些句子；第二课时以Part A中的Let’s talk部分为主，主要学习句型What can ... do? ... can ... , 要求学生熟练掌握句型，能够就进行某项动作或活动的能力进行问答，并能将以前所学动词或动词短语运用于句型中进行替换练习；第三课时学习Part B中的Let’s learn more部分，在学生已经基本掌握特殊疑问句的基础上，拓展一般疑问句型及其肯定与否定回答Can you ...? Yes, I can try. / No, I can’t. But I can ...以及学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答；第四课时通过对Part B Read a story中故事的处理，教育学生要乐于助人，培养其合作意识同时完成本单元其他检测活动，对本单元的功能结构进行小结和复习。

Unit8 What Can You Do 第2课时教学设计

【主    题】Let’s talk

一、教学目标

1. 能听懂、会用What can ... do? ... can ...并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。

2. 学生能够在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

3. 学生能感恩父母，在生活中帮父母做力所能及的事。

二、教学准备

教师准备：

(1 ) Let’s learn部分的教学卡片。

(2) Let’s talk部分的教学音频和人物头饰。

三、教学过程

I.课程导入(Leading In)

(1)Students chant together.

(2)课前问答

师生问答，复习以前所学动词词组：

 (2)新课导入

T：I often jump rope、cook and do some washing. I can do many things. 引出句型What can you do?

II.课程展示活动(presentation)

(1)新课展示Part A: Let’s talk

1. 教师继续出示卡片，提问一名学生并引导其根据图片回答：

T: What can you do?

S1: I can ...

S2: I can ...

S3: I can ...

...（根据学生的回答，将相应的卡片贴在黑板上。）

2. 教师承接上一环节的活动，让学生通过pick apples的游戏操练句型

What can you do? I can...

3.教师请一组同学上台，提问：What can you do? 学生回答：I can...并从黑板上选取相应的卡片。教师继续指着这位学生，提问并引导大家回答：

T: What can he / she do?

T/Ss: He / She can ...

教师请某一行或某一列的学生起立，边看卡片边做动作，教师提问并引导其他同学回答：

T: What can they do?

Ss: They can ...

4. 教师出示鱼、猴子、狗的图片，引导学生思考

T: What can the animals do?

(2)听力理解

1. 教师播放录音，让学生听Let’s talk部分的对话，并通过预设问题检测学生对听力信息的把握程度。

Question 1: What can the fish do?

Question 2: What can the monkeys do?

Question 3: What can the dog do?

2. 教师再次播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’s talk部分的对话。

3. 教师将学生分组进行对话，教师注意纠正学生的错误发音。

4. 学生小组内分角色排演对话。

III.操练活动的设计(Practice Activities)

(1)Show time

教师让学生戴上Let’s talk部分的头饰，表演对话，并对表现出色的学生进行表扬。建议教师在学生进行对话表演的时候，引导学生灵活运用对话中人物或动物的头饰或其他道具，要求学生配以夸张的语气和肢体动作，模拟对话部分的情境，为大家创造真实的语言环境，以引起学生表演的兴趣和欲望，达到灵活运用语言的目的。

(2)练习

（3）情感教育

     教师提问：What can you do for your parents?引发学生思考

     T: When you were baby, they taught you how to use the spoon ,chopsticks and eat...So you grow up. When they are old, please do what you can do for your parents. Now as a student, you can help your parents do some housework.

IV. Summary and homework

1.学生总结今天所学重点句型What can...do? I/He/She/They can...

Sing the chant:  Dog, dog, what can you do?

              I ca run after you.

              Panda, panda, what can you do?

              I can eat so much baboon.

Mouse, mouse, what can you do?

I can hide in the shoe.

Mike, Mike, what can you do?

I can draw animals in the zoo.

2. Homework

教学反思：

本节课主要内容是四年级第八单元第二课时，以Part A中的Let’s talk部分为主，主要学习句型What can ... do? ... can ... , 要求学生熟练掌握句型，能够就进行某项动作或活动的能力进行问答，并能将以前所学动词或动词短语运用于句型中进行替换练习。根据本节课以及小学生的特点，合理设计了一些教学活动来帮助达到教学目标。首先在导入部分我用的chant使学生快速的融入到英语课堂中来，使用的chant也是上节课重点单词及本节课重要句型。因本节课要求能将以前所学动词或动词短语运用到新句型中并灵活运用，所以在复习旧知时，需引导学生对以前的知识进行回忆，为后面句型运用做准备。在课堂上我尽量把英语与生活联系起来，使语言生活化，课堂生活化。在练习部分让学生通过听、模仿，然后自己读、角色扮演等方式来体会对话的内容。通过游戏来巩固新句型，采用不同的方式来练习核心句型，学生兴趣较高。最后拓展运用实际生活能为父母做什么，目的让学生能够活学活用，学以致用。能启发学生感恩父母，在生活中帮父母做力所能及的事。

本节课亮点：pick apples环节，本来设计学生说一个短语，相应的苹果消失。上课时课件无法正常操作，我临时将这个环节改为学生上台说I can...，然后选取相应短语卡片。教师继续指着这位学生，提问并引导大家回答：T: What can he / she do?顺利过渡到下个环节。这个环节充分利用板书上的卡片，学生参与面广，积极性高。课堂发生的小事故，能巧妙应对，这也是对教师临场应变能力的考验。

不足之处：

1. 教师由于时间没有控制到位，展示环节稍显混乱。
2. 在课堂小结部分没有带领学生再回顾黑板上核心句型。