人教部编版七年级上册第一单元 成长的节拍第三课 发现自己认识自己试讲课ppt课件
展开年级 | 七年级上册 | 授课教师 |
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课题 | 第三课第一框 《认识自己》 | 指导教师 |
| 新授课 | |
教学 目标
| 1.情感态度价值观目标：不断提高自我认识程度，树立信心，形成正确的人生奋斗目标。 2.能力目标：学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念。 3.知识目标：知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径和方法。
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教学 重难点
| 1.教学重点：正确认识自己的意义。
2.教学难点：客观全面地认识自己。 | ||||
学情 分析 | 进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、基本的问题：我是谁？我想成为怎样的人？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。 | ||||
教学 方法 |
讲授法、情境探究法、启发法
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教学 过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
一、导入新课 | 进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关心:我是怎样一个人？我为什么和别人不一样？我将来会成为一个怎样的人？带着这些问题，我们开始了一场有意义的自我探索之旅…… | 认真聆听。 | 直接引入主题。 | ||
二、教学环节
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环节一：“中学时的我” 1.探究一： 开学以来，你的中学生活过得怎样呢？请选取三个镜头，尝试用几个词语描述你展现的形象？ 环节二：“我眼中的“我” 2.探究二： 出示材料：小刚与队友的对话。 提出问题：（1）你觉得大家不愿意小刚当队长的原因是什么？（2）小刚对自己的认识对吗？为什么？（3）这样的认识给他带来怎样的影响？ 总结归纳：正确认识自己的意义。 （用第二季浙江卫视《中国好声音》的冠军李琦的例子、小强的故事对知识点加以佐证） 环节三：我想更懂“我” 3.探究三： （1）你对自己的认识有多少呢？请尝试着完成下面的句子，越多越好。 例如，我是…… （2）从刚才的描述中，我们都是从哪些方面认识自己的？你能不能思考并归类呢？ （3）归纳总结：认识自己的第一点是我们可以从生理、心理、社会等方面认识自己。 4.探究四：案例分析 第一个案例：出演过《战狼2》的香港女演员卢靖姗一直就读于香港的中文学校，“因为我是混血儿，头发和眼睛都是棕色的，常常被人嘲笑。我很自卑，也没有朋友。我一直很想有黑色的头发、黑色的眼睛，也一直在想为什么我跟别人长得不一样。” 第二个案例：发明大王爱迪生，晚年变得骄傲自大，甚至对手下说：“你们不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。”这样，他就堵塞了智慧的源泉，丧失了前进的动力，也就不再有什么重大的发明问世。 设问：这两个案例分别说明了认识自己的什么途径？ 总结归纳：可以通过自我评价认识自己，可以通过他人评价认识自己。 环节四：哪个才是“我” 5.探究五： 展示材料，提出问题：不同的人对“我”的评价各不相同，你觉得我该如何对待这些评价？ 总结归纳：正确对待他人评价的态度。 环节五：课堂小结 认识自己不容易，不断探索才有趣； 自我评价很重要，找准定位是关键； 他人评价是镜子，帮助我们找盲区； 正确对待需反思，聆听重视别固执； 尖锐评价指盲区，勇敢面对显魅力； 贬抑评价要拒绝，理性思考要牢记。 |
简单描述自己的中学生活场景。
阅读材料，思考问题，掌握重点知识。
写下对自己的认识，并归纳整理认识自己的方面。
阅读并比较两个案例，抽象概括出问题要点。
阅读材料，思考问题。
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创设问题情境，层层分析，形成对正确认识自己的抽象认识。
学生自己描述，自己归纳，从而增强表达能力、归纳能力。
选取学生熟悉的例子，符合学生的认知。
以顺口溜的形式进行课堂小结，内容间接概括，同时富有趣味性。
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三、反馈练习
| 1.（2019，天津，4） “平时你默默无闻，运动会上你却生龙活虎，为班集体争光添彩，让我们刮目相看。”小瑞通过班主任的评语认识自我的方法是（ C ）
C.他人评价 D.与他人比较 2.（2020，天津，1） 老子说“自知者明”。这启示我们，正确认识自己有助于（ B ） ①促进自我发展 ②增强对自己的信心 ③战胜一切困难 ④促进与他人的交往 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.（2020，山东威海，4） 曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这启示我们，正确认识自己要（ A ） A.反省自己在日常生活中的点滴表现 B.接受他人对自己的态度和评价 C.用全面、发展的眼光看待自己 D.关注外在评价，多向他人学习 | 结合所学，思考题目答案。 | 及时巩固所学知识。 | ||
四、课后延伸 | 根据对自己的认识，画一幅自画像。 |
| 作业形式开放，能够吸引学生兴趣。 | ||
五、结束语 | 今天的课程学习就到这里，同学们再见！ |
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板书设计
| 认识自我的探索之旅 第一站： —— 第二站： —— 第三站： —— 第四站： 中学时的“我” 我眼中的“我” 我想更懂“我” 哪个才是“我” | ||||
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