初中语文人教部编版九年级上册诗词三首获奖课件ppt

第14课　诗词三首（第1课时）

1．了解诗词以及不同体裁的诗歌在形式上的特点。

2．体会作者的情感基调，熟读成诵。

3．分析作品的意蕴和艺术特点。

1．准确、流利、有感情地诵读《行路难》（其一），感受其在形式上的特点。

2．体会作者的情感基调，分析诗歌的艺术特点。

体会作者的情感基调，分析诗歌的艺术特点。

新课导入

教师出示杜甫的《饮中八仙歌》，引导学生思考这首诗写的是谁。

____一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

——杜甫《饮中八仙歌》

由此引导学生进入本课的学习。

新知探究

《行路难》（其一）

一、知人论世

1．作者简介。

【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品。教师出示“作者简介”内容。

2．写作背景。

【活动内容】出示“写作背景”的课件内容。教师可以做简单补充。

【设计意图】了解作者的生平与写作背景，为具体分析诗歌做铺垫。

二、诵读诗歌

【活动内容】1．听《行路难》（其一）范读音频，把握停顿，读准节奏，注意生僻字的读音，感受诗歌的音韵之美。

2．自由朗诵《行路难》（其一），体会诗人的情感。

【设计意图】通过诵读，把握诗歌的朗读节奏。

三、整体感知

【活动内容】1．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”运用了什么修辞手法？有何作用？学生先齐读这两句诗，然后说说诗句的意思。教师重点引导学生感受这两句诗营造出的气氛。

2．赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。学生齐读这两句诗，同桌之间交流。教师提示学生结合前面两句诗中营造的氛围，从动词的运用方面体会作者的情感。

3．诗人借“冰塞川”“雪满山”想要表现自己怎样的人生处境？学生自主思考，教师提示学生理解这两个短语的比喻意义。

4．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句化用了什么典故？用意何在？学生结合注释理解这两句诗中运用的典故，分析这两个典故之间有什么相同点，同桌之间交流。教师引导学生理解这两个典故与诗人之间的关系。

5．诗人为何又转而感叹“行路难”？学生自主思考，教师提示学生注意体会诗人从理想转入现实的情感变化。

【设计意图】引导学生通过分析具体诗句，体会诗人运用的表现手法及用意，深入理解诗歌大意。

四、合作探究

【活动内容】1．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”蕴含着诗人怎样的情感？学生自行说说这两句诗的意思，然后同桌之间交流。教师重点引导学生梳理整首诗中诗人的感情变化，并能够结合当时的社会背景，从这一变化中体会这两句诗所包含的诗人的情感。

2．《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了诗人的人生感慨和精神追求。对此，你是如何理解的？小组讨论，教师引导学生结合具体的词句分析作者“浪漫的笔法”，并了解这种笔法的作用。

【设计意图】引导学生理解诗人寄寓的情感，品味诗歌浪漫的语言。

五、写法探究

【活动内容】有感情地诵读诗歌，体会诗人的远大抱负和坚定信念，说说这首诗的艺术特色。学生齐读全诗，小组讨论。教师以提问的形式请几位学生说说自己的看法，然后由教师和其他学生进行补充。

【设计意图】引导学生掌握本诗用典精当、虚实结合的艺术特色。

课堂小结

《行路难》（其一）借乐府古题抒发情怀，既抒写了诗人出仕无路的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，也体现出其乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。

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