小学语文人教部编版六年级上册语文园地精品第二课时课后作业题

科目

语文

年级

六

课题

语文园地•词句段运用

主备人

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.学习刻画人物入迷状态的方法。

2.学习用先总说观点、再逐条说明理由的方式表达一个观点。

【学习重难点、关键】

1.学习刻画人物入迷状态的方法。

2.学习用先总说观点、再逐条说明理由的方式表达一个观点。[来源:学_科_网Z_X_X_K]

3.引导学生归纳提炼，总结方法，并联系生活运用方法。

【课前预设】

本节课教学策略：例句引路，从例句中提炼方法，体会好处；联系生活、运用方法；推荐范例，积累素材。

学习流程（第二课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、学习刻画人物入迷状态的方法

1.注意力集中，快速默读句段，感受“入迷”。

①你从哪里感受到了他们的入迷？

②提示：

◇抓住片段中的“一圈”“攒着”“跺脚拍手”“咋咋乎乎”感受同学们下课了挤在一起观看斗竹节人的投入情景；

◇抓住“伸长脖子”“恨不能”“探过来”感受后面的同学上课时被我们的竹节人吸引的样子；

◇抓住“一会儿上前”“一会儿后退”“嘴里叽里咕噜的”“眼睛闪着异样的光”“地板踩得吱吱响”“手不停地挥动”感受罗丹修改雕像时的投入；抓住“痴痴地微笑”“轻轻地吁了口气”感受罗丹修改完毕后满意的状态。

2.试着归纳提炼，小结方法。

二、学习用先总说观点再逐条说明理由的方式表达一个观点。[来源:学科网]

1.注意力集中，快速默读例句，发现表达方法。

①这句话是总分结构，先总说再分说；

②很有序地列举出相关条件，逐条说明；

③几个条件之间用分号隔开。

2.再次阅读例句，体会表达好处。

【合作探究】

一、合作探究刻画人物入迷状态的方法

1.归纳提炼，小结方法。

①抓住人物的动作来表现人物的入迷。

②抓住人物嘴里发出的声音、脸上的神态，或通过旁观者的感受来表现人物的状态。如，“恨不能从我们肩膀上探过来”“好像在跟谁说悄悄话”。

③运用侧面烘托的办法来表现人物的入迷。如，“常要等老师进来，才知道已经上课”。

2.用动作描写、语言描写、神态描写来表现人物投入。

二、合作探究用先总说观点再逐条说明理由的方式表达一个观点的好处。

1.可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；

2.可以把理由表达得很有序，条理分明。                                                 

【展示交流】

一、展示刻画人物入迷状态的方法

1.联系生活，运用方法。

回忆自己的生活，说一说你在什么时候看到过某个人或者某些人做一件事非常投入、非常入迷的状态，试着运用动作描写、语言描写、神态描写来表现其投入。

2.组内展示（口头表述）

二、展示用先总说观点再逐条说明理由的方式表达一个观点

1.从两个常见的话题中，任选一个，阐述自己的理由。

2.提示：

①竞选体育委员，有哪些理由可以说服同学们选择自己？自己担任体育委员有哪些优势？可以把这些理由一一列出来。

②请求妈妈答应自己每周三放学后踢一会儿足球，可以从哪几个方面去说服妈妈？也可以用上面的方法逐条阐述理由。

【达标检测】

1.自己练习说。

2.班里展示。

3.师生评议。评评说得怎么样，这样说能否达到目的，还有没有更好的建议。

4.优秀作业赏析。

①人物入迷片段赏析

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

②先总说再分说，逐条列出片段

尊敬的老师，敬爱的同学们：

大家好！ 我是涛涛。这次竞选班委，我要竞选的是体育委员。首先，我自小便喜欢运动，跑步是我的强项，而其他的体育项目也都是全校前几名；第二，我对工作一向负责，老师有什么工作任务，我很爽快的答应并且很快的完成；第三，如果我当上了体育委员，我一定会尽全力为班级多做些事，并且会努力做到最好。请同学们投我一票！

（以上两个片段均摘自网络，有改动）

附：板书设计

语文园地

刻画人物入迷：动作、语言、神态描写，侧面烘托

先总说再分说、逐条说明、分号隔开

【课后反思】