【同步学案】部编版语文七年级上册--第六单元 习作六 《十年后的我》 学案
展开习作六 《十年后的我》
写作目标：
1. 培养学生合理联想和想象的能力。
2. 学会通过一件或几件小事在具体情境中展现人物性格，心态展现真实性。
教学过程：
一、导入、出示目标
你有没有憧憬过未来的生活？你觉得十年后的你是什么样子呢？在做什么呢？又有着怎样的政治面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。请看写作目标（出示目标）。
学习目标
1. 培养学生合理联想和想象的能力。
2. 学会通过一件或几件小事在具体情境中展现人物性格，心态，展现真实性。
过渡语：为了达到目标，我们一定要认真自学。
二、第一次“先学后教”：编写提纲
（一）屏幕出示：
第一次“先学后教”：编写提纲
写作要求
你有没有憧憬过未来的生活？你觉得十年后的你是什么样子呢？在做什么呢？又有着怎样的政治面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。
提示：
（1）可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。
（2）不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事。结合语言、动作等的描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。
（二）审题
请同学们仔细审题，1分钟后回答问题：
1.审题：
（1）写哪方面作文？（想象类作文）
（2）题目中的关键词是什么？（ “十年后”和“我”）
过渡语：请同学们根据刚才的审题，思考下面的问题，来构思提纲，1分钟后口答提纲。
2.写什么：
（1）写作的时间是什么时候？（十年后）
（2）人称是第几人称？（第一人称）
3.怎么写
（1）开门见山点出写作的时间。
（2）中间要写寻常生活会发生了什么变化，可以适度使用夸张手法。
（三）口答提纲：
（1）口头竞赛：
①开头：写自己受某一事物的触动，展开想象。（略）
②中间：通过具体的故事情节来写十年后我的生活（详）。
③结尾：点明中心，升华主旨。（略）
（2）教师：认为正确的请举手。不对的引导优生按上边的要求点评。
（3）师小结：
（1）要大胆想象，巧妙构思。
（2）写作时要灵活运用悬念、伏笔等写作手法。
（3）把自己的感受渗透在描写和叙事中，并在结尾用抒情、议论的方式用点睛之笔表达出来。
过渡语：同学们要灵活运用本单元所学的知识，快速打草稿。
三、第二次“先学后教”：打草稿
（一）出示：
第二次“先学后教”：打草稿
写作指导
按提纲速写草稿，不要求书写工整，时间：30分钟。
（二）教师巡视，关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。
① 叙事，避免离题万里；
② 如发现学生结尾空话多，要求删去，避免画蛇添足；
③ 如发现事情的经过不具体，则指导学生大胆想象，增加动作、语言、心理、环境描写，或者插叙，或者结合抒情……
（三）修改草稿。学生写完草稿后，教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿，重点改错别字、病句，用错的标点，句语句连贯。
四、第三次“先学后教”：誊写作文
屏幕出示
第三次“先学后教”：誊写作文
写作要求
（1）作文本的第一页目录下面（一行开头不空两格），写上本次作文的篇次及文题。
（2）写字必须规范，要与课本“读读写写”中的字一个样，标点必须正确。
（3）誊完作文本的作文，要求复看一遍，纠正错别字、病句、点错的标点，添上掉了的字，修改好后，上交老师。
（4）书写潦草（达不到语文课文后的田字格的标准），就撕掉，责令重誊。
时间：45分钟
教后记：
作文评讲
习作六《十年后的我》
学习目标
1.能体现学生积极乐观的人生态度。
2.能通过一件事来展现十年后的我。
3.能做到详略得当。
教学过程
一. 公布批改情况：优秀 人。
良好 人。
不及格 人。
表扬习作优秀的同学，批评不达标习作。
过渡语：下面我们来进行第一次“先学后教”：赏析优秀习作。
二、第一次“先学后教”：赏析优秀习作
- 屏幕出示学生优秀习作。
- 生上台读优秀习作。
- 其他同学认真听，准备评析优秀习作。（好在哪里）
三、第二次“先学后教”：寻找不达标作文的问题
1.屏幕出示学生不达标习作。
2.生上台读不达标习作。
3.其他同学认真听，准备评析不达标习作。（不足之处）
课堂小结
1.写作思想性要正确，能体现向真、向善、向美。
2.想象要合理。
3.要写好一件事，情节曲折、生动。
4.抒发内心真实情感。
作后练习：复作或写同类型作文
要求如下：
1.作文未达标的学生，按照评讲课上受到的启发，按照老师的批改，修改自己的作文，复作；作文写得好的，就写《写作实践》中的同类型作文；
2.将复作或写的同类型作文誊上作文纸，比谁的作文大有进步。
