教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

看图编故事。课件出示：停车场有3辆小汽车，接着出示从远处又开来一辆小汽车，指名让学生描述故事情境，指出故事中的数学信息，并提出一个用加法计算的问题，引导学生回答后板书课题：一共有多少（2）。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.解决问题。

（1）课件停留在教材第25页“试一试”问题一左图。

师：请一位同学完整说出题中的信息和问题。

生：停车场原来有3辆车，又开来了1辆，一共有多少辆？

学生齐读后让学生独立列式计算并汇报。

求一共有多少辆就是把原来的3辆与又开来的1辆合起来，用加法。

列式：3+1=4

（2）课件出示教材第25页“试一试”问题一右图。

让学生自由说说图意。（树上原来有2只鸟，又飞来1只鸟）

提出一个用加法解决的问题。（一共有多少只鸟？）

列式并计算。2+1=3

（3）小练习：一共有多少只小狗？

小结：先要看清图意，再根据图意将两部分合并起来，用加法计算。

2.说一说。

（1）找一找。

在黑板上板书：1+4=5。

问：生活中哪些问题可以用1+4=5来表示？

鼓励学生自由表述，只要符合加法意义都给予表扬。

（2）课件依次出示教材第25页“试一试”问题二的情境图。

让学生结合每个情境说一说1+4=5的意义。

情境图1:1朵黄花，4朵红花，一共有5朵花。

情境图2:1只母鸡，4只小鸡，一共有5只鸡。

情境图3:4个足球，1个篮球，一共有5个球。

情境图4：先画1个圆，再画4个圆，一共画了5个圆。

（3）小练习：拿小棒或圆片摆一摆表示1+4=5。

小结：一道加法算式可以表示多种不同的情境。

四、巩固练习

1.完成教材第26页“练一练”第3题。

让学生独立完成，小组内交流，并结合图意说一说。

2.完成教材第26页“练一练”第4题。

结合图说一说2+3=5表示的意义，再联系身边的事物说一说可以表示什么。

五、拓展提升

1.根据下图你能写出不同的加法算式吗？试一试。

1+2=3   2+2=4     3+2=5

2.想一想，把下面的算式补充完整。

2+（ 1 ）=1+（ 2 ）

答案不唯一，只要两边相等都可以。

六、课堂总结

通过这节课的学习，我们发现了很多有趣的加法问题。亲爱的小朋友们，看看我们的教室，看看你们的家里，哪些地方藏着这样的加法问题呢？

七、作业布置

教材第26页“练一练”第5、6、7题。

学生看图找信息，提问题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生完整叙述。

列式计算。

说图意。

学生上台板演。

联系生活实际理解1+4=5。

结合情境图理解1+4=5。

学生进行思考。

学生回顾课堂。