鲁科版（五四制）生物八年级上册 7.2.1 动物的运动 教案

第一节                        动物的运动 教学设计

一、教材分析

《动物的运动》一节是生物学八年级上册中的内容，本节内容是这册书的重点内容也是难点，通过这节课的学习，使学生能够学完人体的第八个系统，认同结构和功能相适应的观点，同时拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。介于这一情况，我给学生布置任务，课前自己制作模型，课上利用观察思考解决疑难，教师适当的引导和补充，将所学知识拓展延伸以解决日常生活中的实际问题，并用生活经验理解知识。

二、教学目标

知识目标：

1.说明动物的运动依赖于一定的身体结构。

2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

能力目标：

1.通过自学构建知识框架，培养学生自学能力。

2.通过课上交流分享，培养学合作交流解决问题的能力。

情感、态度和价值观：

1.说出动物运动对动物生存的意义。

2.培养学生认同结构和功能相适应的生物学素养。

3.积极参加体育运动，保持身体健康。

三、教学重点和难点

重点：（1）运动系统的组成。

（2）骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

四、学情分析

    八年级的学生有了一定的生活经验，并且动手能力、合作交流解决问题的能力都很强，所以在设计本节课的时候考虑让学生利用自制模型解决学习中疑难的环节，有助于对本节课知识的理解，也可以提高了学生的学习兴趣。

五、教学特色

本节课应用观察法、讲授法、比较法、讨论法等多种教学方法，学生自学、合作、观察解决问题，利用多媒体课件展示的图片、视频、模型，把要掌握理解的内容动态地展示在学生面前，激发学生的学习兴趣。教学中充分体现学生的主体，教师主导的作用。通过理论联系实际，将所学知识运用在现实生活中，解决一些简单的实际问题，提高了学生解决问题的能力，又培养了学生的自信心。

六、教学过程

七、板书设计   

第二章 动物的运动和行为

                    第一节 动物的运动

             骨

（杠杆） 关节头   覆盖关节软骨（减少摩擦，缓冲）

         关节窝

             关节   关节囊（牢固，分泌滑液）

一、运动系统    （支点） 关节腔（内有滑液，减少摩擦）

                             肌腹

                   骨骼肌    肌腱

                  （动力）     

二、运动的产生

三、动物运动的意义

八、教学反思

回顾这节课导入新课，学习新知，迁移应用，巩固练习，本节课的主要反思如下：

1、视频的使用。首先利用两只袋鼠的“拳击比赛”和猎豹追逐斑马的“生命角逐”的动画导入新课，使学生明确这些都是动物的运动，而动物的运动需要一定的身体结构，从而导入新课，激发学生的学习兴趣。《关节》的视频能使学生认清各部分的结构，同时理解各部分的功能，可以辅助学生对关节部分知识的记忆。《屈肘和伸肘》动画形象直观的体现出肱二头肌和肱三头肌的协作关系，看到骨骼肌收缩和舒张的变化，理解骨骼肌的特性以及骨、关节和肌肉如何配合完成的运动。《健康歌》在快乐的歌曲中，与同学们一起运动结束本节课，希望学生拥有健康快乐的中学时光，开心的学习。

2、实物的利用。利用了一段猪骨，有非常光滑的关节头，还可以看到关节软骨，使学生形象具体的认识结构，辅助记忆。利用去皮的鸡翅与学生共同观察骨骼肌的结构，认清什么是肌腹和肌腱，拉动骨骼肌还可以看到骨骼肌的收缩可以牵动骨完成运动。学生非常的感兴趣，可以加深印象，不容易遗忘。

3、模型的制作。提前给学生提供制作模型的方法，并且引导学生可以自己进行创新，同学们利用不同的材料制做出了很多模型，培养学生的动手能力。而在新课讲解中可以发现模型的优缺点并及时纠正，辅助学生对所学知识的理解。

4、习题的准备。通过对课上知识的学习，将知识迁移应用，通过答题了解学生对知识的理解程度，了解学情，可以及时发现问题进行解决，让学生能真正的上好一节课。

总之，本课学习过程中充分体现了学生作为学习的主体，学生在学习和实践中认识结构，理解结构和功能相适应的生物学观点，将最直观的体验与信息技术相结合，是本节课生动有趣，能够充分的调动学生的积极性。教学中教师体现主导作用，给学生创造学习条件辅助学生的学习，帮助学生突出重点突破难点。本节课也有很多不足之处，因重难点较多，教师在教学过程中参与过多，但能让学生完成的尽量由学生自己解决。在以后的教学中会尽量改进。