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人教版 体育与健康 二年级上册 《小足球》
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这是一份人教版 体育与健康 二年级上册 《小足球》，共20页。
小学组体育与健康作业设计
版 本：人民教育出版社单 元：第六单元小足球年 级：1-2年级 全一册
设计团队：
1
1-2年级体育与健康全一册第四单元
《小足球》 作业设计
单元信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
体育与健康
1-2年级
全一册
人教版
《小足球》
单元组织方式
自然单元重组单元
课时信息
序 号
课时名称
对应教材内容
1
脚内侧踢球
第六单元第二节第一课时
2
脚背正面踢球
第六单元第二节第二课时
3
脚内侧接地滚球
第六单元第二节第三课时
4
脚底接地滚球
第六单元第二节第四课时
5
脚内侧运球
第六单元第二节第五课时
6
脚背正面运球
第六单元第二节第六课时
7
小足球比赛
第六单元第二节第七课时
课标要求
根据小学体育与健康课程标准（2011版） 中提出的“以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。在运动技能教学过程中，教师通过采用适宜的教学方法和手段，让学生在获取体育运动知识、技能和方法的同时，使学生感受收获和成功的快乐，体验失败和挫折的情感，领会团结合作的力量，感悟体育精神与人生哲理，树立起良好的情感态度和坚强的意志品质，使学生逐步形成正确的价值观，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
积极参与体育学习和锻炼，体验足球运动的乐趣与成功；
初步学习颠球、盘球、拖球、拨球的动作方法，体验用脚内侧踢球、接球、运球和脚背正面踢球的基本动作。
发展速度、力量、灵敏和协调素质，促进身体机能水平提高
培养学生对足球活动的兴趣，培养勇敢顽强、机智果断、遵守规则、互敬友爱
等优秀的品质
教材分析
小足球运动是采用小足球与游戏相结合的形式，在小场地上进行的球类活动，它深受小学生喜爱。小学三、四年级以学习简单的基础动作和游戏比赛为主，提高基本活动能力，体验运动乐趣，为今后的学习奠定基础。小足球活动对场地条件要求不高，形式简便易行，实用性较强，锻炼身体的效果较好，对增进健康、愉悦身心、锻炼意志等具有重要意义。
小足球的教材内容，融合了球类活动的趣味性、游戏性、竞争性和集体性等特点。
通过小足球教学有利于学生逐步了解和掌握一些足球基础知识、基本技术和技能，发展速度、灵敏、力量等身体素质，促进身体机能的健康发展，激发小学生对小足球进行体育锻炼的兴趣。培养小学生的顽强机敏、果敢等心理品质及团结协作精神和良好的体育道德意识，提高抗挫折能力和调节情绪能力。
三、四年级足球教材是在水平一阶段足球游戏的基础上，学习和掌握足球踢球、运球和传球的一些基本动作技术。教学的重点为熟悉球性和基本动作技术的综合应用，以提高学生的实战能力。在教学过程中，以学生身心健康发展为目标，充分体现学生的主体地位，充分地发挥教师的主导作用。通过各种趣味的小游戏，培养学生的体育意识， 使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣，积极主动锻炼身体，发展学生的协调性、灵敏性等身体素质，培养学生勇敢顽强的竞争意识和创新精神，让学生感
受足球带来的快乐。
学情分析
三、四学生具有活泼好动和想象力丰富、朝气蓬勃的身心特点，有很强的求知欲和表现欲。三、四年级的学生有着尝试新鲜事物的主观能动性，善于模仿，尤其对球类项目有着较强的渴望。大多数学生在以前很少踢球，或者是踢过但是他不明白这是什么技术，该注意什么，怎么才能踢好，基本技术动作十分薄弱。足球有很强烈的竞争性、观赏性、对抗性，这一特性给女同学心理造成一定的恐惧感，导致很多女同学喜欢观赏但不愿意参与踢球，男同学恰恰相反，越是有挑战越想参与，对足球有浓厚兴趣。本单元运用技能学习与乐趣学习相结合的方法，调动学生学习的积极性和主动性，使学生以积
极的心态投入学练中，提高练习的实效性，最终完成本单元的教学目标。
单元学习目标
学习颠球、盘球、拖球、拨球的动作方法，体验用脚内侧踢球、接球、运球和脚背正面踢球的基本动作。了解足球运动的锻炼价值，形成对参加足球运动的兴趣和爱好。
通过足球活动，发展灵敏、速度、力量、耐力、协调等身休素质，提高身体机能水平， 促进身体的全面发展。
在足球游戏和比赛中，形成自尊、 自信，与同伴合作及友好相处的精神，培养勇敢顽强
、机智果断、遵守规则、互敬友爱， 提高社会适应能力。
第一课时
脚内侧踢球作业目标
建立脚内侧踢球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。
学生能正确掌握脚内侧踢球的动作；发展学生的灵敏、速度等身体素质，提高其动作的协调性。
培养学生运用移动技术的意识和能力。
第二课时
脚背正面踢球作业目标
提升学生脚背正面踢球的能力，熟练掌握脚背正面踢球动作。
通过练习提高学生上下肢力量，发展奔跑、灵敏、协调等素质，在实战中运用脚背正面踢球技术的能力。
激发学生学习兴趣，培养刻苦锻炼、积极进取精神，提高学生的观察和判断能力。
第三课时
脚内侧接地滚球作业目标
1. 掌握脚内侧接地滚球的技术动作，提升动作熟练度 。2. 提高正确运用技术完成脚内侧接地滚球的动作。
单元3.培养学生学会与同伴合作，刻苦锻炼的优良品质。作业
目标◆ 第四课时
脚底接地滚球
作业目标
掌握脚底接地滚球的技术动作，提升学生脚底接地滚球的熟练程度。
提高传目标接球的合理性和实效性。
培养克服困难的坚强意志 品质，建立和谐的人际关系。
第五课时
脚内侧运球作业目标
通过自主学练，掌握脚内侧运球的技术动作。
提高双脚脚内侧来回拨球的能力，发展力量、协 调、灵敏等身体素质。
提高学生足球运动兴趣，培养自主学习、探究能力
第六课时
脚背正面运球作业目标
掌握脚背正面运球的动作要领。
通过直线运球练习、急停启动运球练习，发展力量、协调、灵敏等身体 素质
激发学习兴趣，提高学生在比赛中正确运用技术动作的能力
第七课时
小足球比赛作业目标
通过小足球比赛，熟悉比赛规则，提高学生的运动技能
通过小足球比赛，提升学生的规则意识
培养学生对小足球知识的运用与创造能力
设计思路
根据小学体育与健康课程标准（2011版） 中提出的“以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。在运动技能教学过程中 ，教师通过采用适宜的教学方法和手段，在运动技能教学过程中，教师通过采用适宜的教学方法和手段，让学生在获取体育运动知识、技能和方法的同时，使学生感受收获和成功的快乐，体验失败和挫折的情感，领会团结合作的力量，感悟体育精神与人生哲理，树立起良好的情感态度和坚强的意志品质，使学生逐步形成正确的价值观，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
足球是我国现行改善学生身体素质，推动足球运动发展的改革手段。其本质属性是文化。而足球文化的发展决定着足球活动开展的成效。建设足球文化作为足球改革的内容之一，是推动足球运动及其教学创新、足球人才挖掘与培养的基础性工作。在足球文化构建的问题上，以人为本是构建足球文化的核心问题。以学生为本，将学生的切实需要带入足球文化的建设中才是构建足球文化的本质问题。
围绕足球学习内容设计练习方法及游戏，以乐促学。孔子提出“因材施教”的教学方法，即教学有法，教无定法，贵在得法。在小学足球学习和训练中，选择适合的游戏提高学生的学习积极性及学习效率是足球游戏在教学中运用的初衷。在游戏的选择和设计上应该是围绕足球练习内容而定，再者应考虑学生的实际情况确定游戏的运动量和难易程度。
三、四年级足球教材是在水平一阶段足球游戏的基础上，学习和掌握足球踢球、运球和传球的一些基本动作技术。练习的重点为熟悉球性和基本动作技术的综合应用， 以提高学生的实战能力。
“根深叶茂”环节为基础练习，通过球性、无球、固定球练习，建立学生技术动作的正确表象。
“竿头直上”环节为提升环节，从距离、形式上增加难度，让学生通过练习提升自身能力，让学生通过参与和体验，培养学生创新意识，提高学生的足球技术。
“势如破竹”为探索环节，引导学生采用游戏、竞赛等多种形式进行足球练习。使学习即充满趣味又不显单独枯燥，同时还让学生体会到不同的练习方法中的乐趣。发展学生的能力。
扫码可观看完整练习
根深叶茂
练习触球。
寻找一个支撑物或者是让别人将球踩稳，然后踢球者用脚内侧轻轻地将球踢出。
无球模仿练习。
在无球的情况下，按照正确的姿势在慢跑中做正确的踢球姿势，保持动作的稳定和连贯。
采用脚内侧做“拖球游戏”“盘球游戏”“ 拨球游戏”
脚内侧踢球是指用脚内侧接触球的一种技术动作。脚内侧踢球常用于踢定位球，直接踢来自各个方向的地滚球、反弹球、空中球。
通过踢固定球、无球练习，让学生体验和熟悉球性。体会踢球的动作要领。
采用“拖球”、
“盘球”等使学生逐步认识用脚不同部位踢球的动作和特点
足球运动中
，良好的球性可以让学生更好地发挥自身水平。通过球感练习， 让学生感受踢球的动作，能灵活应用于足球运动
，准确地把握战机，把自身能力发挥出来。熟悉了球性才能更好的控制好球，从而提高练习效果和学习积极性。
通过本课的学习，让学生了解足球球感练习的意义，培养学生对小足球的喜爱之情
，参与练习的
快乐。
竿头直上
控制快速踢球。
两人一球，相距5米进行互踢球练习。
跑动中传球练习。亲子之间相距10米向前慢跑，直接或接球后将球传给对方。
将球装入小提兜中，用手拎住提兜， 将球放置几乎接近地面的水平距离，用脚连续地快速踢球，练习摆腿的熟练性和触球部位的准确性。
通过快速踢球、远距离互踢球及跑动中传球练习，提高学生的脚内侧踢球的能力。
控制快速踢球，解决膝、踝关节外展不够， 脚尖未翘起，易造成击球无力。
远距离互踢练习解决击球时
，踝关节未固定
，易造成出球方向不稳。
跑动中传球练习。亲子之间相距10米向前慢跑，直接或接球后将球传给对方
。解决支撑脚选
位不当，会影响击球效果。
势如破竹
踢“保龄球”
练习目的：
培养兴趣，提高脚内侧踢球的准确性。
练习方法：
分组采用脚踢“保龄球”的形式，比一比看谁踢中目标多。（与父母一起完成）
在游戏中运用脚内侧踢球技术，巩固脚内侧踢球的动作，能够熟练用脚内侧踢定位球、地滚球等的技巧
对于刚学习的技术动作，学生不敢尝试运用到实践中来。但设置简单的游戏，通过游戏让学生在快乐中把所学知识运用到比赛中去，让学生能够学以致用。
评价项目
评价标准
水平（ABC)
自评
师评
根深叶茂
我可以用脚内侧轻轻踢球，在无球情况下， 按照正确的姿势做出正确的踢球姿势，保持动作连贯。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我能知道在移动中保持脚内侧踢球动作，并能说出脚内侧踢球的优点。
能很好完成（A)
能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我能通过游戏巩固脚内侧踢球的基本动作， 并能在游戏中遵守规则、服从判罚。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
课时作业
作业时长
15-20分钟以视频或其它多媒体形式呈现
流程
作业内容
作业分析
设计意图
根深叶茂
两人一球，进行原地练习踢固定球。
两人一球，进行助跑一步练习踢固定球。
脚背正面踢球可以充分利用大腿的摆幅与小腿的摆速， 踢球力量大，准确性高。常用于踢定位球、空中球、反弹球和倒钩球等。首先进行“原地” 踢固定球体会踢球的部位及击球点。助跑一步踢定位球
，体会支撑脚和重心的位置。
从原地踢固定球到一步、三步、
5~7 米互踢。 都是为了让学生能够从简单到复杂了解脚背正面踢球的正确技术。能够非常熟练地使用脚背正面踢定位球。
尽可能的避免出现错误动作。
竿头直上
两人一球，进行助跑三步练习踢固定球。
两人一球，进行间隔5~7米做互踢练习。
随着技术的慢慢娴熟，可以尝试三步练习踢固定球， 体会、选择正确的踢球助跑路线。
在有了前面的练习基础后，加大了难度，在行进间进行间隔5~7米互踢练习。
在学习过程中激发学生的配合意识和团结协作的能力！
势如破竹
抢球比赛
练习目的：提高学生反应能力、控球能力。
练习方法：学生可自由分组，分别排在标有1~4号相应位置上，每队有相等数目的球
，规定时间内去把其他队的球运回自己队的圈内，最后自己队的球剩余多的为胜。
12
34
在游戏中运用脚背正面踢球的技术。能够非常熟练地使用脚背正面踢定位球。
通过比赛，提高学生的反应能力、控球能力。
通过游戏让学生在快乐中把所学知识运用到比赛中去，提高学生反应能力、控球能力，让学生能够学以致用。
评价项目
评价标准
水平（ABC）
自评
师评
根深叶茂
我可以用脚背正面踢球的技术，进行原地练习踢固定球。
能很好完成（A)
能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我可以用脚背正面踢球的技术，进行助跑一步
、三步练习踢固定球。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我可以熟练运用脚背正面踢球的技术，进行间隔5~7米互踢练习。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
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课时作业
第三课时脚内侧接地滚球
作业时长
15-20分钟以视频或其它多媒体形式呈现
流程
作业内容
作业分析
设计意图
根深叶茂
对“足球墙”进行传球后接地滚球练习
两人一球，相距约3米，进行传接地滚球练习
脚内侧接球是用脚内侧部位接球的一种技术。由于脚触球面积大，动作简单，较易掌握，比赛中经常会使用这种技术接各种地滚球、平球、反弹球、空中球。通过
“ 足球墙”“ 两人一球”来提高动作的熟练性以及对球的控制力和接球能力。
针对接球腿的膝、踝关节外展不够
， 接球不稳的问题。面对 “ 足 球墙” 踢， 更易掌握动作要领， 建立正确的动作表象。
动作技术稳定后， 再小组合作， 进行反复练习
。
竿头直上
一人一球，自抛自停，用脚内侧接地滚球练习
两人一球，相距约3米，一人抛球一人用脚内侧接球练习
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两人一球，相距约4米，一人抛球一人用脚内侧接球练习。
提高动作的准确性， 避免出现接球不稳、缓冲效果差、动作脱节等问题！
更加熟悉动作的要领， 并且能够连贯且迅速的控制住球， 熟练的接住对方的发球
。两人合作
， 能够促进彼此的合作意识。
势如破竹
移动中接球
练习目的：提高脚内侧接球能力
练习方法：两人一组一球，一人向后跑， 另一人向其掷球。接球根据来球高度选择用脚内侧接球，再用脚把球按住。球停在在地上以后，接球人继续向后胞，队友跟上捡起球后再掷球，反复练习，完成一段距离练习后双方交换色。
利用游戏的趣味性
，让学生在游戏中提高脚内侧接球的能力
。
通过游戏让学生在快乐中把所学知识运用到课堂上中去， 提高学生反应能力、控球能力， 让学生能够学以致用。
评价项目
评价标准
水平（ABC)
自评
师评
根深叶茂
我可以用脚内侧接球的技术，进行对墙练习， 传接地滚球
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我可以用脚内侧接球的技术，两人对练且动作连贯
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我可以用脚内侧接球的技术，完成一段距离的对练。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
脚底接地滚球
根深叶茂
原地交替踩球练习
踩球转圈练习
移动踩球练习
脚底接地滚球： 支撑脚脚尖正对来球方向膝关节稍屈
， 接球腿屈膝抬起
，， 脚尖翘起， 用脚掌前部位接停来
。
重点是脚底接球的部位， 难点抬脚停球的时机
通过原地交替踩球练习、踩球转圈练习， 让学生体验和熟悉球性。体会接球的动作要领。
通过这些球性练习， 使学生充分热身， 并激发学生对脚底接地滚球的学习兴趣。
竿头直上
一传一接地滚球练习3米
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一传一接地滚球练习5米
脚底接地滚球是足球运动中最主要的基本技术,是小学足球教学重要组成部分,所以我们必须高度重视学习和学这一技术。
学生用一传一接地滚球的方式练习
， 可以锻炼学生运动中接球的能力。
通过一传一接地滚球的练习， 可以让学生了解体会技术动作， 在练习中稳定动作
。经过3米，5 米的练习后， 更能提高学生在实际比赛中的能力。
势如破竹
交换接球
分两组围成圆圈，一人在圈内踢地滚球。
接球者按动作要求接球
交换接球是脚底接地滚球的进一步优化，学习了动作方法，接下来就需要多次的实践来提高学生的能力。动作轻巧协调、连贯有表现力。学生之间相互配合，积极参与
利用足球游戏比赛，提高学生的学习兴趣，提高练习的密度，增强学生体质。
评价项目
评价标准
水平（ABC)
自评
师评
根深叶茂
我可以在球性练习中用正确的部位击球，并且做到动作轻巧协调。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我能知道脚底接地滚球的正确时机和部位。
能很好完成（A)
能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我能通过游戏分析脚底接地滚球的优劣
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
课时作业
第五课时
脚内侧运球
作业时长
15-20分钟以视频或其它多媒体形式呈现
流程
作业内容
作业分析
设计意图
根深叶茂
原地拨动。
两脚分开与肩同宽，双脚拨球练习。用双脚脚内侧来回拨球。可在原地拨动，也可边拨边向前或向后移动。
颠球。
单脚的脚内侧向上颠球。两脚的脚内侧交替向上颠球。
脚内侧运球是指用脚内侧接触球的一种技术动作。脚内侧运球是球场上用的最多的技术动作之一。
通过原地拨动
、颠球，让学生体验和熟悉球性
。体会运球的动作要领。
脚内侧运球技术是足球比赛中运用最为频繁的技 术。学生对足球技术的运用不能仅仅只是模仿通过拨 动，颠球让学生感受踢球的乐趣，并能灵活应用于足球运动中
，准确地把握战机，把自身能力发挥出来。
1.直线运球。
运球时，支撑脚向前跨出一步，踏在球的前侧方，膝关节稍弯屈，上体前倾并向里转，随着身体的向前移动。运球脚提起，用脚内侧推球的后中部
。
采用直线运球的方式使学生逐步认识用脚内侧运球的动作和特点
，会运球才能更好的控制好球， 从而提高练习效果和学习积极性
。
按动作要领脚内侧直线运球，要求一步一触球，二步一触球练习。
竿头直上
2.转圈练习。
以一脚为轴，另一脚脚内侧向内运球，一步一推。一周后、换另一只脚练习。
势如破竹
圆圈运球接力练习目的：
培养球感，提高运球技术。
练习方法：把学生自由分组，站在直径为10 米的圆圈外，成纵队站产第一名学生用脚内侧运动的方法，沿着圆图逆时针方向运球一周， 然后将球传于一名学生，站到队伍后面；第二名学生接球后，依次进行练习，直到所有学生都完成动作。
在圆圈运球接力游戏中，将枯燥的练习变成有趣的追逐。将技术动作练习变得生动而有趣味，激发学生的思维，增加学生练习兴趣，提高练习的效果。
脚内侧运球是足球基本技术中的重点教学内容， 对于综合运用技术的能力，体验足球比赛中攻防对抗的特点十分重要，圆圈运球接力就体现了足球运动的特点。
评价项目
评价标准
水平（ABC）
自评
师评
根深叶茂
我可以在原地拨球，和颠球时保持正确的技术动作，明确触球部位。
能很好完成（A)能基本完成（B)
不能完成（C)
竿头直上
我能在运动中保持脚内侧运球的技术动作， 并能说出脚内侧运球的运用价值。
能很好完成（A) 能基本完成（B)
不能完成（C)
势如破竹
我能通过游戏巩固脚内侧运球球的基本动作， 并能在游戏中遵守规则、服从判罚。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
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脚背正面运球
根深叶茂
按动作要领做无球跑动模仿练习。提醒自己注意重心降低，身体放松。
在走动、慢跑中用单脚脚背正面运球。
无球跑动模仿练习有助于理解脚背正面运球的动作要领。
通过走动、慢跑脚背正面运球，体会脚触球部位和动作方法。
学生易低头看球，动作僵硬， 无球跑动模仿练习，让学生熟悉动作，身体放松
，体会四肢协调用力。
学生触球部位不当，控制不住球。在走动或慢跑中体会脚背正面运球的动作， 练习行进间的协
调性。明确触球的正确部位。
竿头直上
左、右脚交替做一步一触球练习。
直线运球练习。
相距10米面对面站立（亲子配合）。第一人运到对面运球线前时，把球传给对面第一人。依次进行练习。
急停起动运球练习。
进行直线运球，运动中突然用前脚掌将球踩住，然后用脚背正面运球，反复练习。
脚背正面运球的特点是直线推拨， 速度快，多用于前方纵深距离较长的情况下运用。放慢运球速度，要求按照蹬、摆、推拨的顺序，做完一次向前慢跑两步，再做一次，反复练习并体会在熟练的基础上扩大视野。
运球脚触球时松动不稳定
，难以控制运球的力量和方向。采用左、右脚交替做一步一触球练习
。固定触球脚的稳定性。反复练习并体会
，固定脚踝， 掌握好蹬、摆用力方向。膝
、踝关节僵硬
、变推拨为捅击动作，控制
不住球。
势如破竹
运球接力
练习目的：培养合作意识，提高运球技术。
练习方法：学生用脚背正面直线运球，绕过距离10米处的标志桶后返回，和爸爸（妈妈） 击掌同时把球给他（她）后，爸爸（妈妈）开始运球。依次进行练习，直到所有人都完成。
灵活运用游戏，将技术动作练习变得生动而有趣味，激发学生的思维，增加学生练习兴趣， 提高练习的效果。
运用小足球游戏（运球接力）
，使学生在游戏中运用脚背正面运球的动作，培养实践运用能力
。通过游戏培养学生运球能力， 提高学习兴趣。
评价项目
评价标准
水平（ABC)
自评
师评
根深叶茂
我可以在走动、慢跑中用单脚脚背正面运球
。身体放松，四肢协调用力。明确触球的正确部位
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我能运球脚触球时稳定，控制运球的力量和方向。固定脚踝，掌握好蹬、摆用力方向。
能很好完成（A)
能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我能在游戏中运用脚背正面运球的动作， 并能在游戏中遵守规则、服从判罚。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
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课时作业
第七课时小足球比赛
作业时长
15-20分钟以视频或其它多媒体形式呈现
流程
作业内容
作业分析
设计意图
根深叶茂
能够说出一些小足球运动的动作名称和术语
，并向家长复述部分技术动作，例如：脚内侧踢球、脚背正面运球等。
作为“世界第一球” 足球运动对抗性强， 战术多变。所以足球运动的动作名称和术语非常多。作业的目的是让学生回忆前面的内容，检查学生的学习情况
通过说出小足球运动的动作名称和术语
，复述部分技术动作，可以加强学生对足球运动的了解和兴趣
竿头直上
观看足球半场 7 V 7足球比赛技术视频， 简述在比赛中运动员需要运用哪些足球基本技术，你印象最深刻的技术是什么，以及在足球运球突破的运用价值。
让学生观看足球视频并回答问题，能更好的激发学生对足球运动的兴趣，也有助于学生自学足球运动相关知识，更可以增强学生的学习效果。
通过足球半场
7 V 7 足球比赛技术视频的观看会进一步增强学生对于足球运动的喜爱，提高学生之间的凝聚力
，培养学生的团结协作能力
。
势如破竹
“二过一”战术配合（斜传直插二过一5横传给6后 直插4背后，6再斜传给5）
足球中二过一配合是指在局部地区，两名进攻队员通过两次连续传球配合越过一名防守队员的配合方法。本次的作业是斜传直插二过一，一般在控球队员遇到正面防守时采用，将球传给接应的同伴，然后迅速直线跑到防守队员的身后，接同伴的斜传球，到达突破防
守的目的。
通过学习， 使学生了解斜传直插二过一战术配合的形式和方法及其在比赛中的运用，使学生提高战术意识， 培养学生的合作意识和团队精神。
评价项目
评价标准
水平（ABC)
自评
师评
根深叶茂
我可以说出一些小足球运动的动作名称和术语
，并向家长复述部分技术动作。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我知道在比赛中运动员需要运用的足球基本技术，说出在足球运球突破的运用价值。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我能学习把“二过一”战术配合中的斜传直插二过 一技术运用到比赛中。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
评价说明：本单元作业内容“根深叶茂”为基础型，“竿头直上”为提升型,“势如破竹”为实践型， 设置三个等级，用ABC划分。
内容
单元质量检测作业
活动
以班级为单位组织“足球乐园”主题活动，通过现场展示颠球、踢球、运球、接球等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有小足球基本技能展示（脚不同部位踢球、传接球）、足球文化知识竞答、现场自制器材等多种形式。通过了解
、模仿、展示学生对于足球有了一种亲切感和兴奋感，这个活动让学生很有成就感。逐步让了解足球、感受足球、喜爱足球。让学生充分体验足球的魅力，激发学生对足球运动的自豪之感和热爱之情。
内容
单元质量检测作业属性表
序号
类型
对应单元作业目标
对应学习水平
难度
来源
完 成 时间
感知
表现
理解
1
根深叶茂
1
√
容易
原创
20 分钟
2
竿头直上
2
√
√
中等
原创
3
势如破竹
3
√
√
√
较难
原创
附：
颠球
评价标准：
年级
达标
良好
优秀
备注
三年级
5次
6-10次
11次以上
计1分钟之内连续颠球成绩最好的一次
计1分钟之内累计颠球次数
足球知识问答：
足球起源于哪个国家？
A、英国B、中国C、巴西D、葡萄牙
足球比赛时，驱逐球员出场用的牌子是（）？
A、黄色B、红色C、橘色D、白色
一场比赛一支球队上场队员不得多于几人？
A、10B、11C、12D、13
古代足球称为（）？
A、毽子B、藤球C、蹴鞠D、蹴球
世界杯足球赛每几年举行一次？
A、一年B、两年C、三年D、四年年级
达标
良好
优秀
备注
三年级
18-25次
26-35次
36次以上
四年级
20-27次
28-36次
37次以上
小学组体育与健康作业设计
版 本：人民教育出版社单 元：第六单元小足球年 级：1-2年级 全一册
设计团队：
1
1-2年级体育与健康全一册第四单元
《小足球》 作业设计
单元信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
体育与健康
1-2年级
全一册
人教版
《小足球》
单元组织方式
自然单元重组单元
课时信息
序 号
课时名称
对应教材内容
1
脚内侧踢球
第六单元第二节第一课时
2
脚背正面踢球
第六单元第二节第二课时
3
脚内侧接地滚球
第六单元第二节第三课时
4
脚底接地滚球
第六单元第二节第四课时
5
脚内侧运球
第六单元第二节第五课时
6
脚背正面运球
第六单元第二节第六课时
7
小足球比赛
第六单元第二节第七课时
课标要求
根据小学体育与健康课程标准（2011版） 中提出的“以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。在运动技能教学过程中，教师通过采用适宜的教学方法和手段，让学生在获取体育运动知识、技能和方法的同时，使学生感受收获和成功的快乐，体验失败和挫折的情感，领会团结合作的力量，感悟体育精神与人生哲理，树立起良好的情感态度和坚强的意志品质，使学生逐步形成正确的价值观，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
积极参与体育学习和锻炼，体验足球运动的乐趣与成功；
初步学习颠球、盘球、拖球、拨球的动作方法，体验用脚内侧踢球、接球、运球和脚背正面踢球的基本动作。
发展速度、力量、灵敏和协调素质，促进身体机能水平提高
培养学生对足球活动的兴趣，培养勇敢顽强、机智果断、遵守规则、互敬友爱
等优秀的品质
教材分析
小足球运动是采用小足球与游戏相结合的形式，在小场地上进行的球类活动，它深受小学生喜爱。小学三、四年级以学习简单的基础动作和游戏比赛为主，提高基本活动能力，体验运动乐趣，为今后的学习奠定基础。小足球活动对场地条件要求不高，形式简便易行，实用性较强，锻炼身体的效果较好，对增进健康、愉悦身心、锻炼意志等具有重要意义。
小足球的教材内容，融合了球类活动的趣味性、游戏性、竞争性和集体性等特点。
通过小足球教学有利于学生逐步了解和掌握一些足球基础知识、基本技术和技能，发展速度、灵敏、力量等身体素质，促进身体机能的健康发展，激发小学生对小足球进行体育锻炼的兴趣。培养小学生的顽强机敏、果敢等心理品质及团结协作精神和良好的体育道德意识，提高抗挫折能力和调节情绪能力。
三、四年级足球教材是在水平一阶段足球游戏的基础上，学习和掌握足球踢球、运球和传球的一些基本动作技术。教学的重点为熟悉球性和基本动作技术的综合应用，以提高学生的实战能力。在教学过程中，以学生身心健康发展为目标，充分体现学生的主体地位，充分地发挥教师的主导作用。通过各种趣味的小游戏，培养学生的体育意识， 使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣，积极主动锻炼身体，发展学生的协调性、灵敏性等身体素质，培养学生勇敢顽强的竞争意识和创新精神，让学生感
受足球带来的快乐。
学情分析
三、四学生具有活泼好动和想象力丰富、朝气蓬勃的身心特点，有很强的求知欲和表现欲。三、四年级的学生有着尝试新鲜事物的主观能动性，善于模仿，尤其对球类项目有着较强的渴望。大多数学生在以前很少踢球，或者是踢过但是他不明白这是什么技术，该注意什么，怎么才能踢好，基本技术动作十分薄弱。足球有很强烈的竞争性、观赏性、对抗性，这一特性给女同学心理造成一定的恐惧感，导致很多女同学喜欢观赏但不愿意参与踢球，男同学恰恰相反，越是有挑战越想参与，对足球有浓厚兴趣。本单元运用技能学习与乐趣学习相结合的方法，调动学生学习的积极性和主动性，使学生以积
极的心态投入学练中，提高练习的实效性，最终完成本单元的教学目标。
单元学习目标
学习颠球、盘球、拖球、拨球的动作方法，体验用脚内侧踢球、接球、运球和脚背正面踢球的基本动作。了解足球运动的锻炼价值，形成对参加足球运动的兴趣和爱好。
通过足球活动，发展灵敏、速度、力量、耐力、协调等身休素质，提高身体机能水平， 促进身体的全面发展。
在足球游戏和比赛中，形成自尊、 自信，与同伴合作及友好相处的精神，培养勇敢顽强
、机智果断、遵守规则、互敬友爱， 提高社会适应能力。
第一课时
脚内侧踢球作业目标
建立脚内侧踢球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。
学生能正确掌握脚内侧踢球的动作；发展学生的灵敏、速度等身体素质，提高其动作的协调性。
培养学生运用移动技术的意识和能力。
第二课时
脚背正面踢球作业目标
提升学生脚背正面踢球的能力，熟练掌握脚背正面踢球动作。
通过练习提高学生上下肢力量，发展奔跑、灵敏、协调等素质，在实战中运用脚背正面踢球技术的能力。
激发学生学习兴趣，培养刻苦锻炼、积极进取精神，提高学生的观察和判断能力。
第三课时
脚内侧接地滚球作业目标
1. 掌握脚内侧接地滚球的技术动作，提升动作熟练度 。2. 提高正确运用技术完成脚内侧接地滚球的动作。
单元3.培养学生学会与同伴合作，刻苦锻炼的优良品质。作业
目标◆ 第四课时
脚底接地滚球
作业目标
掌握脚底接地滚球的技术动作，提升学生脚底接地滚球的熟练程度。
提高传目标接球的合理性和实效性。
培养克服困难的坚强意志 品质，建立和谐的人际关系。
第五课时
脚内侧运球作业目标
通过自主学练，掌握脚内侧运球的技术动作。
提高双脚脚内侧来回拨球的能力，发展力量、协 调、灵敏等身体素质。
提高学生足球运动兴趣，培养自主学习、探究能力
第六课时
脚背正面运球作业目标
掌握脚背正面运球的动作要领。
通过直线运球练习、急停启动运球练习，发展力量、协调、灵敏等身体 素质
激发学习兴趣，提高学生在比赛中正确运用技术动作的能力
第七课时
小足球比赛作业目标
通过小足球比赛，熟悉比赛规则，提高学生的运动技能
通过小足球比赛，提升学生的规则意识
培养学生对小足球知识的运用与创造能力
设计思路
根据小学体育与健康课程标准（2011版） 中提出的“以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。在运动技能教学过程中 ，教师通过采用适宜的教学方法和手段，在运动技能教学过程中，教师通过采用适宜的教学方法和手段，让学生在获取体育运动知识、技能和方法的同时，使学生感受收获和成功的快乐，体验失败和挫折的情感，领会团结合作的力量，感悟体育精神与人生哲理，树立起良好的情感态度和坚强的意志品质，使学生逐步形成正确的价值观，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
足球是我国现行改善学生身体素质，推动足球运动发展的改革手段。其本质属性是文化。而足球文化的发展决定着足球活动开展的成效。建设足球文化作为足球改革的内容之一，是推动足球运动及其教学创新、足球人才挖掘与培养的基础性工作。在足球文化构建的问题上，以人为本是构建足球文化的核心问题。以学生为本，将学生的切实需要带入足球文化的建设中才是构建足球文化的本质问题。
围绕足球学习内容设计练习方法及游戏，以乐促学。孔子提出“因材施教”的教学方法，即教学有法，教无定法，贵在得法。在小学足球学习和训练中，选择适合的游戏提高学生的学习积极性及学习效率是足球游戏在教学中运用的初衷。在游戏的选择和设计上应该是围绕足球练习内容而定，再者应考虑学生的实际情况确定游戏的运动量和难易程度。
三、四年级足球教材是在水平一阶段足球游戏的基础上，学习和掌握足球踢球、运球和传球的一些基本动作技术。练习的重点为熟悉球性和基本动作技术的综合应用， 以提高学生的实战能力。
“根深叶茂”环节为基础练习，通过球性、无球、固定球练习，建立学生技术动作的正确表象。
“竿头直上”环节为提升环节，从距离、形式上增加难度，让学生通过练习提升自身能力，让学生通过参与和体验，培养学生创新意识，提高学生的足球技术。
“势如破竹”为探索环节，引导学生采用游戏、竞赛等多种形式进行足球练习。使学习即充满趣味又不显单独枯燥，同时还让学生体会到不同的练习方法中的乐趣。发展学生的能力。
扫码可观看完整练习
根深叶茂
练习触球。
寻找一个支撑物或者是让别人将球踩稳，然后踢球者用脚内侧轻轻地将球踢出。
无球模仿练习。
在无球的情况下，按照正确的姿势在慢跑中做正确的踢球姿势，保持动作的稳定和连贯。
采用脚内侧做“拖球游戏”“盘球游戏”“ 拨球游戏”
脚内侧踢球是指用脚内侧接触球的一种技术动作。脚内侧踢球常用于踢定位球，直接踢来自各个方向的地滚球、反弹球、空中球。
通过踢固定球、无球练习，让学生体验和熟悉球性。体会踢球的动作要领。
采用“拖球”、
“盘球”等使学生逐步认识用脚不同部位踢球的动作和特点
足球运动中
，良好的球性可以让学生更好地发挥自身水平。通过球感练习， 让学生感受踢球的动作，能灵活应用于足球运动
，准确地把握战机，把自身能力发挥出来。熟悉了球性才能更好的控制好球，从而提高练习效果和学习积极性。
通过本课的学习，让学生了解足球球感练习的意义，培养学生对小足球的喜爱之情
，参与练习的
快乐。
竿头直上
控制快速踢球。
两人一球，相距5米进行互踢球练习。
跑动中传球练习。亲子之间相距10米向前慢跑，直接或接球后将球传给对方。
将球装入小提兜中，用手拎住提兜， 将球放置几乎接近地面的水平距离，用脚连续地快速踢球，练习摆腿的熟练性和触球部位的准确性。
通过快速踢球、远距离互踢球及跑动中传球练习，提高学生的脚内侧踢球的能力。
控制快速踢球，解决膝、踝关节外展不够， 脚尖未翘起，易造成击球无力。
远距离互踢练习解决击球时
，踝关节未固定
，易造成出球方向不稳。
跑动中传球练习。亲子之间相距10米向前慢跑，直接或接球后将球传给对方
。解决支撑脚选
位不当，会影响击球效果。
势如破竹
踢“保龄球”
练习目的：
培养兴趣，提高脚内侧踢球的准确性。
练习方法：
分组采用脚踢“保龄球”的形式，比一比看谁踢中目标多。（与父母一起完成）
在游戏中运用脚内侧踢球技术，巩固脚内侧踢球的动作，能够熟练用脚内侧踢定位球、地滚球等的技巧
对于刚学习的技术动作，学生不敢尝试运用到实践中来。但设置简单的游戏，通过游戏让学生在快乐中把所学知识运用到比赛中去，让学生能够学以致用。
评价项目
评价标准
水平（ABC)
自评
师评
根深叶茂
我可以用脚内侧轻轻踢球，在无球情况下， 按照正确的姿势做出正确的踢球姿势，保持动作连贯。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我能知道在移动中保持脚内侧踢球动作，并能说出脚内侧踢球的优点。
能很好完成（A)
能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我能通过游戏巩固脚内侧踢球的基本动作， 并能在游戏中遵守规则、服从判罚。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
课时作业
作业时长
15-20分钟以视频或其它多媒体形式呈现
流程
作业内容
作业分析
设计意图
根深叶茂
两人一球，进行原地练习踢固定球。
两人一球，进行助跑一步练习踢固定球。
脚背正面踢球可以充分利用大腿的摆幅与小腿的摆速， 踢球力量大，准确性高。常用于踢定位球、空中球、反弹球和倒钩球等。首先进行“原地” 踢固定球体会踢球的部位及击球点。助跑一步踢定位球
，体会支撑脚和重心的位置。
从原地踢固定球到一步、三步、
5~7 米互踢。 都是为了让学生能够从简单到复杂了解脚背正面踢球的正确技术。能够非常熟练地使用脚背正面踢定位球。
尽可能的避免出现错误动作。
竿头直上
两人一球，进行助跑三步练习踢固定球。
两人一球，进行间隔5~7米做互踢练习。
随着技术的慢慢娴熟，可以尝试三步练习踢固定球， 体会、选择正确的踢球助跑路线。
在有了前面的练习基础后，加大了难度，在行进间进行间隔5~7米互踢练习。
在学习过程中激发学生的配合意识和团结协作的能力！
势如破竹
抢球比赛
练习目的：提高学生反应能力、控球能力。
练习方法：学生可自由分组，分别排在标有1~4号相应位置上，每队有相等数目的球
，规定时间内去把其他队的球运回自己队的圈内，最后自己队的球剩余多的为胜。
12
34
在游戏中运用脚背正面踢球的技术。能够非常熟练地使用脚背正面踢定位球。
通过比赛，提高学生的反应能力、控球能力。
通过游戏让学生在快乐中把所学知识运用到比赛中去，提高学生反应能力、控球能力，让学生能够学以致用。
评价项目
评价标准
水平（ABC）
自评
师评
根深叶茂
我可以用脚背正面踢球的技术，进行原地练习踢固定球。
能很好完成（A)
能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我可以用脚背正面踢球的技术，进行助跑一步
、三步练习踢固定球。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我可以熟练运用脚背正面踢球的技术，进行间隔5~7米互踢练习。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
扫码可观看完整练习
课时作业
第三课时脚内侧接地滚球
作业时长
15-20分钟以视频或其它多媒体形式呈现
流程
作业内容
作业分析
设计意图
根深叶茂
对“足球墙”进行传球后接地滚球练习
两人一球，相距约3米，进行传接地滚球练习
脚内侧接球是用脚内侧部位接球的一种技术。由于脚触球面积大，动作简单，较易掌握，比赛中经常会使用这种技术接各种地滚球、平球、反弹球、空中球。通过
“ 足球墙”“ 两人一球”来提高动作的熟练性以及对球的控制力和接球能力。
针对接球腿的膝、踝关节外展不够
， 接球不稳的问题。面对 “ 足 球墙” 踢， 更易掌握动作要领， 建立正确的动作表象。
动作技术稳定后， 再小组合作， 进行反复练习
。
竿头直上
一人一球，自抛自停，用脚内侧接地滚球练习
两人一球，相距约3米，一人抛球一人用脚内侧接球练习
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两人一球，相距约4米，一人抛球一人用脚内侧接球练习。
提高动作的准确性， 避免出现接球不稳、缓冲效果差、动作脱节等问题！
更加熟悉动作的要领， 并且能够连贯且迅速的控制住球， 熟练的接住对方的发球
。两人合作
， 能够促进彼此的合作意识。
势如破竹
移动中接球
练习目的：提高脚内侧接球能力
练习方法：两人一组一球，一人向后跑， 另一人向其掷球。接球根据来球高度选择用脚内侧接球，再用脚把球按住。球停在在地上以后，接球人继续向后胞，队友跟上捡起球后再掷球，反复练习，完成一段距离练习后双方交换色。
利用游戏的趣味性
，让学生在游戏中提高脚内侧接球的能力
。
通过游戏让学生在快乐中把所学知识运用到课堂上中去， 提高学生反应能力、控球能力， 让学生能够学以致用。
评价项目
评价标准
水平（ABC)
自评
师评
根深叶茂
我可以用脚内侧接球的技术，进行对墙练习， 传接地滚球
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我可以用脚内侧接球的技术，两人对练且动作连贯
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我可以用脚内侧接球的技术，完成一段距离的对练。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
脚底接地滚球
根深叶茂
原地交替踩球练习
踩球转圈练习
移动踩球练习
脚底接地滚球： 支撑脚脚尖正对来球方向膝关节稍屈
， 接球腿屈膝抬起
，， 脚尖翘起， 用脚掌前部位接停来
。
重点是脚底接球的部位， 难点抬脚停球的时机
通过原地交替踩球练习、踩球转圈练习， 让学生体验和熟悉球性。体会接球的动作要领。
通过这些球性练习， 使学生充分热身， 并激发学生对脚底接地滚球的学习兴趣。
竿头直上
一传一接地滚球练习3米
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一传一接地滚球练习5米
脚底接地滚球是足球运动中最主要的基本技术,是小学足球教学重要组成部分,所以我们必须高度重视学习和学这一技术。
学生用一传一接地滚球的方式练习
， 可以锻炼学生运动中接球的能力。
通过一传一接地滚球的练习， 可以让学生了解体会技术动作， 在练习中稳定动作
。经过3米，5 米的练习后， 更能提高学生在实际比赛中的能力。
势如破竹
交换接球
分两组围成圆圈，一人在圈内踢地滚球。
接球者按动作要求接球
交换接球是脚底接地滚球的进一步优化，学习了动作方法，接下来就需要多次的实践来提高学生的能力。动作轻巧协调、连贯有表现力。学生之间相互配合，积极参与
利用足球游戏比赛，提高学生的学习兴趣，提高练习的密度，增强学生体质。
评价项目
评价标准
水平（ABC)
自评
师评
根深叶茂
我可以在球性练习中用正确的部位击球，并且做到动作轻巧协调。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我能知道脚底接地滚球的正确时机和部位。
能很好完成（A)
能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我能通过游戏分析脚底接地滚球的优劣
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
课时作业
第五课时
脚内侧运球
作业时长
15-20分钟以视频或其它多媒体形式呈现
流程
作业内容
作业分析
设计意图
根深叶茂
原地拨动。
两脚分开与肩同宽，双脚拨球练习。用双脚脚内侧来回拨球。可在原地拨动，也可边拨边向前或向后移动。
颠球。
单脚的脚内侧向上颠球。两脚的脚内侧交替向上颠球。
脚内侧运球是指用脚内侧接触球的一种技术动作。脚内侧运球是球场上用的最多的技术动作之一。
通过原地拨动
、颠球，让学生体验和熟悉球性
。体会运球的动作要领。
脚内侧运球技术是足球比赛中运用最为频繁的技 术。学生对足球技术的运用不能仅仅只是模仿通过拨 动，颠球让学生感受踢球的乐趣，并能灵活应用于足球运动中
，准确地把握战机，把自身能力发挥出来。
1.直线运球。
运球时，支撑脚向前跨出一步，踏在球的前侧方，膝关节稍弯屈，上体前倾并向里转，随着身体的向前移动。运球脚提起，用脚内侧推球的后中部
。
采用直线运球的方式使学生逐步认识用脚内侧运球的动作和特点
，会运球才能更好的控制好球， 从而提高练习效果和学习积极性
。
按动作要领脚内侧直线运球，要求一步一触球，二步一触球练习。
竿头直上
2.转圈练习。
以一脚为轴，另一脚脚内侧向内运球，一步一推。一周后、换另一只脚练习。
势如破竹
圆圈运球接力练习目的：
培养球感，提高运球技术。
练习方法：把学生自由分组，站在直径为10 米的圆圈外，成纵队站产第一名学生用脚内侧运动的方法，沿着圆图逆时针方向运球一周， 然后将球传于一名学生，站到队伍后面；第二名学生接球后，依次进行练习，直到所有学生都完成动作。
在圆圈运球接力游戏中，将枯燥的练习变成有趣的追逐。将技术动作练习变得生动而有趣味，激发学生的思维，增加学生练习兴趣，提高练习的效果。
脚内侧运球是足球基本技术中的重点教学内容， 对于综合运用技术的能力，体验足球比赛中攻防对抗的特点十分重要，圆圈运球接力就体现了足球运动的特点。
评价项目
评价标准
水平（ABC）
自评
师评
根深叶茂
我可以在原地拨球，和颠球时保持正确的技术动作，明确触球部位。
能很好完成（A)能基本完成（B)
不能完成（C)
竿头直上
我能在运动中保持脚内侧运球的技术动作， 并能说出脚内侧运球的运用价值。
能很好完成（A) 能基本完成（B)
不能完成（C)
势如破竹
我能通过游戏巩固脚内侧运球球的基本动作， 并能在游戏中遵守规则、服从判罚。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
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脚背正面运球
根深叶茂
按动作要领做无球跑动模仿练习。提醒自己注意重心降低，身体放松。
在走动、慢跑中用单脚脚背正面运球。
无球跑动模仿练习有助于理解脚背正面运球的动作要领。
通过走动、慢跑脚背正面运球，体会脚触球部位和动作方法。
学生易低头看球，动作僵硬， 无球跑动模仿练习，让学生熟悉动作，身体放松
，体会四肢协调用力。
学生触球部位不当，控制不住球。在走动或慢跑中体会脚背正面运球的动作， 练习行进间的协
调性。明确触球的正确部位。
竿头直上
左、右脚交替做一步一触球练习。
直线运球练习。
相距10米面对面站立（亲子配合）。第一人运到对面运球线前时，把球传给对面第一人。依次进行练习。
急停起动运球练习。
进行直线运球，运动中突然用前脚掌将球踩住，然后用脚背正面运球，反复练习。
脚背正面运球的特点是直线推拨， 速度快，多用于前方纵深距离较长的情况下运用。放慢运球速度，要求按照蹬、摆、推拨的顺序，做完一次向前慢跑两步，再做一次，反复练习并体会在熟练的基础上扩大视野。
运球脚触球时松动不稳定
，难以控制运球的力量和方向。采用左、右脚交替做一步一触球练习
。固定触球脚的稳定性。反复练习并体会
，固定脚踝， 掌握好蹬、摆用力方向。膝
、踝关节僵硬
、变推拨为捅击动作，控制
不住球。
势如破竹
运球接力
练习目的：培养合作意识，提高运球技术。
练习方法：学生用脚背正面直线运球，绕过距离10米处的标志桶后返回，和爸爸（妈妈） 击掌同时把球给他（她）后，爸爸（妈妈）开始运球。依次进行练习，直到所有人都完成。
灵活运用游戏，将技术动作练习变得生动而有趣味，激发学生的思维，增加学生练习兴趣， 提高练习的效果。
运用小足球游戏（运球接力）
，使学生在游戏中运用脚背正面运球的动作，培养实践运用能力
。通过游戏培养学生运球能力， 提高学习兴趣。
评价项目
评价标准
水平（ABC)
自评
师评
根深叶茂
我可以在走动、慢跑中用单脚脚背正面运球
。身体放松，四肢协调用力。明确触球的正确部位
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我能运球脚触球时稳定，控制运球的力量和方向。固定脚踝，掌握好蹬、摆用力方向。
能很好完成（A)
能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我能在游戏中运用脚背正面运球的动作， 并能在游戏中遵守规则、服从判罚。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
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课时作业
第七课时小足球比赛
作业时长
15-20分钟以视频或其它多媒体形式呈现
流程
作业内容
作业分析
设计意图
根深叶茂
能够说出一些小足球运动的动作名称和术语
，并向家长复述部分技术动作，例如：脚内侧踢球、脚背正面运球等。
作为“世界第一球” 足球运动对抗性强， 战术多变。所以足球运动的动作名称和术语非常多。作业的目的是让学生回忆前面的内容，检查学生的学习情况
通过说出小足球运动的动作名称和术语
，复述部分技术动作，可以加强学生对足球运动的了解和兴趣
竿头直上
观看足球半场 7 V 7足球比赛技术视频， 简述在比赛中运动员需要运用哪些足球基本技术，你印象最深刻的技术是什么，以及在足球运球突破的运用价值。
让学生观看足球视频并回答问题，能更好的激发学生对足球运动的兴趣，也有助于学生自学足球运动相关知识，更可以增强学生的学习效果。
通过足球半场
7 V 7 足球比赛技术视频的观看会进一步增强学生对于足球运动的喜爱，提高学生之间的凝聚力
，培养学生的团结协作能力
。
势如破竹
“二过一”战术配合（斜传直插二过一5横传给6后 直插4背后，6再斜传给5）
足球中二过一配合是指在局部地区，两名进攻队员通过两次连续传球配合越过一名防守队员的配合方法。本次的作业是斜传直插二过一，一般在控球队员遇到正面防守时采用，将球传给接应的同伴，然后迅速直线跑到防守队员的身后，接同伴的斜传球，到达突破防
守的目的。
通过学习， 使学生了解斜传直插二过一战术配合的形式和方法及其在比赛中的运用，使学生提高战术意识， 培养学生的合作意识和团队精神。
评价项目
评价标准
水平（ABC)
自评
师评
根深叶茂
我可以说出一些小足球运动的动作名称和术语
，并向家长复述部分技术动作。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
竿头直上
我知道在比赛中运动员需要运用的足球基本技术，说出在足球运球突破的运用价值。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
势如破竹
我能学习把“二过一”战术配合中的斜传直插二过 一技术运用到比赛中。
能很好完成（A) 能基本完成（B) 不能完成（C)
评价说明：本单元作业内容“根深叶茂”为基础型，“竿头直上”为提升型,“势如破竹”为实践型， 设置三个等级，用ABC划分。
内容
单元质量检测作业
活动
以班级为单位组织“足球乐园”主题活动，通过现场展示颠球、踢球、运球、接球等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有小足球基本技能展示（脚不同部位踢球、传接球）、足球文化知识竞答、现场自制器材等多种形式。通过了解
、模仿、展示学生对于足球有了一种亲切感和兴奋感，这个活动让学生很有成就感。逐步让了解足球、感受足球、喜爱足球。让学生充分体验足球的魅力，激发学生对足球运动的自豪之感和热爱之情。
内容
单元质量检测作业属性表
序号
类型
对应单元作业目标
对应学习水平
难度
来源
完 成 时间
感知
表现
理解
1
根深叶茂
1
√
容易
原创
20 分钟
2
竿头直上
2
√
√
中等
原创
3
势如破竹
3
√
√
√
较难
原创
附：
颠球
评价标准：
年级
达标
良好
优秀
备注
三年级
5次
6-10次
11次以上
计1分钟之内连续颠球成绩最好的一次
计1分钟之内累计颠球次数
足球知识问答：
足球起源于哪个国家？
A、英国B、中国C、巴西D、葡萄牙
足球比赛时，驱逐球员出场用的牌子是（）？
A、黄色B、红色C、橘色D、白色
一场比赛一支球队上场队员不得多于几人？
A、10B、11C、12D、13
古代足球称为（）？
A、毽子B、藤球C、蹴鞠D、蹴球
世界杯足球赛每几年举行一次？
A、一年B、两年C、三年D、四年年级
达标
良好
优秀
备注
三年级
18-25次
26-35次
36次以上
四年级
20-27次
28-36次
37次以上
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