人教部编版 (五四制)二年级上册21 狐假虎威精品精练

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这是一份人教部编版 (五四制)二年级上册21 狐假虎威精品精练，共5页。试卷主要包含了板书课题，再读课文，第八小节怎样读？等内容，欢迎下载使用。

《狐假虎威》教学设计

学习目标：

我能正确、流利有感情地朗读课文,会写爪等字。
我能把“神气活现”等词语的意思表现出来。
在小组合作学习中我明白了“狐假虎威”这个成语的意思。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教学过程：

一、课前一支歌<<小红帽>>。

1、同学们，你们表演的小红帽真可爱，能把小红帽表演的如此生动形象，你一定听过小红帽这个童话故事吧，今天老师想给你们讲一个故事。你们想听么？今天老师要讲的成语故事名字就叫《狐假虎威》

2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

3、在你知道的动物的世界中狐狸是什么样的狐狸？老虎是什么样的老虎？问：“假”有几个读音？（导图多音字）（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要我们走进故事中去寻找答案了，大家加油啊！ 3.想要更快、更准确的找到答案，首先让我们一起读读今天的学习目标。

二、范读配乐朗读听感结合。（同学们快竖起你的小耳朵听老师讲故事吧）

三、阅读课文识记字词。故事听完了你想不想自己也来读一读？通过课前的预习同学们已经吧不认识的生字圈出来了，快让我们走进课文把不认识的生字读准，把句子读通顺。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习字词。

1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？你是怎样认识它的，同桌之间互相说说你的识字方法，并把生字按照结构分一分吧。（导图分结构）

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。生字在文中组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。

4、再读课文。

（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）采用多种形式分小节读课文。整体感知，课文讲了一个什么故事？

四、指导写字。爪（导图多音字）

1、出示生字。

2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3、进行书写指导：

4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

3、指导朗读第一自然段。

（二）、学习课文2—5小节

1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)

2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)

3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话) (卡片出示词和句子)

(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）你能来表演一下？对了，很棒，表演的活灵活现！

(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)

(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)

4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) (1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)

①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)

②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？) 你能不能一边说一边做下动作？

③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)

④小朋友，你愿意和老师一起读狐狸和老虎的第一次对话吗？ (分角色读。) (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!) 有几句话？最后一句是什么标点？(!) 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）来比比，看看你演的狐狸狡能不能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)