小学语文人教部编版五年级上册什么比猎豹的速度更快精品教学设计

什么比猎豹的速度更快

教学目标

1.认识“鸵、赢”2个生字，读准多音字“冠”,会写“冠、俯”等10个字，会写

“猎豹、冠军”等11个词语。

2. 能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 (教学重点)

3. 能针对课文内容提出自己的问题。 (教学重点)

教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2课时

第一课时

1.认识“鸵、赢”2个生字，读准多音字“冠”,会写“冠、俯”等10个字，会写

“猎豹、冠军”等11个词语。

2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。

动物接龙，导入新课

游戏： 动物接龙。

要求： 后一个人说的动物要比前一个人说的动物跑得快。(教师先说一种)

教师口述： 今天，我们就一起去读一读《什么比猎豹的速度更快》。(板书课题：什

么比猎豹的速度更快)

【设计意图】 以动物界谁跑得更快为话题，激发学生的学习兴趣。

初读感知，检测字词

1.读文识字。

(1)自读课文，画出不认识的字词。

(2)查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

(3)小组内交流，运用词语造句，借以理解。

重点指导：冠军 (guàn)      皇冠 (guān)      游隼 (sǔn)

指名交流，理解词语。

浩瀚：形容广大或繁多。

呼啸而过：夸张的手法，形容速度极快。

难以置信：很难让人相信。

学生提出不懂的问题，教师指导理解。

2.学习写字。

(1)学习生字。认读生字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，进行组词、造句。

(2)指导书写。观察生字书写特点并交流。

“枚、喷、俯"是左右结构，左窄右宽；"冠、箭、筒、赤、置”是上下结构；“束” 是独体结构；“圈”是全包围结构。

教师范写，重点指导“冠、俯、喷、置”的书写。

冠：“→ ”上没点，“元”的两横上短下长，竖弯钩的弯要长些，与“寸”字要写紧凑。 俯：左边“亻”比里边的“亻”要大一些，"广"字横短撇要长，与“付”字要写紧凑。

喷：右边“贲”要写紧凑一些，中间的“#”要写得扁而宽。

置：上边的“四”要写得扁一些，下面里面是三横，末笔横要写得长一些。

(3)学生练写，教师巡视指导。和课本对照，及时改正。

(4)投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

默读课文，整体感知

1.速读检测。

同学们，我们在阅读的时候要能快速把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度， 那么阅读的效果是不是就会增强呢?下面，我们就进行速读练习。计时读课文，借助关

键词句阅读这篇课文，在读的时候想一想你读懂了哪些内容。计时开始。

本文共700多字，我的阅读速度为        分钟。

讨论、交流：如何才能加快阅读速度?

速读课文，你有什么体会?

2.学生读课文，分享交流。

请阅读速度快的学生分享经验。

预设1:我读课文用了3分30秒。阅读之前，我先根据题目想：什么比猎豹的速 度更快呢?然后带着这个问题读，知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流 星体、光。我边读边画出了这些事物的名称。

教师相机评价：带着问题读，还画出关键词，所以读得快，而且读懂了主要意思。

预设2 :我读这篇课文用了3分45秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅 读的时候，遇到“游隼”这样不理解的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更

快",猜测它是一种飞得很快的鸟，然后直接越过，继续读下去。

教师相机评价：你能用上前面学过的阅读方法    连词成句地读，从而联系上下文

或句子理解词语意思，很会学习!

预设3 :我用了大概3分钟，在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速

度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。

教师相机评价：课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时

捕捉有用的信息。

3. 师总结： 同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提高阅读速 度的方法，尽快把握文章内容，提高阅读效率。快速默读时要注意力集中，眼睛要看得 快、脑子要想得快；带着问题读，要抓关键词句，了解课文大意，不懂的地方可以先跳

过。经常练习，会让我们受益匪浅。

【设计意图】 交流阅读体会，请阅读速度快、理解准确的学生分享阅读经验，

在师生、生生交流中，学生学会借助关键词句提高阅读速度的方法。

再读课文，完成表格

1. 指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度?最后得出一个什

么结论?

这篇课文依次写了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度。 最后得出结论：光的速度最快。

2. 根据课文内容，完成表格。

3. 排序： 根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。

事物： 光   游隼  火箭  猎豹   人  流星体  鸵鸟  喷气式飞机

排名： (1)   (5)   (3)   (6)   (8)    (2)    (7)       (4)

(板书：人<鸵鸟<猎豹<游隼<喷气式飞机<火箭<流星体<光)

4.课堂小结。

这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，

我们能运用速读，提高学习效率。

第二课时

课时目标

1.默读课文，能按照事物运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者

不懂的问题与同学讨论。

2.学习作者运用的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。

复习回顾，导入新课

1. 回顾： 通过上节课的学习，说说什么比猎豹的速度更快。

2. 过渡： 作者是怎样一步步地表达出自己的结论的?这节课我们继续学习。

【设计意图】 回顾上节课所学内容，揭示本节课学习目标，开门见山，直入

主题。

感悟表达，学习写法

1. 引导： 通过上节课的学习，你知道课文在表达上有什么特点吗?

预设1 :每一个自然段讲一种事物，而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速

度快。

预设2 :运用了多种说明方法。

师总结： 本课课文有两个明显的特点： 一是课题“什么比猎豹的速度更快”是一个  问题，带着这个问题阅读速度会加快；(板书：带着问题读，抓关键词句)二是每个自然  段表达方式相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练明了。

抓住这些特点就能提高阅读的速度。

2. 默读思考： 这篇课文运用了哪些说明方法?这样写的好处是什么?请默读课文，

圈画批注。

3.学生交流。

预 设 1:用了列数字的说明方法。(板书：列数字)

如：人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。

但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。

找出还有哪些地方用了列数字的说明方法，再交流。

提问： 这样写有什么好处?

列数字的作用是使说明更准确，更科学，更具体，更具说服力。

练习： 用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。

交流反馈，描写时注意一要符合实际，二要突出事物特点。

预设2 :用了作比较的说明方法。(板书：作比较)

如：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。

这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。

根据学生回答确定讨论的主题——作比较的说明方法。让学生快速默读，找出还有 哪些地方用了作比较的说明方法，并交流。教师根据交流出示相关句子。

学生讨论：这样写有什么好处? (突出强调)

练习： 用作比较的说明方法，写一写，突出一样事物的特点。

师总结： 这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特

点，我们在今后的写作中可以借鉴。

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4.指名说一说下面的句子运用了哪些说明方法。

( 1)我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长， 一条舌头就有十几头大肥猪那

么重。(列数字，作比较)

(2)太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

(列数字)

(3)菊花和牡丹在温暖的花园里开出绚烂的花朵，这固然是美的，但再美也比不过

挺立在寒风中的红梅! (作比较)

5. 师总结： 作比较的说明方法往往是通过比较显示异同，突出事物的特点，增强

表达效果。列数字的说明方法使句子既简明扼要，又准确具体，令人一 目了然。

6. 引导质疑： 读了这篇课文，你还有哪些问题?可以带着这些问题再读课文，和

同学讨论。

预设1:除了这些事物，还有没有比猎豹速度更快的事物呢?目前有没有比光更快

的事物?  (鼓励学生课外多阅读科普书籍，自己探寻答案)

预设2 :课文是一篇说明文，但叙述中很多句子运用了感叹号，这些句子表达了作 者怎样的情感? (鼓励学生读这些带感叹号的句子，体会作者平淡的叙述中包含的惊叹 之情，同桌之间读好这些句子)

【设计意图】 读懂内容后，引导学生关注文章的表达特点，感悟说明文表达的 准确性。提问环节，鼓励学生从内容、写法等多个角度质疑，将课内知识的学习延

伸到课外。

读写结合，拓展延伸

1. 仿照课文第2~8自然段的写法写一段话，突出某一种事物的特点。用上列数字、

作比较的说明方法。

预设：这只中性笔长12厘米，比一般的毛笔小巧多了。它既便利又实用，写过的 字迹保留时间比铅笔写得要长久，跟钢笔比，它也没有需要常吸墨水的麻烦。

2.展示交流。

3.拓展阅读《奇妙的克隆》(节选)。

课件出示类文链接《奇妙的克隆》(节选)。

(1)克隆这项技术神奇在哪里?

(2)快速阅读，抓住关键词句，说说文章写了哪些方面的内容。

(3)文章运用了哪些说明方法?

4.全班交流。

【设计意图】 本环节主要进行读写拓展训练。训练学生运用说明方法说明一个

事物的特点及抓关键词句快速阅读，进一步学习课文的表达方法。

6.课后作业。

(1)运用本课学习的方法，阅读其他你感兴趣的文章。

板书设计

什么比猎豹的速度更快

人<鸵鸟<猎豹<游隼<

喷气式飞机<火箭<流星体<光

带着问题读，抓关键词句

列数字

作比较

成功之处：

课文以学生熟悉的赛跑游戏讲述了“速度”这一抽象的概念，让学生在惊异中轻松 领会了“速度”这个术语的含义。为了能够深深吸引学生对科学的关注和好奇，引领学 生面对广博的科学世界，我在事先设想的教学思路的基础上，对教育措施、步骤进行了

简要的改进，反响十分不错，超过了教学预期效果。

首先，我根据课文特点， 一步步引导学生参与文中的“赛事”,激起学生阅读的欲

望，在关注孩子们阅读速度的基础上，传授快速默读的方法，事半功倍。

接着，我把对列数字、作比较两种说明方法的讲解，形象化、具体化地融入文中语

段和现实生活，深入浅出地让学生轻松理解并学会运用。

最后，我总结文章内容，激发学生探索科学的兴趣。 一切都水到渠成。

不足之处：

整节课学生都很忙碌，没能利用好高年级课前预习的环节，让学生动手动脑，学着

查阅资料。