小学第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象优秀教案设计

口语交际：我最喜欢的人物形象

教学目标

1. 能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。 (教学重点)

2.听人说话能抓住重点。

教学准备 多媒体课件。

教学课时  1课时

谈话导入，激发兴趣

同学们，你们平时喜欢看什么书?你们最喜欢书中的谁?他有什么特点? ( 指

名说)

大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人物，那么，你们最喜欢的人物形象是

谁?今天我们就来聊一聊这个话题。(板书：我最喜欢的人物形象)

【设计意图】 由问题导入，激发学生的兴趣，提高学生的探究欲望。

出示学习单，明确任务

1. 明确交际要求。

读教材内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。交流时，利用好表格里  整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，

你为什么喜欢这个人物。

2.借助表格，梳理信息。

先想一想自己在阅读书籍或观看影视作品时，哪些人物形象最让你难忘，你最喜  欢哪个人物形象，再将最喜欢的人物形象的相关信息搜集整理出来。在整理的时候，

注意将人物形象的出处、自己喜欢的理由都罗列出来。

温馨提示：

(1)写清楚你喜欢的是谁，出自哪本书籍或影视作品。

(2)分条写清楚你喜欢这个人物形象的理由。(板书：分条讲述说清楚)

【设计意图】 交流分享之前，先指导学生整理自己的信息，筛选出本节课要交

流的主要内容，并能分条整理出喜欢的理由，为后面的交流分享活动作铺垫。

交流展示，相互评价

1. 交流示例，讨论方法。

(1)课件出示交流范例，学生评价，共同学习。

(2)引导思考：通过刚才的示例，我们知道了在分享时把内容说清楚是十分重要

的，那我们如何才能把分享的内容说清楚呢?

预设：可以用上“ 一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示顺序的词语分条

讲述，使听的人更容易听明白。

(3)讨论：同学发言时，我们该怎样做才能抓住重点呢?

交流总结：抓住发言同学话语中的某个关键词，然后从这个关键词切入。同时还要 注意，在同学发言的时候， 一定不要打断他，最好让他自己停下来，这个过程中，仔细 地听他的表达，关注他的面部表情(尤其是眼神)、语气、语调、肢体动作等。(板书：

听人说话抓重点)

2.小组交流，组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

(1)汇报要求：发言的同学要充分准备，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有

疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌。

(2)各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。

教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启

发引导学生相互补充、相互评价，发现优点和不足。

3.评议谁最棒。

(1)全班评议，看同学的发言内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

(2)评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”等，并宣布评选结果。

(3)师总结：同学们在这次口语交际活动中表现得十分积极，大家的发言也很精

彩，通过这次口语交际活动，我们还学到了：与别人交流时要做到分条讲，说清楚；要 善于听，做到听人说抓重点；想要了解更多的人物形象，就要多阅读，在阅读中汲取知

识，充实自己，做到“读书破万卷，下笔如有神”。

4. 拓展延伸。

课后可以和家人、朋友聊一聊自己最喜欢的人物形象，也可以围绕“我最喜欢的人

物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事!

【设计意图】 采取小组交流、当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷 的乐趣。在交流中，本组成员进行补充，培养了学生的合作意识。 一方面，在激烈的

竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力。

我最喜欢的人物形象

分条讲述说清楚

听人说话抓重点

成功之处： 1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问 题引导学生介绍自己最喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生积极性，课堂气 氛高涨。

2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话能及时作出评价， 说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。

不足之处： 美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学 中我要多关注这些同学，增强他们的自信心。