初中第五单元口语交际 讨论优质课课件ppt

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 “讨论”我们并不陌生。在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：讨论”的学习，进一步明确讨论的原则和规则。

板书课题。

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展示学习目标：

1、了解讨论的意义和作用。

2、掌握讨论的特点与规则。

3、学习并运用常见的讨论方法。

新课学习：

什么是讨论？你是如何理解“讨论”的？

 讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为。

“讨论”是不是“辩论”“争论”“评论”呢？

讨论是围绕一个话题分别发表意见，即使有辩论，总体方向也往往是一致的，根本目的往往也是共同的。而辩论则是双方朝相反的方向陈述自己的观点和理由，以压倒对方为胜；

争论通常是偶然的、随性的，而讨论是有目的、有准备的，而且不像争论那么好胜，讨论更注重集思广益，群策群力。

评论多是指出某人或某事的短长，讨论则不建议相互批评或自我批评。

讨论有什么作用？

培养人的宽容精神

培养人的敏锐的分析能力

讨论可能使人充分感受到理性的权威力量

讨论还可以激起人的情趣与活力

氛围活跃、积极勇跃、问题准确、效果明确

可以各抒己见，集思广益

讨论的十二字原则是什么？

紧扣议题；言无不尽；包容合作。

所谓“紧扣议题”就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。

所谓“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。

所谓“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。

讨论的注意事项有哪些？

围绕议题，有的放矢，突出重点；

每个参与者都要积极发言；

合作“避短”，共同“扬长”。

一场完整的讨论应该有哪些组成人员呢？各自职责是什么呢？

组成人员：讨论主持者，话题陈述者，活动参与者，过程记录者。

职责：主持者要注意引导，前后衔接巧妙；

陈述者要选择要点，摘要汇报；

参与者要坦诚友好，乐于倾听；

记录者要把握重点及梗概，客观再现讨论过程。

四种角色都要遵守话题，履行职责，体现素养，做到善于“倾听”，积极“表达”。

讨论时该遵循怎样的原则呢？

【1】预先公布相关要求；

【2】主持人要保持中立；

【3】参与者发言机会均等；

【4】发言观点要明确；

【5】发言时间与次数受限；

【6】 不同问题依次讨论；

【7】 就事论事，文明表达；

【8】  尊重发言的完整性。

合作探究：

某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。

第一组： 

 甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。

 乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这样就整洁了……

 丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。

丁：我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一换了。

乙同学的表达方式欠妥。

在讨论中，如果不同意对方的看法，我们需要委婉地表达反对的观点，如“我反而认为要……才更好”“我有一点不同的意见……”等等，就像是丙、丁两位同学的表达方式，在尊重别人的意见的基础上，提出了自己的不同的观点，这样也更容易让人接受。

如果我在讨论这个问题时，可以把乙同学的观点更换一个表达方式，如：

简单整齐的确也很重要，但是，如果什么都不挂，会不会走向简单整齐的另一个极端——单调呢？我觉得还是应该挂一些图，但是挂图不宜多，也不能全部都是名人和名言，还可以选择一些其他的挂图。

第二组：

甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味。

乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。

丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。

 丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。

评价：

甲同学的表现很好，提的意见也比较中肯；乙同学表现不好，语气生硬，对人态度不好，不知道尊重对方；丙和丁两位同学的表现都好，都表达了自己的观点。

你的观点：

我觉得应该放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，这些古代思想家、教育家理应受到尊重和景仰。

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笔记

讨论

笔记

勾画

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探究讨论

明确目标

目标1

目标1

目标2

目标2

目标3

讨论：中学生上学应不应该带手机？为什么？

示例一：

我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚：孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不不应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。

讨论：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？

提示：

1.讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。

2.可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。

3.所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同意见。

4.可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结来后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。

做练习

拓展提高

课堂小结

 讨论的过程是分析矛盾，认识、追求正确结论的过程，是对复杂现象进行区别与分析的过程。培根说：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。”有意义的讨论具有对话性、交往性以及反思性，使人机智，使人成长。我们要养成积极讨论的好习惯，锻炼口语表达能力，努力成为成熟的思考者、发现者、学习者和对话者。

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