小学信息技术川教版（2019）三年级上册第3节 变换造型课文内容课件ppt

课题

变换造型

教学内容

本课是四川教育出版社小学《信息技术》三年级上册第三单元《会玩Scratch》第三节《变换造型》的内容。本节是第三课，是在学生对Scratch编程有一定认识基础上来学习的。

本课从切换造型制作简单变脸动画入手，让学生学会造型的添加，能正确组合使用造型切换指令、等待指令来进行程序设计，能正确运用循环指令进行脚本优化，培养学生的编程思维。

学情分析

学生对Scratch编程有很强的好奇心，它具有独特的创造性，学生能在创作过程中体会到趣味性。本课以川剧变脸为主题，从了解变脸到表演变脸再到用程序实现变脸，以主线任务的方式激发学生兴趣，让学生自主发现、探究，采用师生互动、课堂演练等方式，进一步保持学生对编程的学习兴趣与学习热情。

教学目标

1. 知识与技能

（1） 掌握添加造型的方法。

（2）掌握用造型切换指令、等待指令实现造型切换。

（3）认识“重复执行”指令。

（4）了解循环结构程序设计的思想和方法。

2. 过程与方法

通过学习变脸完成过程，培养学生分析问题解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观

（1）在完成任务的过程中，获得成功的体验，进一步激发学生对学习编程的兴趣。

（2）通过川剧变脸的引入，辅以自主发现探究，培养学生的探究能力，增强学生的文化意识。

教学重难点

重点：1.添加造型的方法；2.理解重复执行指令。

难点：运用“重复执行”指令进行编程和程序优化，了解循环结构程序设计的思想与方法。

课时安排

1课时

教学过程与设计：

一、    创设情景，激趣导入

1. 创设情景：

播放川剧变脸视频

 揭题：今天我们就一起来学习变换造型。

（设计意图：以川剧变脸为主题，通过视频的方式，激发学生的学习兴趣，导入新课的同时增强学生的文化素养。）

二、    任务驱动，新课学习

任务一：添加脸谱造型

1. 师生共同分析脸谱面具的变化，引出造型的概念。

问题引导：刚刚表演的同学，他换了几次脸谱？

师：我们可以将他看作一个角色，将脸谱看作他的造型，由此可以看出同一个角色可以有多个造型。不同造型连续切换就实现了变脸。

2. 复习添加角色和背景的方法，迁移到添加造型。

师：想要变脸，是不是就需要让角色有多个造型呢？

师：请同学们打开scratch中的“变脸模板”，选中角色“脸谱”，点击“造型”标签，看一看有几个造型呢？

师：别着急，老师给你们准备了另外4个脸谱，首先，需要我们把造型添加进来！该怎么添加造型呢？请同学们回忆一下上节课学习的添加角色的方法。

（角色库、绘制、上传）

添加造型的方法与添加角色方法一样

添加造型方法

（1）           造型库中选择

（2）           绘制造型

（3）           上传造型

3. 学生自主尝试添加剩余4个脸谱造型。

教师巡视，收集问题。

4. 学生操作，解决问题。

      预估：学生混淆角色与造型，从角色中上传脸谱

      对策：请上传成功的同学在教师机上进行演示，教师进行补充说明。

5. 学生再次操作，完成任务。

（设计意图：通过师生共同分析学习，知道一个角色通过多个造型（脸谱）来实现变化的。通过自学、同学交流互助，掌握添加造型的方法。）

任务二：制作变脸动画

1.师生共同分析程序

（1）引导尝试：试一试在脸谱的不同造型之间快速点击切换，你发现了什么？

（2）提问：怎么自动切换造型实现的动画？

（3）互动交流：通过脚本编写可以实现动画，发现实现变脸的关键模块。

学生自主动手寻找积木：

跟造型有关的积木在“外观”分类里，分别有两个：“换成XX造型”和“下一个造型”

2.学生自主用切换造型的两个积木完成5个脸谱的切换，并进行对比和测试。

师提示：如果想要程序自动执行，我们要以“事件”类积木中 “当绿旗被点击”开始。

3.教师巡视，发现问题并解决

预估：点击开始，没有变脸

对策：请别的同学帮助。（这是因为积木执行的速度太快了。我们可以造型切换的积木之间增加一点等待时间。）

师演示：控制类积木中，“等待XX秒”积木，等待时长可以自行修改，这样我们就能控制切换速度了。

4.请学生说两个积木的区别。

“换成什么造型”需要手动去选择造型，“下一个造型”积木是顺序的切换。

师补充：“换成什么造型”最大的优点在于能切换到指定造型，师演示两种积木的用法，并进行测试，发现效果一样。

5．运用循环指令优化脚本

（1）互动小游戏：别眨眼

师：接下来我们一起来玩个小游戏，请同学们不要眨眼，仔细观察视频中切换了几次造型？

师：其实也不多，也就几十次而已，只需要拖几十次代码，下面请同学们自己动手做一做

（设计意图：用游戏方式，让学生意识到脚本优化的重要性，从而顺利引出循环指令——重复执行）

2．教师引出小帮手——重复执行，优化脚本

（1）“控制”分类中的循环指令——重复执行。

重复执行在编程语言中叫做循环，就是反复执行代码框中的内容，除非执行停止所有脚本命令或点击红色停止按钮循环才会终止。

优点：用于解决重复的问题，优化脚本，使我们的代码更加灵活和简洁。

（2）发现循环指令有两个：

（3）提问引导：从字面上看，这两个积木有什么区别？

重复执行10次应该是执行10次之后就停止了，重复执行会一直重复。

PPT展示重复执行xx次与重复执行的区别

易混淆点：

（4）问题引导：从外观上看，有什么区别？

重复执行是平的，后面不能再跟代码块；重复执行10次有凸起次，在执行10次之后会继续向下执行。

3.师生一起优化脚本、测试脚本

2. 对比以上两个脚本，哪个更加简洁。

以后在学习编程的过程中，要学会简化代码，用最短的代码行去实现。

（设计意图：通过分析动画过程，用模块完成脚本编写并简化脚本，实现变脸动画效果，让学生体验成功，培养学生发现问题、解决问题的能力。）

任务三：完善作品

1.完善作品，并进行测试。

思路：（1）添加舞台背景（动起来）

     （2）添加背景音乐，让变脸更有氛围感（循环播放，声音模块，可参照上传造型的方法上传音乐）

备注：所需素材均在“脸谱素材”文件夹中

2.学有余力的同学可继续拓展任务：

如果每变一次脸谱，人物会说相应的话？比如，切换到红脸张飞时说：我是张飞，我忠义耿直；切换到曹操时说：我是曹操，我奸诈多疑。

展示一小段代码：

（设计意图：让完成的同学能够继续去拓展。）

3.作品展示：请一位同学展示自己的作品，并相互评价。

4.教师总结性评价

三、 课堂总结

师：今天这堂课，我们学会了用scratch制作变脸动画，下面又到了完善流程图的时间。

板书流程：添加造型（并回忆三种方法）——切换造型（两个造型切换积木与等待时间）——循环指令优化脚本（重复执行）

——完善脚本——测试脚本

四、课后任务

制作小动画宣传三苏文化，让更多的人了解眉山

1. 自主收集关于“苏东坡”的素材:

（1）苏东坡走路的各种姿势

（2）三苏祠春夏秋冬四季图片

（3）苏东坡的名作

2. 思考如何利用这节课所学的知识制作宣传动画