初中语文人教部编版七年级上册秋天的怀念精品精练

第5课 秋天的怀念

母亲的羽衣

◇张晓风

讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。忽然，她一把抱紧我的脖子：“妈妈，你说，你是不是仙女变的？”

女儿的问话充满童真和稚气。我真的一时不知怎样回答，但这句问话却像一把无形的钥匙，开启了情感与记忆的箱箧……

许多年前，那时我自己还是个小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。记忆中母亲晒箱子的时候就是我兴奋欲狂的时候。

母亲的樟木箱子又深又沉，像一个混沌黝黑初生的宇宙。我还记得的是阳光下竹竿上富丽夺人的颜色，怪异却又严肃的樟脑味儿，以及我在母亲喝禁声中东摸摸、西探探的快乐。

我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着兔子、翠绿的小白菜和红艳欲滴的小杨花萝卜。母亲一面整理，一面会忽然回过头来说：“别碰，别碰，等你结婚就送给你。”

那幅湘绣后来好像不知怎么就消失了，我也没有细问。但不能忘记的是母亲打开箱子时那份欣悦自足的表情，会让我觉得她忽然不属于周遭的世界，那时候她会忘记晚饭，忘记我扎辫子的红绒绳。

除了晒箱子，母亲最爱回顾的是早逝的外公对她的宠爱。外公总是带她上街去吃点心，而当年的肴肉和汤包又是如何好吃，甚至煎得两面黄的炒面和冰糖豆浆都是超乎我想象力之外的美味。

每听她说那些事的时候，我都惊讶万分——我从有记忆起，母亲就是一个吃剩菜的角色，红烧肉和新炒的蔬菜简直就是理所当然地放在父亲面前的，她自己的面前永远是一盘杂拼的剩菜和一碗“擦锅饭”。我简直想不出她不吃剩菜的时候是什么样子。

而母亲口里的外公，上海、南京、汤包、肴肉全是仙境里的东西，母亲每讲起那些事，总有无限的温柔，她既不感伤，也不怨叹，只是那样平静地说着，并不想把那个世界拉回来。下一顿饭她仍然会坐在老地方吃那盘剩菜。而到夜晚，她会照例一个门一个窗地去检点去上闩。她一直都负责把自己牢锁在这个家里。

其实，世上哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？像故事中的小织女，她们都曾住在星河之畔，织虹纺霓，藏云捉月，几曾烦心挂虑？她们是天神最偏怜的小女儿，她们终日临水自照，惊讶于自己美丽的羽衣和美丽的肌肤，她们久久凝视着自己的青春，被那份光华弄得痴然如醉。

而有一天，她的羽衣不见了，她换上了人间的粗布——她已决定做一个母亲。有人说她的羽衣锁在箱子里，她再也不能飞翔了，人们还说，是她丈夫锁上的，钥匙藏在极秘密的地方。

可是，所有的母亲都明白那仙女根本就知道箱子在哪里，她也知道藏钥匙的所在，在某个无人的时候，她甚至会惆怅地开启箱子，用忧伤的目光抚摸那些柔软的羽毛，她知道，只要羽衣一着身，她就会重新回到云端，可是她把柔软白亮的羽毛拍了又拍，仍然无声无息地关上箱子，藏好钥匙。

是她自己锁住那身昔日的羽衣的。

她不能飞了，因为她已不忍飞去。

（有删改）

【老师简评】

本文给我们讲述了一个带有神话传说意味的母爱故事：曾经拥有美丽羽衣的仙女为了做一个母亲，心甘情愿地锁住羽衣，换上了最黯淡的人间粗布。作者从一个新奇的角度讴歌了母亲伟大的奉献精神。文章充满温情的笔调、亦豪亦秀的文字、扑面而来的温馨，深深地感染着读者。

【你的感言】

一、读读写写

瘫痪  暴怒  沉寂  侍弄 捶打  憔悴  央求  絮叨 诀别  淡雅  高洁  烂漫  翻来覆去   喜出望外

1.读写一遍以上的字词。

____________________________________________________________________________________________

2.下列词语字形和加点字注音完全正确的一项是(    )

A.憔悴(qiáo)        瘫痪(huàn)        创伤(chuàng)

B.暴怒(bào)         沉寂(jì)          侍弄(sì)

C.捶打(chuí)        央求(yāng)        豌豆(wān)

D.绝别(jué)         淡雅(dàn)         整宿(xiǔ)

【答案】C   【解析】A.创chuāng。B.侍shì。D.绝→诀。

二、基础积累

3.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是(    )

A.随着年龄的增长，我越来越深刻地明白了，母亲的絮絮叨叨是对我最深沉的爱。

B.我在课堂上翻来覆去、精神恍惚，老师讲的知识我一点也没听进去。

C.爸爸一向是骑电动车接我放学，今日开着新买的轿车来接我，我真是喜出望外。

D.都说春天是花的海洋。粉色的淡雅，白色的端庄，红色的热烈，紫色的深沉，泼泼洒洒。

【答案】B   【解析】翻来覆去：来回翻身；一次又一次，多次重复。不合语境。

4.下面的句子没有语病的一项是(    )

A.史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。

B.读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。

C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。

D.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

【答案】B

【解析】A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式杂糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。

5.下列对句子所运用的描写方法及其作用的分析，不正确的一项是(    )

A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”(运用动作、语言描写，表现了“我”因双腿瘫痪而极度痛苦、绝望的心情。)

B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(运用动作、语言描写，刻画了一个坚强而感人的母亲形象。)

C.她憔悴的脸上现出央求般的神色。(运用肖像描写，表现出母亲在自己病重期间仍一心为“我”着想的无私与伟大。)

D.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。(运用景物描写，烘托了“我”由消沉转为积极，乐观地去面对生活的心情。)

【答案】C   【解析】这句话运用了神态描写，不是肖像描写。

三、探究与活动

6.[教材关联题]同学们针对课文内容展开了讨论，请你参与。

(1)下列是同学们对《秋天的怀念》中出现的“好好儿活……”发表的看法，错误的一项是(     )

A.第一次出现“好好儿活”，照应了前文出现的“我可活什么劲儿”。

B.第一次出现“好好儿活”，明确交代了母亲已病重，时日不多。

C.第一次出现的“好好儿活”，既是母亲对儿子的勉励，也是母亲对自己的鼓励。

D.结尾再次出现“好好儿活”，表明“我”理解了母亲的苦心，树立了生活的信心。

【答案】B

【解析】文中第一次出现“好好儿活”，是“我”疾病缠身失去生活的勇气时母亲说的话，那时“我”并不知道母亲身患重病，所以B项中“明确交代了母亲已病重，时日不多”的说法错误。

(2)同学们对下面这句话的朗读设计产生了分歧，你认为设计恰当的一项是(     )

　　母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

A.重读“扑”“抓”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读；重读“忍住”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长。

B.重读“母亲”“我”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿；重读“咱娘儿俩”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要高亢急促。

【答案】A

【解析】题干所给的句子主要表现母亲看到“我”暴怒的样子后内心的痛苦，她希望“我”能勇敢面对人生的困境，坚强地活下去，而她的这种心情通过句中“扑”“抓”的动作表现出来，所以这两个字要重读。“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声”要连读，以此来突出母亲心情的急切，她希望“我”能马上懂得她的意思，勇敢面对困境。“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长，表现母亲强忍悲痛，恳求“我”坚强起来，珍惜生命。

7.修改润色是一种很好的写作习惯。比较下面《秋天的怀念》的原稿和改定稿，谈谈修改处好在哪里。

原稿：可我却不知道，她的病已经到了那步田地。

改定稿：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

【答案】原稿和改定稿的区别在于改定稿多了“一直都”。“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。

8.综合性活动。

你所在的中学七年级(1)班准备开展以“感恩母亲”为主题的一系列活动，请你参加下列活动，完成相应任务。

（1）你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。

（2）请你给母亲制作一张母亲节贺卡，并写上祝福语。

（3）主题班会结束前，老师在大屏幕上展示了两则材料，写出你的探究结果。

材料一：下面是中央电视台一则公益广告的截图。

材料二：“父母最想要的是什么?”“最让父母伤心的话是什么?”某媒体对5家大规模养老院进行调查发现，92%的老人最想要的是跟儿女团聚，“你别管我”这句话最让父母伤心。

【答案】（1）主题班会、主题板报、演讲比赛、征文比赛等。

（2）示例：不管身边还是天边，你总是把我牵挂；不管贫穷还是富有，你总是待我如初；不管年幼还是年长，你总是为我奔忙；不管快乐还是悲伤，你总是伴我身旁。亲爱的妈妈，您辛苦了，愿您永远幸福健康，快乐吉祥！

（3）父母对孩子无私地付出爱；父母对孩子最大的期望是能和他们团聚。

【解析】材料一，几幅图有一共同点，都出现了“享福”二字，从中可以看出，从小到大父母对孩子无私地付出爱。

材料二，从调查的结果可以看出，父母对孩子最大的期望是能和他们团聚。

四、阅读理解

阅读下面的文字，回答问题。

最后的秋天

约　草

    ①今年的秋天，微微有点燥热，深秋虚晃一枪。赶上星期天，我总要多跑几圈，这一跑，跑丢了回去的力气。疲惫的我，平躺在一个小公园的长椅上。小公园是我晨跑必经的。我躺在一棵银杏树底下，树上密密匝匝的果实瞪着杏眼看着我，并用地球的引力威胁我。旁边是几棵桂树，残香若隐若现，如舞者朦胧的裙。秋风摇树，桂花沙落，如金色的雨夹雪。

②露水打湿了鸟儿的喉咙，把它们的声音洗得透彻。我不知道这个林子里，隐藏着多少鸟类，也叫不出它们的名字，就像它们叫不出我的名字一样。它们尽其所能地鸣叫着，悦耳的或者不悦耳的。我闭上眼睛，如同关上一间录音棚的隔音门。大自然便浓缩成这样一个小小的密室，里面只有我和远远近近、高高低低的鸟语。鸟鸣们如同一个个音符，争先恐后地从裤脚、领口和袖口侵入我的身体，在我背部被长椅的木杠硌出的五线谱上集结、跳跃，又通过脊椎神经，传遍我的生命体。

③“叽——叽叽，叽——叽叽……”什么鸟的叫唤如此尖锐、透亮，像在年轮上磨过的，如母亲手里纳着鞋底的针尖。于是，在这间密室里，我看见了年轻、漂亮的母亲。煤油灯困顿而昏暗，她的眼睛却专注而明亮。她的双手那么细巧，那么柔弱，可一旦手指上套上一个顶针，就能顶起一股巨大的力量，一针又一针地穿破层层阻力。我望向母亲的脸。越想看清她的容颜，她却越发抽象。最后，模糊着朝我挥手，消失在密室的墙上。

    ④“叽——觉啰——叽——觉啰——”这叫声很近，感觉就在上方的银杏树上，听上去好像是“鸡叫了，鸡叫了”，后面颤巍巍的拖音，把我拖到了某个鸡鸣的清晨。还是炊事工的我，每天天蒙蒙亮就要起床，骑自行车一小时到单位食堂，给单位员工做早点。母亲起得更早，此时，她站在屋前的水泥板前洗衣服，正用毛刷刷着我的那件白衬衫的领子时，我正好推着自行车从她身边走过，轻轻地说一声，妈，我上班去了。母亲说，踏慢点，注意安全。骑了十几米，发觉刷衣声没了，回头，看见母亲正默默地看着我，轻轻挥动满是肥皂泡沫的手。再回首时，密室的墙上早已一片空白。

⑤“吱——吱——”是一串机械重复着的低沉的长音，我想，可能是某只耿直的雄鸟在远处默默守望，如父亲的目光。“吱——吱——”公交车的气门关上的时候，车缓缓移动。那是我第一次离家，去寄宿制学校上高中，父亲挑着行李，步行半个多小时送我到北闸河车站。我坐在靠窗的位置，回首，车窗外的远处，父亲抚着扁担，正目送渐行渐远的公交车。

⑥“吱——吱——”胸科医院的电梯门打开了，我和护工一起，推着平躺在摆渡床上的79岁高龄的父亲进了电梯，护工摁亮了那个手术室楼层的号码，父亲用潮湿的目光无助地看着我，就像40年前他送我到北闸河车站，我用潮湿的目光无助地看着他一样。我握着他的手，安慰道：“爸，放心，睡一觉，就出来了。”“吱——吱——”电梯开了，护工对我说，你只能送他到这里，便推着父亲出了电梯。“吱——吱——”电梯又关上了。

⑦这时，“啪”一声，一颗杏果打在我的前额。我睁开眼，重新把大自然从密闭的录音棚里释放出来，把鸟儿们的鸣唱释放出来。我懂了，鸟鸣声声，那是渴望陪伴的呼唤。

    ⑧这是最后的秋天了，正如父母的晚年。鸟鸣声声，我仿佛听到了远方的呼唤。

(选自2022年11月15日《新民晚报》，有删改)

读完上文，老师与小语和小文有了下面的一段对话，请你回答对话中的问题。

9.老师：读散文，要学会概括文章的内容。文中写了“我”在公园长椅上回忆的哪几幅画面?

【答案】母亲在煤油灯下纳鞋底；清晨母亲洗衣并目送“我”去上班；父亲到车站送“我”去上学；“我”送父亲进入手术室。

10.老师：读散文，要读出文章的结构之美。

小语：第①段“树上密密匝匝的果实瞪着杏眼看着我，并用地球的引力威胁我”这句话，与后文中

“　                                                                           　”相呼应。(填写原文语句)

小文：我发现，第⑦段画波浪线的句子与前文“

___________________________________________________________________________________________________________________________________”也是相呼应的。(填写原文语句)

【答案】我闭上眼睛，如同关上一间录音棚的隔音门。大自然便浓缩成这样一个小小的密室，里面只有我和远远近近、高高低低的鸟语(或只写出第一句)　

★11.老师：读散文，要赏析文章的语言之美。

(1)小语：我能从词语运用的角度赏析语句。“我躺在一棵银杏树底下，树上密密匝匝的果实瞪着杏眼看着我，并用地球的引力威胁我。”

【答案】“密密匝匝”是叠词，写出了银杏果数量之多；“瞪着杏眼”“威胁”运用拟人的修辞手法，形象地写出银杏果饱满的形状，更生动地写出银杏果随时会落下的情形。

(2)小文：我可以从修辞手法的角度赏析语句。“鸟鸣们如同一个个音符，争先恐后地从裤脚、领口和袖口侵入我的身体，在我背部被长椅的木杠硌出的五线谱上集结、跳跃，又通过脊椎神经，传遍我的生命体。”

【答案】运用比喻和拟人的修辞手法，将“我”背部被硌出的印记比作“五线谱”，将鸟鸣比作音符，同时将鸟鸣拟人化，生动形象地写出鸟鸣声的欢快、活跃，表现了“我”听到鸟鸣声的独特感受。

12.[教材对比题]老师：阅读散文，要体会标题之妙。请分析文章标题“最后的秋天”与史铁生以“秋天的怀念”为题的异同。

小语：__________________________________________________

【答案】相同点：标题都点明了文章叙事的时间——秋天，且都运用了一语双关的手法。

不同点：“最后的秋天”蕴含着作者在父母渐渐老去、生命渐渐逝去时的痛苦和无奈之情，以及对父母的思念；“秋天的怀念”一方面表现作者对母亲的怀念，另一方面也暗示着作者在菊花绽放的时节，才真正体会了母亲的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。