《眼睛和眼镜》教案
展开《眼睛和眼镜》教学设计 课型：新授课
一、教学内容
人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。
二、教材分析和设计思想
眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题. 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从蒙眼画画小游戏引入课题。
2．近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。
3．近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。
三、教学目标
1．知识与技能
● 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；
● 了解眼镜是怎样矫正视力的。
2．过程和方法
● 通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
3．情感、态度、价值观
● 通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感；
● 通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
四、教学要点
1．重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；
2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
五、教学方法
小组合作探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。
六、教具
凸透镜2只（焦距不同）、凹透镜一只、激光笔、多媒体教学课件,爱米云助教平台。
七、教学过程
（一）创设情景，提出研究研究课题
教师活动 | 学生活动 |
情景之一：我们都有一双明亮的眼睛，它是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，是心灵的窗户。（关键词：明亮的眼睛，心灵的窗户） 情景之二：蒙眼画画活动（关键词：盲人需要帮助，爱心使世界光明） 由此启发，让学生提出问题，并选取其中三个问题作为本节课研究的主题。 （1）眼睛为什么能看清物体？ （2）近视眼是怎么形成的？ （3）近视眼和远视眼应如何矫正？ | 我们都拥有一双眼睛。有关眼睛，你想了解什么问题？请提出一个有关眼睛的问题，
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（过渡：为了解决你的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识，观看爱米视频，小组讨论） | |
（二）子课题1探究“眼睛为什么能看见物体”
1．投影眼睛结构图，观察我们眼睛的结构 2．眼睛的调节 预备知识： 凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强。 引导学生思考：人眼睛如何看到远近不同的物体？ 进而讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？ 结合多媒体课件、爱米视频演示共同归纳总结：远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。 | 课件投影，学生回答
动画展示，学生思考回答
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（三）子课题2：近视眼的成因和矫正（对比探究）
教师活动 | 学生活动 |
引导学生对提出的问题“近视眼的成因是什么？”组织学生观看爱米视频后讨论：得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。用凹透镜矫正： 。 | 小组讨论并派代表汇报讨论结果.得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。
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教师活动 | 学生活动 |
组织学生观看爱米视频后讨论： 组织学生讨论： 得出结论：眼睛远视是由于晶状体变薄，使光线在视网膜前发生会发散。 多媒体演示加深印象。 。 总结：远视眼矫正：凸透镜 | 小组讨论并派代表汇报讨论结果 结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。 |
（四）子课题3：远视的成因和矫正
（五）如何预防近视眼和远视眼(学生总结，教师引导，课件展示)
（六）课堂小结：学生总结，教师汇总。
（七）用爱米云助教的练习A进行反馈.
（七）轻松一刻：呼吁大家爱眼护眼！
