初中语文人教部编版八年级上册永久的生命课堂教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级上册永久的生命课堂教学ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了永久的生命，生命的力量，议论性散文，品析语言，个体生命的易逝，整体生命永久，先抑后扬赞美生命，生命自身神奇等内容，欢迎下载使用。

1.了解哲理散文的特点,理解课文的中心观点。(重点)2.课文探究,学习本文行文思路。(重点、难点)3.品味文中语言的深刻含义,领会其中包含的人生哲理。(重点)
冰心说,生命像一棵小树,从地底聚集起许多生力,在冰雪下伸展,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐地破壳出来。也有人说,生命伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽。还有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。那么,在作家严文井笔下,生命又是什么样子呢?让我们一起来寻找答案吧!
1. 作者简介。 严文井(1915—2005), 原名严文锦,湖北武昌(今属武汉)人,作家。他创作的童话、寓言,情节生动,构思巧妙,具有很浓的诗意,被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。代表作有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
议论性散文以说理为主,也被称为“哲理散文”或“哲学散文”,许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念,而是要通过富于哲理的形象、带有感情的叙述,表达自己的观点,从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。 本课中的两篇短文,都是哲理散文。
1. 一读标题,说说你对题目的理解。
(1)没有永久的生命:世界上万事万物都有自己的寿命,从生物学的角度以及自然规律来看,不会存在永久的生命。(2)有永久的生命:个体的生命也许总是有生有灭,但是生命总体永远生机勃勃。
三、初读感知,诵读“生命”
2. 二读全文,整体感知。
本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。
优美的哲理性散文需要诵读。请同学们诵读课文,读通读顺,思考文中作者的观点是什么。
(1)我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽。(2)感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。(3)凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
文中哪些语句可以支撑你的这一判断?
3. 拟小标题,理清行文思路。
请同学们根据课文内容将下面的小标题补充完整。第1段:慨叹有限的生命。第2段:感动　　　　的生命。 第3段:感谢　　　　的生命。 第4段:赞美　　　　的生命。 第5段:咏叹生命的奇迹。
小结 : 作者为了表达其观点,先是将抽象的理论以比喻的方式呈现,而后又以现实生活的现象呈现,同时又将其寄寓于哲理性语句之中,构思十分巧妙。
4. 速读课文,筛选信息。
可怜→感动→感谢→赞美
对于“生命”,作者在文中有鲜明的情感态度,请自由朗读课文,圈出这些关键词。
(1)可怜:个体生命有限,过去了的时间永不再回来。(2)感动:生命流动着,永远不朽。(3)感谢:感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。(4)赞美:让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧!凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
请你找出作者情感变化的原因。
5. 探究手法,理解写法。
结合上述分析,请同学们探究:文章第1段说“我们都非常可怜”,最后一段却盛赞生命就是“奇迹”,采用的是何种手法?这样写有什么作用?
欲扬先抑。先写生命易逝,人们无奈、可怜,感情转入低谷;接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转,描写生命的神奇,个体生命有限,集体生命无穷,生命永久不朽,值得赞美。这样写,前后对比,把对生命的思考引向更深层次,同时使行文有了波澜,打动人心。
请同学们阅读课文的旁批,思考一下,你理解不了的问题有哪些?
1.从时光一去不返,个人生命有限写起。
欲扬先抑的写作手法。先写生命易逝,人们无奈、可怜,感情转入低谷;接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转,描写生命的神奇,个体生命有限,集体生命无穷,生命永久不朽,值得赞美;最后联系生活实际,要以爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅礴的力量。这样写,前后对比,把对生命的思考引向更深层次,同时使行文有了波澜,打动人心。
2. 怎样理解“生命自身”的不朽?
生命对于个体是暂时的,对于整个生命长河是不朽的。个体会消失,但生命的长河仍在继续,“一万年前”“一万年以后”都是一样的,新生命是不断创造的流动与神奇。
3.“分开来”“合起来”分别指什么?
“分开来”指的是个体的生命。“合起来”指的是人类的生命。整句话的意思是:个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,这是生命的奇迹。如一年一年的小草、一代一代的小牛犊,个体消逝了,整体生命却永远存在。作者从哲理角度揭示了生命的永久在于整体生命的生生不息与生机盎然。
4. 生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”,看似矛盾,却富有哲理。
看似矛盾,实则充满哲理:花儿凋谢,只不过是生命变换了一种存在的方式,它孕育出了果实。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,用自己的生命滋养下一代,同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法,将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存,生动形象地表现出生命的价值。
本文语言精练隽永,形象可感,请找出你最喜欢的语句进行赏析。
（1）有限的岁月只能一度为你所有,它们既然离开,就永远不会再返回。智者对此也无能为力!品析:这句话言简意赅,极为睿智,饱含作者对岁月已逝的惋惜之情。
(2)生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。品析:用“凋谢的花朵”比喻生命的消亡,“色彩”芬芳”比喻思想、精神,生动形象地说明生命虽然消亡了,但是生命里留下了许多可贵的精神、思想,这些精神、思想将永远流传下去。
(3)个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗留下的印迹。品析:将“生命”和“衬衣”对比,形象生动地表现了过去了的生命永远不会再返回的道理。
(4)它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。那些个体消逝了,它却永远存在。品析:运用比喻的修辞手法,把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”,生动形象地表现出“个体的生命虽然是短暂的,人类的生命却是永无休止的”的哲理。
2. 仿写句子。哲理散文的语言睿智又形象,请你运用比喻的修辞手法,仿写一个句子,表达你对生命的见解。
(1)生命像一棵竹笋,在泥土中孕育生机,顽强地破土而出,最终长成壮硕的绿竹。(2)生命就像一次长途旅行,必须经历漫长的跋涉,才能到达那风光迷人的峰顶。
个人的生命或许有限,“但生命的长河是无止境的”,希望同学们在鲜花与荆棘铺就的青春之路上,于悲观中发掘希望,于柔弱中寻觅坚强,砥砺前行,锐意进取,当回首往事时,不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻。