科学一年级上册8.暗箱里的秘密教案

苏教版  一年级上册 《用大脑思考》单元   8.暗箱里的秘密      教学设计及反思

单元

《用大脑思考》

课题

8.暗箱里的秘密

课时

1

核心概念

12.技术、工程与社会

学习内容及要求

13.1 技术与工程改变了人们的生产和生产

1～2年级③举例出说周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

知道生活中有很多解暗箱的事例

科学思维

通过各种工具和方法了解暗箱里的秘密，解决生活中的问题。

探究实践

通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。

态度责任

在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

猜暗盒里障碍物的位置。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。   

教学准备

教师：课件、视频材料、暗盒

学生小组准备:暗盒。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……

1. 和学生简单互动拉近距离。

2.让学生意识到进入上课状态。

一、故事引入，认识暗箱 （预设5分钟）

（一）故事引入，认识暗箱

1．引入：老师有一个故事，你们想听吗？在森林里，住着两只可爱的小兔子，它们正在草地上高兴地玩耍。突然，狼来了……小兔子该怎么办呢？（逃跑）

2．(播放动画视频)我们来看看小兔子有没有逃跑成功呢？小兔子逃跑到哪里去了？

3．太惊险啦，聪明的小兔子逃跑成功了！两只小兔子的逃跑路线一样吗？小兔子在山洞里是怎么跑的呢？把你猜想的逃跑路线画在图片上。（学生手册上完成）

4．展示、交流。（挑选记录单在黑板上展示）

5．对比：同学们的想象力真丰富，猜想到兔子有这么多种逃跑的路线。虽然你们的想法都很合理，可是，到底是哪种逃跑路线呢？我们不能把小山打开来看看，谁也不知道小山里面究竟是什么样的。

6．揭示概念：生活中有许多东西像这个小山的洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况，我们把这样的物体叫做“暗箱”。今天，我们就来学习怎么解开暗箱里的秘密。

【意图解析】对于一年级小朋友来说，用“狼追兔子”的动画片引入很具有吸引力，通过让学生猜想兔子在洞穴中的逃跑路线，让学生明白什么是暗箱。让学生画出兔子在洞穴里的逃跑路线，可以激发他们的兴趣，养成多动脑多思考的好习惯。

二、自主探究，解密暗盒

1．呈现暗盒，提出问题

老师家里有这样一些小黑盒子，打不开，我也看不到里面有什么，这是不是一个暗箱呢？老师很好奇这盒子里面都有些什么呢？你们能帮老师解开这个暗盒的秘密吗？

2．同桌交流，感受暗盒（两个人一个暗盒比较合适，既不会等太久，又可以相互交流意见）

（1）同桌两人仔细观察、感受暗盒，猜一猜暗盒里可能有什么呢？

（2）记录你们的猜想。

3．小组交流，教师引导（有的同学会摇动太快，没有感受到障碍物，教师可以引导）

（1）我发现大多数同学都发现里面有个小球，谁能说一说你猜想的理由呢？会不会是小方块呢？

（2）老师刚才也试了好多次，我发现里面除了小球好像还有其它东西，你们感受到了吗？（障碍物）

4．实践探究，解密暗盒（引导学生多做几次实验，更容易成功解密暗盒）

（1）你们太棒了！解密暗盒已经成功一半啦！我们要是知道障碍物在哪个位置就大功告成了。你觉得障碍物在什么位置呢？你的理由是什么？

（2）再摇一摇，仔细听一听，在学生手册上画出障碍物的位置。

5．汇报交流，分享成果

同学们通过大胆的猜想、仔细的实验，老师看到大多数小朋友都推测出了障碍物的位置。谢谢你们帮老师解决了这个难题。

【意图解析】这个解暗盒环节是一个在老师不断引导下的学生的自主探索过程，让学生可以感受到在解暗盒过程中多猜想、多实践的乐趣。相比教材直接给出了暗盒里有小球和障碍物，我觉得让学生自己猜测出来暗盒里有小球和障碍物，让学生自己通过探究从暗盒获得更多的信息学生会更有成就感。

三、拓展延伸，解密生活中的暗箱

（三）拓展延伸，解密生活中的暗箱

   1．借助仪器解密人体暗箱

（1）（医生用听诊器检查身体图片）他们在干什么呢？（检查身体）那和我们这节课解密暗箱有什么联系呢？

（2）人的身体可以随便打开吗？（不能）人体是一个暗箱，医生就是通过听诊器中不同的声音来判断身体中哪个部分出了问题，这就是解暗箱。

（3）（CT仪器、B超仪器等图片）这些仪器都是在人们生病时帮人们解密人体暗箱，找到生病的地方，这样就可以早日康复了。

2．用探测器解密暗箱

（1）（安检时用的金属探测器图片）大家肯定见过这个，你们知道它是什么吗？工作人员在用它干什么呢？（学生猜想）

（2）这个手持金属探测器可厉害了，如果有个坏人带着刀（一般都是金属的），这个金属探测器检测到金属的东西就会发出蜂鸣声提示出来。

（3）观看动画视频：《神奇的金属探测器》。金属探测器也可以探测到地下看不见的金属物品呢，这样会给人们带来很多帮助。

（4）（维修人员探测地下管道图片）维修人员用金属探测器就可以找到用眼睛看不见的地下金属管道，你看，多神奇呀！

【意图解析】这个环节通过生活中的例子，用仪器检测疾病、过安检用的金属探测仪学生都很常见，这样加强学生对暗箱的认识，让他们了解生活中有许多暗箱，我们的生活离不开解暗箱。随着科技的发展，我们有了很多解不同暗箱的仪器，这都是科学家不断努力的结果。

四、总结提升

在生活中，你有什么需要解密的暗箱吗？和大家分享一下，让大家帮你一起解密吧！

【意图解析】生活中存在许多我们无法打开的暗箱，学生或许也遇到过想要解密的暗箱，比如一些打不开的玩具……引导学生发现生活中的暗箱，让学生感受到科学课的乐趣和收获。

五、练一练

8.暗箱里的秘密

一、选择题

1.当科学实验结果与假设不符合时，我们应当(  )

A.修改结果，使之与假设相符B.修改实验过程，使之与假设相符

C.提出新的假设，重新实验

2.下列说法错误的是（  ）

A.任何发明都需要在实践中不断改进

B.人类的认识在不断地提高

C.验证猜想最有效的办法是问专家

3.（  ）的假设是不可取的科学探究的方法

A.有根据   B.合理   C.任意

4.假设经过(   )才能成为结论

A.实验验证   B.众人的讨论  C.他人的肯定

5. 好奇心使我们不停地提出问题，找出答案先要猜测。下列不属于猜测的是 (  )

A.这棵树要死了，有可能是生病了

B.老师生病了，上课显得很吃力

C.停电了，估计是哪里的线路断了

答案：1.C  2.C  3.C  4.A  5.B

二、判断题

1. 我们的身体就是一个陪箱，所以我们不知道我们身体内部的器官（ ）
2. 听声音一定能准确地掌暗箱内的情况。（）
3. 有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况（）
4. 往暧壶里倒开水，快到满时，声音发闷（）
5. 医 院里的脑 CT 检查就是应 用解暗箱的原理（）

答案：1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√

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六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用整理材料的好习惯。

七、板书设计

暗箱里的秘密（课题）

暗箱 特点 

小山            不方便打开          

人体            看不见里面          

地下

八、课堂反思

注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！

打开进行探究，所以设计了小兔子逃跑路线的猜测活动，让学生初步尝试解暗箱。猜想“兔子在土山中的逃跑路线”重在引导学生感知现象，意识到在自然界中暗箱客观存在这个活动取材于童话故事。既让学生猜想内部结构，也是在引入暗箱。山，对于小学生来说就是一个不便打开的自然界的暗箱，告诉他们只能通过信息猜测内部结构。为了让学生认识解暗箱过程中怎样验证自己的猜测，设计了小药瓶里有什么的活动，给学生一个猜测并提供验证的机会。由于学生是第一次接触一个未知的探究领域，对自己的探究充满了好奇，同时又迫切的想知道自己探究的结果，所以设计了这样一个环节，既可以让学生验证自己的探究结果，又可以明确有些探究可以根据生活经验来猜测。

这个解暗箱的活动，学生利用前面的学习，对教师提供的暗箱进行研究，初步认识到解暗箱的一些简单方法。学习是一个螺旋上升的过程，希望通过这样的学习和训练，能激发学生的探究欲望，真正的走进科学研究的世界。此活动介绍解暗箱的其他事例，重在开阔学生视野，让学生懂得生活中有许多需要解暗箱的情况。此活动指导学生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。此活动重在指导学生认识事物

通过对生活事例的分析，让学生初步明确解暗箱就在我们生活中，不是随便的一种猜测，永远没有答案，这样可以激发学生继续探究的欲望。在选取素材中也是有针对性的选择了三个事例进行介绍，力求兼顾多个方面。其中，第一个事例事学生们较熟悉的生活实例:第2个是工业事例;第三个是科技事例。