人教版 (新课标)七年级上册第二节 调查周边环境中的生物教案

第二节  调查周边环境中的生物

教材分析：

本课旨在从学生熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣。通过调查认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。本课是《生物的特征》内容的延续，继生物特征之后进一步了解生物的类型、生存的环境等，又为《生物与环境的关系》的学习打下基础，具有承上启下的作用。

学情分析：

本课的调查活动是学生进入初中后的第一次实践活动，参与性与积极性往往比较热烈。但生物特征的理解还处于一知半解的状态，缺乏必要的知识、方法和能力。所以在学生实践活动之前，教师需要对学生的活动进行指导，保证学生能够顺利地完成调查活动，同时也激发学生的学习兴趣，系统培养学生进行科学探究，并为学生的科学探索精神发展奠定基础。

核心素养目标：

教学重难点：

教学重点：调查法的一般步骤；对生物进行分类。

教学难点：观察和描述周边环境中的生物及生活环境。

教学准备：

教学课件、调查表等。

教学过程：

一、导入新课

教师提问：每天与我们朝夕相处的生物有哪些呢？

学生回答：非常多，如花、草、鸟、虫等。

教师：看来我们并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴着我们。可是，你们知道它们有多少种，分别叫什么名字，可分为几类吗？

学生：(大部分摇头)不知道。

教师导入：今天我们就来当一次“小科学家”，调查一下我们身边的生物。

二、探究新知

探究一：调查

1.问题引导，自主探究。

请同学们阅读教材P9“科学方法”中的内容，尝试解决下列问题：

(1)什么是调查？请举例说明哪些可以用调查法？

(2)调查的一般方法有哪些？

(3)调查范围太大时，该怎么办？

(4)若要调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间又比较准确？

2.展示交流，释疑解惑。

(1)选两个小组展示学习成果，其他小组补充。

(2)释疑解惑一：例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班学生的视力情况、调查我校中学生的心理健康状况、调查留守儿童的心理状况等。

(3)释疑解惑二：范围太大时，要设计好调查路线(如调查校园生物)和选好样本(如调查种子的发芽率)。否则调查费时费力，且不能反映整体情况。

3.视野拓展，感悟提升。

教师提出问题：假如要调查全国七年级学生的平均身高，如何开展调查？

学生思考后回答。

提示：抽样调查。

教师总结：①选取的样本要合理，能反映整体的情况。②调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配合，提前设计好调查方案和调查表是非常重要的，这有利于自己按计划行事。

探究二：调查校园内的生物种类

1.探讨调查校园的方案

教师：引导学生讨论，如何进行调查，并设计调查方案，给予适当提示。

学生：在教师的指导帮助下，同学们分成六组，每组推举一名组长。以组为单位，讨论怎样调查校园生物，探讨调查校园生物的方案。

教师：让各组汇报本组的调查路线及注意事项。对各组的汇报给予评价、鼓励，必要时予以补充，并协调全班的调查路线，避免多组重复一条路线。提醒学生可自己设计调查记录表，在调查过程中如实填写。

学生：按1～6组顺序，各组派一名代表向全班汇报本组的调查路线，并简单说明理由。小组自己设计调查记录表。如：

2.开展实地调查

教师：注意强调调查时的纪律及注意事项，活动结束时的集合时间和地点。在学生调查时，教师巡视，及时解决学生在调查中出现的问题，并把某组好的方法及时向其他组介绍。

学生：(1)各小组在组长的组织下，按本组的调查路线进行调查、记录，认真搜集材料，如实填写调查记录表。

(2)注意事项，如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

(3)试着把不知名的生物的特征做简单描述。

(4)应特别关注一些小生物。如树皮、草丛、枯枝落叶等处的小生物和天空中偶尔飞过的鸟和昆虫。

3.统计、整理

老师：组织学生迅速以组为单位全班集合，并提出以下问题：

(1)你们组调查了多少种生物？

(2)你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1～2种生物，说说它们的生活环境。调查中，你又想到哪些新的问题？

学生：组长组织本组同学，围绕老师提出的问题，进行整理、统计。各组按顺序由代表向全体师生汇报(其他同学可以适当补充)，小组间相互评比。

4.汇报、交流

教师：引导学生讨论，归纳出调查生物的一般方法，突出调查是一项重要的科学探究方法。

学生：分组讨论、交流，用自己的话举例说出调查的一般方法。如首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录，而且要对调查结果进行整理和分析等。

5.书写调查报告

教师组织学生根据活动记录，尝试书写调查报告，也可要求同学们课后结合教材P11“练习”的第2题的要求，完成一篇校园生物的调查报告。

三、课堂小结

本节课主要了解了什么是调查以及怎样调查，能够按照不同的分类方式，将所观察到的生物进行分类，初步掌握了生物的归类方法，大家在课后，也要多观察自己周围生活环境中的生物，并尝试用今天学到的方法进行归类整理，学以致用。

板书设计：

第二节  调查周边环境中的生物

一、什么是调查

二、调查实践

三、生物归类方法

当堂演练：

见课件

教学反思：

七年级新生刚刚实际接触身边的生物，非常感兴趣，教师要抓住学生的这种好奇心理，带领学生走出教室展开实地调查。让学生体验调查的一般过程要比有一个完美的调查结果更重要，所以不需要选择太大的调查范围，调查校园内的生物即可。教师课前一定要精心准备，采用小组分工负责制，教学效果会比较好。