《课题1 燃烧和灭火》教学设计1-九年级上册化学人教版

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第七单元 课题1《燃烧和灭火》（第1课时）教学设计 【教学背景分析】： 〖本课时教学内容的功能和地位〗： 1、本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学 与能源和资源的利用”的知识范畴。 2、承前：是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用； 启后：为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持。 〖学生情况分析〗： 1、知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化； 2、生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验； 3、学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。 【教学目标】： 〖知识与技能〗： 1、认识燃烧条件和灭火原理 2、能运用燃烧和灭火的原理解决日常生活中简单的防火问题 3、通过探究实验，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力 〖过程与方法〗： 1、认识探究活动的意义和基本过程，进行初步探究活动 2、通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法 〖情感态度与价值观〗： 1、认识燃烧的实质及其对生活生产的重大影响 2、了解火灾危害与防护方法，增强自我保护意识 3、培养善于合作，勤于思考，实事求是，勇于创新和实践的科学精神 【教学重点】： 燃烧的条件和灭火的原理 【教学难点】： 1、利用燃烧条件和灭火的原理解释一些日常现象 2、科学探究中提出合理问题，及对获得现象进行分析，得出结论 【教学方法】：实验探究法 【教学准备】： 〖学生探究〗：烧杯、蜡烛、碳酸钠、稀盐酸等 〖演示实验〗：实验：烧杯、试管、热水、白磷、红磷等 【教学过程】： 附：【板书设计】： 第七单元 课题1 燃烧和灭火 燃 烧 灭 火 条件 原理 选一即可 同时具备 可燃物 氧气（或空气） （温度达到）着火点教学步骤与教师活动学生活动设计意图【创设情境，引入新课】 播放2000年悉尼奥运会点火仪式。 提问：为什么“水火能相容”呢？观看、思考激发学生的好奇心和求知欲， 为学生进行科学探究创设情境【演示实验，探究新知】 完成演示实验，并引导学生分析观察、分析、交流；将所学知识迁移；1、展示燃烧所需的三个条件。 2、板书燃烧的条件。观看、记忆和巩固加深对燃烧条件的认识；强化重点知识。引导学生总结燃烧现象的共同点，得出燃烧的定义。（多媒体展示）分析、归纳； 认识燃烧的实质。了解燃烧的本质。 播放钻木取火视频。 理解只要条件符合，在任何地方均可发生燃烧。强化、巩固。展示燃烧的图片，并讲解其 重要性。观看、思考； 认识燃烧对生活、生产的重要意义。感觉化学在生活、生产中的重要 作用。【分析归纳 突破难点】 1、展示火灾图片。 2、引导分析灭火实例，得出灭火原理。 观看、思考； 分析、交流，得出灭火原理；通过图片，让学生意识到火灾的危害； 分析、归纳灭火原理，掌握灭火方法；1、引导学生完成探究实验。 2、引导学生用不同的方法熄灭燃着的蜡烛 3、思考：用大烧杯罩住一高一低两根点燃的蜡烛,哪一根蜡烛先灭?观看、思考；通过实验掌握灭火方法。理论联系实际，突破难点。 掌握灭火器原理，提高消防安全意识。【当堂检测，交流展示】 1、播放《紫日》视频，说说他们灭火的原理。 2、实验室中使用酒精灯，发生下列危及情况时，你会采用什么方法灭火？说明理由。观看、交流、讨论； 用所学的知识，解决实际问题。了解火灾危害及防护方法； 通过训练，使感性认识上升到理性认识。【归纳总结，分享提升】 引导学生反思，总结本节课的收获。交流探究学习中的收获体会。深化学习重点，培养学生总结、表达能力。