语文我的长生果教学设计

这是一份语文我的长生果教学设计，共5页。教案主要包含了拓展，作业建议等内容，欢迎下载使用。

1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、参”。
2.用较快的速度默读课文，通过自主阅读，合作交流的方式梳理作者读书的类型和作者从读书、作文中悟到的道理，初步体会阅读和作文的关系。
教学重点、难点
认识生字，熟读课文，理解课文内容（重点）
用较快的速度默读课文，通过自主阅读，合作交流的方式梳理作者读书的类型和作者从读书、作文中悟到的道理，初步体会阅读和作文的关系。（重点、难点）
课时安排一课时
教学过程
（一）谈话导入，初解“长生果”
1.同学们，你们知道“长生果”吗？谁来说说你所了解的长生果呢？
2.细心的同学可能已经发现了，课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?（书）
借助资料，了解作者：叶文玲，当代有名的作家。
4.板书课题：我的“长生果”
（二）检查阅读，认读字词
1.读两字词
2.读四字词
（三）默读课文，梳理信息
1.出示“阅读提示”，自学课文。
请同学们快速默读课文，想一想：作者为什么说书是“我”的“长生果”？为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？
2.接下来，我们就根据学习单，一起来学习一下本节课作者分别围绕读和写讲述了哪几件事，这些读写方法给你什么启示呢？（出示学习单，学生围绕学习提示，合作梳理。）
3.学生默读课文，交流。
4.大家是用什么方法理清文章思路的？
5.借关键词句理清文章的思路是个很好的方法，我们在学习这篇课文的过程中，还用可以到了哪些读书的方法呢？
(快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流合作法等。)
6.如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？(“读”和“写”)
教师小结：文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目质疑和思考，并循着自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。
（四）理清脉络，分享内容、方法
1.接下来大家根据，默读课文，把握文章主要内容，学习读写方法。现在请同学们带着这两个学习任务快速的默读课文。
2.完成自学单的填写。
3.默读课文，把表格填完整。
4.从这张表格中，你发现了什么？
5.作者写了哪两篇作文，体会作者受到表扬的原因。

（五）联系实际，读写结合
1.刚才我们填写了两个表格。表格一呈现了作者读书的历程，表格二是关于写作文的几件事。两个表格放在一起，你发现了什么？
2.同学们说的非常好，再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
师生合作，完成板书：阅读——写作 厚积——薄发
3.总结：现在让我们回到课前的问题来——为什么说书是长生果？长生果能使身体不老，那书能使什么不老？书能使人的精神不老，书是我们的精神食粮！读书能给我们带来愉悦，希望在今后的生活中，同学们都能多阅读，做一个精神富足的人。
八、拓展：
1.仿写
书，被人们称为人类文明的“长生果”。书，是_________________。书，是___________________。书，是____________________。
诵读名言
好的书籍是最贵重的珍宝。 ——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。 ——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。 ——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。
——普希金
九、作业建议
1.请你写一个你和书的故事。
2.请梳理本单元课文中提到的书，选择自己喜欢的读一读。
板书设计：
27我的“长生果”
读书 厚积
写作 薄发书籍类型
具体内容
读书状态
“香烟人”的小画片
印着“水浒”“三国”故事
津津有味
连环画
文艺书籍
故事
《七色花》《血泪仇》
……
废寝忘食
囫囵吞枣
中外大部头小说
《家》……
如醉如痴