部编版语文七年级下册 21　古代诗歌五首 第1课时 教案

这是一份部编版语文七年级下册 21　古代诗歌五首 第1课时 教案，共3页。

21　古代诗歌 【知识与技能】 1．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 2．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 【过程与方法】 1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。 2．了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 【情感态度与价值观】 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 1．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 2．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 两课时 第1课时 一、导入 漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽香的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执着跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。从今天开始，我们将逐一欣赏五首古诗，相信“这边风景独好”！ 二、学习《登幽州台歌》 1．作者资料及写作背景。 陈子昂(661－702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人，唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。 武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。 　　 2.朗读诗歌，合作探究。 (1)前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？ 时间角度(前、后)。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。 (2)通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？ 前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间辽阔) (3)文章第四句表现了诗人怎么样的情怀？ 表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。 3.体会抒情。 (1)描绘画面：远望原野茫茫，仰视天穹无比浩瀚。个人在幽州台上显得那么渺小。 (2)感情朗读。 (3)讲君子之骨。 少年之时　风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——明·东林书院 长大没有入仕　国家兴亡，匹夫有责。 ——明·顾炎武 长大之后入仕　带兵打仗则精忠报国。——宋·岳飞 立于庙堂　　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——宋·范仲淹 国家遇到危难　苟以国家生死以，岂因祸福避趋之。 ——清·林则徐 　　　　　　　捐躯赴国难，视死忽如归。——三国·曹植 　　　　　　　报国之心，死而后已。——宋·苏轼 这些立于天地之间的君子们，是国家真正的栋梁，他们不为自己名利，只为天下苍生；把个人幸福和国家的幸福紧紧联系在一起，所以才会有杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”。陆游临死才会写下“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；才会有抗金名将宗泽临死前，用足力气，高喊“渡河！渡河！渡河！” 天地悠悠，人生苦短，空怀壮志，报国无门哪。大家能感受到陈子昂的悲愤吗？ 区区22个字，字字含泪泣血，短短4句，句句赤子之心，难怪能引起那么多人的共鸣。 4．课堂小结。 这些沉郁苍凉的登高望远悲歌，是千百年来文人墨客反复吟咏的结晶。陈子昂是不幸的，他怀才不遇，壮志难酬。但又是幸运的，为我们留下了璀璨的篇章，诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今熠熠生辉。让我们熟读精思，让这些美好的古诗成为滋养我们精神的营养，让我们在这些诗人的带领下乘风破浪，扬帆起航，实现自己的人生理想。 三、学习《望岳》 1.作者资料及写作背景。 杜甫(712－770)，字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 唐玄宗开元二十三年(735)，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵(今河北、山东一带)，这首诗就是在漫游途中所作。这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。 2.初步感知。 (1)听范读，要求听准字音，把握节奏。 (2)全体学生齐读。 (3)结合注释，了解诗歌内容。 (4)快速抢答，字词解释。 3.合作探究。 (1)这首诗可以分为几层，主要写了什么？ 两层。前两联为第一层，着力写泰山的整体形象；后两联为第二层，着力表现的是诗人的感受。 (2)这首诗描写了泰山怎样的特点，从哪些诗句中可以看出来？ 齐鲁青未了——泰山地域广阔；造化钟神秀——泰山景色秀美；阴阳割昏晓——泰山山势之高。 (3)泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。杜甫实际上望到了哪些景象？请同学们任选一联说一说。 ①首联“青未了”：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。 ②颔联望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。 “钟”：聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。 “割”：分。阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。 ③颔联望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。“层云生而荡胸，鸟儿归而入眼。” (4)这首诗表达了怎样的思想感情？ 诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。 4.课堂小结。 这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个“望”字，含蓄蕴藉又自然开朗，在研词炼句方面颇见功夫。