初中地理湘教版八年级上册第一节 农业教学设计

这是一份初中地理湘教版八年级上册第一节 农业教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析：
农业和我们每个人衣食住行密切相关的产业，是国民经济的第一产业。因此可一到学生从生活实际更真切的认识农业、了解农业。
二、教学目标:
1、记住农业的概念,了解农业的五个部门，
2、了解种植业是我国最重要的农业部门，并掌握我国主要粮食作物和经济作物的分布，主要农业区与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。
3、了解我国牧区的分布及优良品种。会分析我国农业分布的特点。[
4、通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。
三、教学重难点
教学重点：
1、主要农作物的分布
2、我国主要牧区的分布和主要的优良畜种
教学难点：主要农业区与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。
四、教学过程
五、板书设计：
农业
概念
狭义：种植业
广义：种植业、畜牧业、林业、渔业
我国的种植业
粮食作物“南稻北麦”
主要经济作物及分布
我国的畜牧业
农耕区畜牧业
牧区畜牧业
六、教学反思
整节课非常的流畅，通过学生生活实际导入，层层引导学生对农业的学习，一步步体现学生的地理学习能力。面对不同层次班级学生时提问没有随机应变，降低或拔高难度，致使有些班级学生在分析农业和自然环境的关系时模糊不清，没有真正弄懂；在组织学生自主学习时还需精心设计，确保每个学生都投入学习之中。
环节安排
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
概念
我国的种植业
我国的畜牧业
小结
练习
作业
同学们，早上大家早餐吃了些什么？
引导：这些产品是哪个产业所提供的？
师：首先我们了解农业概念，什么是农业？
农业包括五个部门，分别是哪五个生产部门？
师：首先，来了解我国的种植业，种植业主要是指在土地上种农作物，包括粮食作物、经济作物等。
【展示几种农作物】
由于作物习性和自然环境的不同，我国南北方的粮食作物品种不一样。当然饮食就存在很大的差异。
【展示几种地方特产】
耕地类型
粮食作物
主食
作物熟制
北方
南方
转折：在一些农业生产条件较好的区域就形成了商品粮基地。
【展示我国主要商品粮基地】
过渡：在平时生活中，有些农产品是有特殊经济用途的，我们称之为经济作物。大致可分为纤维作物、油料作物、糖料作物、饮料作物、药用作物等。
【展示棉花、油菜、花生、甘蔗、甜菜分布图】
经济作物
纤维作物
油料作物
油料作物
糖料作物
糖料作物
农产品
棉花
油菜
花生
甘蔗
甜菜
分布
转折：除此之外，在我们的餐桌上还有很多肉质品，它们来自农业的哪个部门？
【展示各地特色肉制品美食】
师：畜牧业可分为农耕区畜牧业和牧区畜牧业，请根据给出的图片说出农耕区畜牧业和牧区畜牧业的差异。
主要畜产品
饲养方式
饲料来源
牧区畜牧业
农耕区畜牧业
【展示农耕区畜牧业和牧区畜牧业的分布】
师：由于饲料来源不同，农耕区畜牧业和牧区畜牧业分布的地区也不同，大致以400毫米年等降水量线为界，牧区畜牧业主要分布在草场资源比较丰富的非季风区，我国目前形成四大牧区。
【展示四大牧区的代表性牲畜】
地理填充图册
学生自由回答。
根据给出的图片说出农业的主要部门。
学生能够判断出，哪些是为粮食作物，哪些是经济作物。
学生根据美食的原材料，判断当地的粮食作物。并完成表格相关内容。
让一个学生上台指出各个商品粮基地的位置。
学生说出各类型经济作物的代表，并根据所给的分布图，完成表格相关内容。
学生根据图片找出这两种畜牧业的差异，并完成表格相关内容。
从日常生活导入新课，提高学生积极性。
理论联系实际，练习及时跟上，让学生懂得应用。
温故而知新，这部分内容学生前面已学习过。
让学生讲，而不是教师一味的教，体现学生的主导地位。
读图分析是学生学习地理的基本能力要求，让学生读图找出其分布省级行政区，再归纳其分布特点。体现了学生的地理素养。
复习季风区和非季风区的分界线，来区分两种牧区，起到温故而知新的目的。