还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：湘教版地理七年级下册 教案
成套系列资料，整套一键下载
湘教版地理七年级下册 第五节 北极地区和南极地区(2) 教案
展开
这是一份湘教版地理七年级下册 第五节 北极地区和南极地区(2) 教案，共3页。
第七章 了解地区 第五节 《北极地区和南极地区》教学设计 知识与技能: 1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 2.会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳两极地区的环境特点及差异。 过程与方法： 通过师生互动、学生合作,探究极地地区独特的自然环境的知识,学会发现、思考、解决问题 情感态度价值观:加强对极地地区的了解;认识保护极地环境的重要性。 教学重点:1.两极地区自然环境的特殊性；2.两极地区环境保护的重要意义。 教学难点:特殊的地理位置形成的特殊自然环境特征。 【学情分析】： 1、初中学生好奇心强,想像力丰富,极地地区特殊的地理位置造成奇特的自然景观,学生对其有极大的兴趣。只要在教学中创设情境,就能唤起学生的求知欲,激发学生学习兴趣。 2、本节是“区域地理”内容中“了解地区”的部分,学生通过对前面内容的学习, 初步掌握学习区域地理的方法,具备了一定的能力，但七年级学生由于年龄关系,空间思维能力不强。 【教学过程】 一、导入 我国南极考察队的相关新闻材料作为问题引子,提问:我国为什么要在南极建立考察站?为什么要进行极地考察?今天 就让我们进入两极地区。 主线？考察时间；考察地点；考察的内容（地表景观；气候；动物资源，矿产资源；居民文化） 首先我们来解决前两个问题,确定我们考察地的具体地理位置及出发时间。 二、考察地点：（范围、位置） （一）范围 1、请同学们将课本打到第60页，请在图7—40北极地区图和62页图7—42南极地区图中找出北极地区和南极地区的范围。 （1）我们要讲的北极地区是否就是北冰洋? （2）北极地区:北极圈以北的区域,包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆北部及一些岛屿。 (学生思考,回答。) （3）主体为北冰洋的大部分。几乎被哪几个大洲包围?(注意方位)北美洲、亚洲、欧洲。北逆南顺（图中注意标明方向） (4)北冰洋跨多少个经度?(跨360度,跨经度最多的大洋) 2、南极地区: 学生读图、读书,回答问题。指图,指导学生从地图上找到答案。 （1）我们要讲的南极地区是否就是南极洲? （2）南极地区：南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰,还包括南太平洋、南印度洋、南大西洋。 (3)南极洲被哪三个大洋环绕?(大西洋、印度洋、太平洋)（记忆小技巧：经线0°经过大西洋） 意图：能够调动学生积极观察地图,在活动过程中突破南极地区海陆位置识记的难点。 （二）位置 师:现在同学们回忆归纳一个地区的地理位置特点从哪几方面归纳? 生1:纬度位置、海陆位置 师:我们以南极地区为例,ppt展示南极地区的纬线范围 生2:南极地区纬度特征:南极圈以南,高纬度；海陆：三洋环一洲。 参照同样方法,得出北极地区的位置特点 两极地区：共同的纬度特点应该是什么呢?生齐答:高纬度。不同点： 意图：以南极地区为例,归纳北极地区的地理位置特点,进一步归纳两极地区地理位置的相同和不同点。 三、考察时间 南极地区位于地球最南端,所属南半球;大家现在所处的位置是北半球低纬度的厦门市。南北半球季节刚好相反,什么时候出发最合适? 生:每年11月到次年3月,北半球的冬季,是南半球的夏季,南极地区出现极昼现象,是南极考察的最好季节。 四、考察内容 （一）地表状况 到达南极洲，下船踏上了这片神秘的土地,第一感觉是什么? 生：冰天雪地（冷） 展示北极地区、南极地区的风光等图片,引领学生初步感知冰雪覆盖的世界。 （二）气候特征 承转:冰雪广布是两极地区特有的地表景观。看到冰雪,大家自然联想到气候的寒冷,那么,到底冷到什么程度?除了冷还有哪些气候特点? ①课件出示北极地区、南极地区某地气温曲线图,学生指图讲解两极地区的气温特点——师生共同评价总结:两地区都是终年严寒,南极更加寒冷。（在这样低的温度下,一个人将一杯热水泼洒到空中,水还没有落地就变成了冰。请用两个字形象地概况出南极寒冷的气候特点。） 追问1：为什么会这么寒冷？（纬度高,太阳高度角小,阳光娇弱无力,到达地面的太阳辐射少。） 追问2：为什么南极地区比北极地区寒冷？ ②课件出示两极地区降水的材料,学生分析——两极地区降水稀少,气候干燥,南极更干燥,人们称南极地区为“白色沙漠”。 (师追问):南极地区全年降水稀少,为什么还会形成厚厚的冰层,成为冰雪高原呢?——师生交流并总结:虽然降水稀少,但由于气候严寒,降水大多以冰雪的形式储存下来,日积月累,冰层平均厚度高达2000多米。（环顾四周,看到了这些现象:1、所有人嘴唇干裂;2、油库建在海边;3、饼干百年未软。都是同一个原因,请用概况出南极气候的特征） ③学生谈对两极地区气候特点----风的认识,教师点拨:两极地区多大风,尤其是南极地区素有地球上的“风库”之称。（介绍日本曾经有位科学家被风吹跑的事件和直观图片） （三）独特的野生动物以及丰富的自然资源 独特的地理位置使得两极地区气候严寒,终年冰雪覆盖,自然环境十分恶劣,这种恶劣的环境并不适合人类长期定居。可是,目前世界有30个国家在南极建立考察站,是什么吸引了他们? （1）有原始的自然环境,成为天然实验室。 （2）资源丰富。 师:有哪些资源? 生:淡水资源、矿产资源、生物资源。 师:两极地区储存着地球上68%的淡水资源,以什么形式存在? 生:冰雪形式。 师:你们知道南极特有的动物有哪些吗? 生:南极的主人——企鹅,它是南极的象征,还有高蛋白质的磷虾。 师:除了南极特有的企鹅和磷虾之外,还有哪些动物也存在于南极? 生:海豹、海象。 师：那北极地区的象征是？北极熊 五、小结 教师小结:知道了极地地区由于特殊的地理位置,导致了特有的自然环境:特殊的气候、特有的生物、丰富的资源。这里是人类最后一片净土,需要我们去保护,因为我们同在一个地球,我们只有一个地球! 板书设计：
第七章 了解地区 第五节 《北极地区和南极地区》教学设计 知识与技能: 1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 2.会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳两极地区的环境特点及差异。 过程与方法： 通过师生互动、学生合作,探究极地地区独特的自然环境的知识,学会发现、思考、解决问题 情感态度价值观:加强对极地地区的了解;认识保护极地环境的重要性。 教学重点:1.两极地区自然环境的特殊性；2.两极地区环境保护的重要意义。 教学难点:特殊的地理位置形成的特殊自然环境特征。 【学情分析】： 1、初中学生好奇心强,想像力丰富,极地地区特殊的地理位置造成奇特的自然景观,学生对其有极大的兴趣。只要在教学中创设情境,就能唤起学生的求知欲,激发学生学习兴趣。 2、本节是“区域地理”内容中“了解地区”的部分,学生通过对前面内容的学习, 初步掌握学习区域地理的方法,具备了一定的能力，但七年级学生由于年龄关系,空间思维能力不强。 【教学过程】 一、导入 我国南极考察队的相关新闻材料作为问题引子,提问:我国为什么要在南极建立考察站?为什么要进行极地考察?今天 就让我们进入两极地区。 主线？考察时间；考察地点；考察的内容（地表景观；气候；动物资源，矿产资源；居民文化） 首先我们来解决前两个问题,确定我们考察地的具体地理位置及出发时间。 二、考察地点：（范围、位置） （一）范围 1、请同学们将课本打到第60页，请在图7—40北极地区图和62页图7—42南极地区图中找出北极地区和南极地区的范围。 （1）我们要讲的北极地区是否就是北冰洋? （2）北极地区:北极圈以北的区域,包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆北部及一些岛屿。 (学生思考,回答。) （3）主体为北冰洋的大部分。几乎被哪几个大洲包围?(注意方位)北美洲、亚洲、欧洲。北逆南顺（图中注意标明方向） (4)北冰洋跨多少个经度?(跨360度,跨经度最多的大洋) 2、南极地区: 学生读图、读书,回答问题。指图,指导学生从地图上找到答案。 （1）我们要讲的南极地区是否就是南极洲? （2）南极地区：南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰,还包括南太平洋、南印度洋、南大西洋。 (3)南极洲被哪三个大洋环绕?(大西洋、印度洋、太平洋)（记忆小技巧：经线0°经过大西洋） 意图：能够调动学生积极观察地图,在活动过程中突破南极地区海陆位置识记的难点。 （二）位置 师:现在同学们回忆归纳一个地区的地理位置特点从哪几方面归纳? 生1:纬度位置、海陆位置 师:我们以南极地区为例,ppt展示南极地区的纬线范围 生2:南极地区纬度特征:南极圈以南,高纬度；海陆：三洋环一洲。 参照同样方法,得出北极地区的位置特点 两极地区：共同的纬度特点应该是什么呢?生齐答:高纬度。不同点： 意图：以南极地区为例,归纳北极地区的地理位置特点,进一步归纳两极地区地理位置的相同和不同点。 三、考察时间 南极地区位于地球最南端,所属南半球;大家现在所处的位置是北半球低纬度的厦门市。南北半球季节刚好相反,什么时候出发最合适? 生:每年11月到次年3月,北半球的冬季,是南半球的夏季,南极地区出现极昼现象,是南极考察的最好季节。 四、考察内容 （一）地表状况 到达南极洲，下船踏上了这片神秘的土地,第一感觉是什么? 生：冰天雪地（冷） 展示北极地区、南极地区的风光等图片,引领学生初步感知冰雪覆盖的世界。 （二）气候特征 承转:冰雪广布是两极地区特有的地表景观。看到冰雪,大家自然联想到气候的寒冷,那么,到底冷到什么程度?除了冷还有哪些气候特点? ①课件出示北极地区、南极地区某地气温曲线图,学生指图讲解两极地区的气温特点——师生共同评价总结:两地区都是终年严寒,南极更加寒冷。（在这样低的温度下,一个人将一杯热水泼洒到空中,水还没有落地就变成了冰。请用两个字形象地概况出南极寒冷的气候特点。） 追问1：为什么会这么寒冷？（纬度高,太阳高度角小,阳光娇弱无力,到达地面的太阳辐射少。） 追问2：为什么南极地区比北极地区寒冷？ ②课件出示两极地区降水的材料,学生分析——两极地区降水稀少,气候干燥,南极更干燥,人们称南极地区为“白色沙漠”。 (师追问):南极地区全年降水稀少,为什么还会形成厚厚的冰层,成为冰雪高原呢?——师生交流并总结:虽然降水稀少,但由于气候严寒,降水大多以冰雪的形式储存下来,日积月累,冰层平均厚度高达2000多米。（环顾四周,看到了这些现象:1、所有人嘴唇干裂;2、油库建在海边;3、饼干百年未软。都是同一个原因,请用概况出南极气候的特征） ③学生谈对两极地区气候特点----风的认识,教师点拨:两极地区多大风,尤其是南极地区素有地球上的“风库”之称。（介绍日本曾经有位科学家被风吹跑的事件和直观图片） （三）独特的野生动物以及丰富的自然资源 独特的地理位置使得两极地区气候严寒,终年冰雪覆盖,自然环境十分恶劣,这种恶劣的环境并不适合人类长期定居。可是,目前世界有30个国家在南极建立考察站,是什么吸引了他们? （1）有原始的自然环境,成为天然实验室。 （2）资源丰富。 师:有哪些资源? 生:淡水资源、矿产资源、生物资源。 师:两极地区储存着地球上68%的淡水资源,以什么形式存在? 生:冰雪形式。 师:你们知道南极特有的动物有哪些吗? 生:南极的主人——企鹅,它是南极的象征,还有高蛋白质的磷虾。 师:除了南极特有的企鹅和磷虾之外,还有哪些动物也存在于南极? 生:海豹、海象。 师：那北极地区的象征是？北极熊 五、小结 教师小结:知道了极地地区由于特殊的地理位置,导致了特有的自然环境:特殊的气候、特有的生物、丰富的资源。这里是人类最后一片净土,需要我们去保护,因为我们同在一个地球,我们只有一个地球! 板书设计：
相关资料
更多
