小学语文人教部编版三年级下册燕子教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册燕子教学设计，共4页。教案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。

［教学目标］
1.会认9个生字，会写13个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1-3自然段。【语文要素】
3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。【语文要素】
［教学重难点］
边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认9个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。（重点）
2.边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。（难点）
3.背诵第1自然段。
4.积累“剪刀似的尾巴”等词语。
一、出示燕子图，导入课题
1.课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解）
2.导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：
（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。
（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。
2．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。（教师相机提醒“纤”“散”两个字的读音）
（2）这篇课文的主要内容是什么？
（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。
3.检查自学效果。
（1）出示新词，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究问题
1.细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序观察燕子的，是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。）
2.全班交流有疑问的地方，合作解疑。
四、学习课文第1自然段
1．轻声读第1自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形）
2.课件出示：（ ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
3.哪些词语让你眼前浮现出画面？是怎样的画面呢？
4.出示短语，边读边想象燕子的外形。（乌黑的羽毛/轻快有力的翅膀/剪刀似的尾巴）
5.用自己的话描述想象的画面。
6.指导学生借助短语，按整体到局部的顺序背诵第1自然段。
7.师小结：在第1自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕子的外形美，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。
第2课时
◆课时目标
1.会写13个生字。（重点）
2.边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、闲散有趣的样子，读出对燕子的喜爱之情。（难点）
3.体会文中优美生动的语句并摘抄。（难点）
4.背诵第2、3自然段。
一、复习导入
1.背诵第1自然段，说说你的感受。
2.分自然段指读课文，思考：课文还从哪几个方面来向我们介绍燕子？
二、学习课文第2自然段
1．思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。
2．讨论交流。（课件出示第2自然段）
（1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨轻、细、小的特点）
（2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”。（引导学生用舒缓、轻柔的语调朗读，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。）
（3）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番场景？（引导学生理解“赶集”一词）学生交流，自由发言。
（4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。（课件出示最后一句话，板书：平添生趣）
3．为什么小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？（动静结合，春天更有生气了）
4.课件展示景物图片，学生对比欣赏，说说有什么感觉，可以用哪些词语来描述美丽的春景。（光彩夺目、烂漫无比）
三、学习课文第3、4自然段
1．自由朗读第3、4自然段，说说从这一部分中你知道了什么。（燕子飞行时的情景，燕子飞得很快、很轻）（板书：燕子的飞行）
2．课件出示第3、4自然段，展示燕子飞行的图片。
（1）一个“斜”字写出了小燕子飞行的优美姿态。
（2）“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这句话准确地写出了燕子飞行之快。
（3）“掠”是什么意思呢？（轻轻擦过）这样写有什么好处？（用了“掠”字可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。）
（4）除了“掠”字，在第3、4自然段中，还有哪些字、词也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。（“沾”用得很好，说明燕子的动作十分灵活。“荡漾”用得很美，平静的湖面因为燕子的到来变得美丽。）
3.小结：这一部分课文写了燕子飞行时的优美姿态。燕子又给你留下了怎样的印象呢？（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美。）
4.自由朗读。（读出燕子动作轻快，姿态优美的特点，试着背诵第3自然段。）
四、继续探究，学习第5自然段
1.全班齐读。说说这一自然段主要介绍了燕子的什么。（板书：燕子休憩）
2.交流，重点赏析“闲散”“纤细”“休憩”“几痕”等词语。
（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（2）辨析“休息”和“休憩”。（“休息”指工作、学习等暂停，歇息使精力恢复；“休憩”多用于书面语中，如在游廊或树荫下休憩。）
（3）辨析“闲散”与“悠闲”。（“闲散”形容生活的状态；“悠闲”形容心境，而且一般持续的时间不长。）
3.体会课文最后一句表达了作者怎样的思想感情。（赞美春天，热爱大自然的思想感情。）
五、总结全文，升华感情
大家都特别喜欢燕子，因此我们要保护大自然，保护鸟类，这样才能时常看到它们。每个同学心中都有自己喜欢的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
六、记忆生字，指导书写
1.在小组内交流自己是怎样记忆生字的。
2.指导书写，重点指导“聚”“倦”等字。
［教学板书］
2 燕 子
燕子的外形 平添生趣
燕子的飞行 燕子休憩 喜爱
［教学反思］
《燕子》这篇课文描写了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飞行、在电线上休憩的情景。我充分利用课件和插图再现课文里的春光美景，增强教学的形象性。教学中我充分发挥学生的主体地位，以读为主，以读促悟。在朗读每一自然段时，我给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练读，让学生体验读书的乐趣，感悟作者的心情。