小学数学西师大版一年级下册你知道吗 计时工具的变化教案设计

这是一份小学数学西师大版一年级下册你知道吗 计时工具的变化教案设计，共8页。教案主要包含了认识半时等内容，欢迎下载使用。


课题
认识钟表（一）
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.借借助生活情境，学会观察钟面，认识分针、时针，能够利用钟面上分针的位置认知整时和半时。
2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。
3.通过认识时间，让学生感受到生活中处处需要时间，增强学生学习数学的兴趣。
重点
根据钟面上时针与分针的位置正确认出整时、半时。
难点
认识钟面，学会用两种方法表示时间。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件出示：
师：你们每天几点钟起床上学？
师：能说说你是怎么知道是7点起床的吗？
反馈：
家长告诉的，从手机、钟表上看到的……
师：原来钟表可以看时间呀，真是一个重大的发现！其实在我们的生活中有着各种各样的钟表。
课件出示：
师：看到钟表，你们有什么想要知道的吗？
师：这个问题问的好，今天我们就来认识钟表。
板书课题：认识钟表（一）
学生：7点起床。
……
学生自由说说。

学生：怎样认识时间？



利用生活中的情景引入新课，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系。
讲授新课
认识钟表
课件出示：
师：在钟表上你发现了什么？
反馈：我发现钟面上有12个数，即12大格，是按照1、2、3……来排列的；
有两种针，一个又细又长，另一个又粗又短。
师：在钟表上，又细又长的针叫做分针，又粗又短的针叫做时针。通过观察钟表，你还有什么发现吗？
师：转动的方向呢？
认识整时
师：想认识钟面上的时间吗？
师：大家请看小红时间安排。
课件出示：
师：你知道了什么？
反馈：
小红早上8时上学，中午12时吃饭。
师：观察的真仔细！
课件出示：
师：这就是8时，大家看看分针、时针分别指向几？
课件出示：
师：12时呢？
师：你发现有什么规律吗？同桌相互说说。
师：在图中你还发现了什么？
反馈：8时还可以写成8:00；
12时还可以写成12:00。
师：观察的真仔细！这是两种表示时间的方法，第一种是普通计时法，用数字加上时就是几时整；第二种是电子计时法，数字加上冒号和两个0。
三、认识半时
课件出示：
师：这是小明的一天，谁能根据钟表的时间，说说小明在干什么吗？
师：哪里不一样了？我们一起来看看好吗？
课件出示：
反馈：时针在9和10中间，分针指着6。
师：观察得真仔细！到底是几时呢？大家想想现在的时针是指向9和10之间的，那么它之前应该指向的是几？
师：说得真好！现在过了9时还没到10时，所以应该是9时多。分针指着6，刚好走过了……？
师：现在你知道这个钟表表示的时间是多少了吗？
师：像这样分针指着6，时针指向9和10的中间，就是9时半，也就是9时30分。现在你能读出后面两幅图中的时间吗？
师：能说说你是怎么认出来的吗？
反馈：分针指着6，时针指向3和4的中间，就是3时半，也就是3时30分。
分针指着6，时针指向8和9的中间，就是8时半，也就是8时30分。
师：你们找到什么规律了吗？分组说说。
反馈：
分针指向6，时针过了几时，就是代表几时半。
师：你会用电子计时法表示出这三个时间吗？
反馈：8:30 3:30 8:30
师强调：它和我们学过的整时不一样，我们用两个0表示整时，用30表示半时。
师：现在你能讲讲这个故事了吗？
课件出示：
反馈：小明上午9时30分阅读，中午3时30分和小敏一起跑步，晚上8时30分睡觉。
师：我们要养成早睡早起的好习惯，这样有助于身体健康。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：我还发现分针转得快一些，时针转得慢一些。
学生：转动的方向是一样的。
学生：想。
学生观察图片，然后自由说说。
学生观察，然后回答：分针指向12，时针指向8。
学生：分针指向12，时针指向12。
同桌相互说说，然后回答：分针指着12，时针指着几，就是几时整。
学生独自观察，然后自由说说。

学生独自观察，然后提出疑惑：这些钟表的指针与整时的不同。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：时针之前应该指向的是9。
学生：走了一半。
学生：是9时半。
学生：是3时30分和8时30分。
学生分组交流，然后集体反馈。
学生尝试写一写，然后交流。
学生讲故事。
通过观察，引导学生认识钟表，充分发挥学生的主体地位，培养学生观察、分析能力，增强学生学习数学的自信心。
通过观察，引导学生明确整时时，时针与分针的位置，这样不仅让学生习得知识，同时也掌握了方法。
通过观察，让学生感受两种时间表示方法，感受数学的魅力与趣味性。
通过讲故事，引发学生的思考，进而引导学生认识钟表，符合学生的认知规律。
通过观察、对比引导学生几时半时针、分针的位置，进而找出规律总结出认几时半得方法，充分调动了学生探究的兴趣与欲望。
再一次感受时间表示的两种方法，感受方法的实用性与普遍性。
通过讲故事，不仅可以检查学生掌握知识的情况，同时锻炼了学生组织语言的能力。
巩固练习
1.拨一拨，认一认。

（1）拨整时。
（2）拨几时半。
2.说一说：你什么时候起床？你什么时候上学？你什么时候睡觉？
3.为什么同样是10时，而两个小朋友做的事情却不一样呢？

4.猜一猜。
公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针短针成一线,请问此刻是几时。
时针指向1和2的中间，分针正好走半圈，你知道这是几时吗？
5.布置作业
教材练习六第1、2、3题。

学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我知道钟表中又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
我还会认识整时和几时半了。
……

学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
认识钟表（一）
时针——粗、短 分针——细、长
分针指向12，时针指向几就是几时整。
分针指向6，时针过了几时，就是代表几时半。
8:00 8时
9:30 9时30分

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。