西师大版一年级下册进位加法教案

这是一份西师大版一年级下册进位加法教案，共7页。教案主要包含了复习旧知，试一试，解决实际问题等内容，欢迎下载使用。


课题
进位加法（二）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设春游的情境，探索并掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，进一步掌握个位满十向十位进一的道理。
2.通过操作、观察，培养学生观察、分析等思维能力。
3.在解决问题的过程中，感受数学知识的相互联系，提高学习数学的兴趣。
重点
探索并掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
难点
理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.开花。
2.算一算。
引导学生得出：笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起。个位上的数相加满10，向十位进1。
导入新课
课件出示：
师：大家认识她吗？
师：赵琳是一个非常喜欢大自然的小女孩！她特别喜欢春天的狗熊岭，大家想不想和赵琳一块去看看呢？
师：我们一起去狗熊岭春游好吗？

学生独自计算，然后集体交流订正。
学生：是赵琳。
学生：想。
学生：好。

通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
通过学生感兴趣的话题导入新课，调动学生学习的兴趣。
讲授新课
探索两位数加两位数（进位）的计算方法
师：咦！一班、二班先到了呀！
课件出示：
师：大家发现了什么信息？
反馈：一班有36人。
二班有37人参加。
师：去了这么多人呀！你们想知道什么呢？
师：怎样列算式呢？
师：怎样计算呢？拿出课前准备的小棒，摆一摆。
反馈：
先摆出36和37根小棒，先把整捆的合在一起是60根，然后再把单根的合在一起是13根，取出10根捆成一捆，这时就有7捆3根，所以36+37=73。
师：想想还可以怎么计算？
反馈：整十数加整十数，个位数加个位数，然后再把两个和相加：30+30=60,6+7=13，60+13=
73。
师：这也是一个不错的方法，还有吗？
反馈：
师：能说说是怎样计算的吗？
反馈：相同数位对齐后，从个位加起，个位上
6+7=13，个位上写3，然后向十位进一，再算十位，结果是73。
师：十位上怎么是“7”呢？
师：看来用竖式计算，个位相加满十就要向十位进一，这就是我们今天要学习的新知识——两位数加两位数的进位加法。
板书课题：进位加法（二）
——两位数加两位数（进位）
二、试一试
师：接下来，我们一起用竖式的方法计算下面各题。
课件出示：
58+35= 64+29= 77+13=
三、解决实际问题
师：在狗熊岭脚下有一个向阳村，今天他们正在举行首届“评星”活动，每户参加一项评选。
课件出示：
师：你们发现了什么数学信息？
反馈：有26户评上了“文明星”。
有17户评上了“小康星”。
有35户评上了“五好星”。
师：我们一起看看向阳村村委会需要收集什么数据呢？
课件出示：
问题一：评上“文明星”和“五好星”的一共有多少户？
师：大家能列出算式解决这个问题吗？
反馈：26+35=61（户）
答：评上“文明星”和“五好星”的一共有61户。
师：真厉害！用竖式很快的算出了答案，那么用竖式计算进位加法要注意什么？
师：说的真好！我们来看需要解决的第二个问题好吗？
课件出示：
问题二：评上“五好星”和“小康星”的一共有多少户？
师：大家算一算。
反馈：35+17=52（户）
答：评上“五好星”和“小康星”的一共有52户。
师：看来大家的竖式学的真好！能说说你是怎么计算的吗？
引导学生总结出：
竖式计算时：（1）相同数位对齐；
（2）从个位加起；
（3）个位满10，向十位进1。
师：你还能提出并解决哪些数学问题？
反馈：评上“文明星”和“小康星”的一共有多少户？
26+17=43（户）
答：评上“文明星”和“小康星”的一共有43户。
……
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后回答：我们想知道一共有多少人参加春游？
学生：36+37。
学生摆小棒，然后展示交流。
学生思考，然后回答。
学生：可以用竖式。
学生自由说说。
学生：十位上3+3+进位的1等于7，所以十位上是7。
学生独自计算，然后集体订正。
学生自由说说。
学生独自计算，然后集体交流。
学生思考后回答：个位满十，要向十位进一。
学生独自列式计算，然后集体交流。
学生自由说说。
学生独自完成，然后集体交流。
通过说一说，让学生明确获得的数学信息，培养学生观察、审题的能力和问题意识。
通过用小棒摆一摆，引导学生寻找计算的算理，进而得出口算的方法，符合学生的认知规律，调动了学生探究数学的兴趣。
引导学生利用竖式解决问题，明确用竖式计算的方法，充分感受个位满十，向十位进一的道理。
学生已经掌握了计算方法，通过试一试强化计算方法，为后面的解决问题做准备。
采用说一说、算一算，让学生利用所学的知识解决问题，增强学生学习的自信心，充分感受数学与生活的联系。
学生已经具备了一定的知识经验，所以通过大量的计算引导学生总结计算方法，可以让学生的脑海里写成知识体系。
巩固练习
1.看图计算，说说怎样计算。

2.圈一圈，说说怎样计算。
3.用卡片1，2，6，7摆出你能计算的两位数加两位数的算式，并计算。
4.把计算错误的改正过来。

5.布置作业
教材练习十四第1、2题。

学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
引导学生得出：
进位加法要牢记，相同数位要对齐，
先从个位加起来，个位满十要进一。
注意：不要忘记十位要加1。

学生自由说一说。
利用儿歌的方式总结本课，是对本课知识、易错知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
进位加法（二）
——两位数加两位数（进位）
36+37=73（人）
30+30=60 3 6
1
6+7=13 + 3 7
60+13=73 7 3
26+35=61（户） 35+17=52（户）
2 6 3 5
1
1
1
1
+ 3 5 + 1 7
6 1 5 2
个位满十，向十位进1。
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。