人教部编版四年级下册绿获奖课件ppt

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文化自信：能有感情地朗读课文。 语言运用：通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 思维能力：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 审美创造：根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
今天，咱们咱们班也来一场“飞花令”怎么样？
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
绿色给人无穷的美感。现代诗人艾青也喜欢“绿”，他用朴素的语句写下了绿的美。
艾青，原名蒋海澄，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》。
用一句话表达阅读后的感受：
读了《绿》这首诗,我_____________。
读了《绿》这首诗,我陶醉了。
读了《绿》这首诗,我心驰神往。
读了《绿》这首诗,我仿佛沉浸在绿色的海洋里。
读了《绿》这首诗,我充满了力量和希望。
chā：交错(交叉)；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具(叉子)；用叉子扎取(叉鱼)。
chá：挡住,堵住，互相卡住(一辆车叉在路口)。
chǎ：分开，张开(叉腿)。
chà：两腿分开成一字形，臀部着地(劈叉)。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
提示：点击生字进入详细讲解。
组词：墨水瓶 守口如瓶
组词：拥挤 拥挤不堪
组词：交叉 叉鱼
组词：挥动 挥毫泼墨
回顾课文《短诗三首》，想一想：这两篇课文中的现代诗有什么不同？
这首诗和前一课的三首短诗形式不同，是由若干小节组成，所以朗读时还要关注诗歌中的空行,也就是注意小节之间的停顿。
读完这首诗，你有什么感受？
我觉得自己仿佛置身在绿色的世界中。
读完这首诗,我感觉心中一片宁静。
第一节,重读“到处” 。
第二节，关注6个形容绿色的词语，感受绿色的丰富。
第三节，关注三个“是绿的”和一个“也是绿的”，读出相同句式的语调变化。
第四节，关注诗中的动词：挤、重叠、交叉。
第五节，关注风“突然”来了，读好景象的变化。
我觉得这首诗歌写得太奇妙了，使我产生一种梦幻的感觉。
再次读诗，我有一种心旷神怡的感觉。
现在你有什么新的感受?
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
小小的“墨水瓶倒翻了”,绿墨水流淌着,扩展开，“到处是绿的……”
画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想想奇特在哪里。
写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
天地间，变成了绿的奇妙的世界! 这绿的丰富道出了人生的丰富，生命的丰富。
整个自然空间都充满了绿色。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
诗人心中充满了绿色，希望绿色撒满人间，同时把风、雨、水、阳光都写成了绿色的。
写绿色聚集、重叠的形态。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
所有的绿“集中起来”“挤在一起”“重叠在一起”“交叉在一起”，像全国人民团结在一起,形成了一个美好的世界。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……
用“突然”一词转折，将“风”比作“舞蹈教练”，写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。
这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是作者独特的感觉。此刻，你体会到了作者怎样的情感？
1.在练习本上抄写本课生字。2.背诵课文。3.完成第一课时的练习题。