语文六年级下册匆匆精品ppt课件

这是一份语文六年级下册匆匆精品ppt课件，文件包含部编版语文六年级下册第8课《匆匆》第一课时同步课件pptx、部编版语文六年级下册第8课《匆匆》第一课时同步教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。

选择合适的内容写出真情实感。
体会作者是怎样表达情感的。
2.讲感情融入事物的描写之中。
3.将情感融入景物的描写之中。
4.将情感融入人物的语言、动作、心理等描写之中。
物以情迁，辞以情发
此刻的你会想到哪些心情的词呢？
回忆回忆，是什么事让你产生这样的感受呢？
朱自清,字佩弦，著名散文家和诗人。他的散文语言精炼，情感丰富，被誉为“现代散文典范”。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有《荷塘月色》《背影》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等。
初读课文 整体感悟
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。圈画出自己不太理解的地方多读几遍。
确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息徘徊 游丝 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸
第六笔是竖折，第八笔撇的起笔要在第七笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“巨”。
组词： 珍藏 躲藏
书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。
组词：蒸汽 蒸发
cáng（捉迷藏）zàng（宝藏）
qiā（静悄悄）qiǎ（悄然而至）
bá（厚薄）bó （单薄）
jīn（禁不住）jìn（禁止）
本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
形容不停流汗的样子。
“蒸”是什么意思？蒸发。“融”呢？消融。那合起来，“蒸融”的意思就是——蒸发融化。
1.形容汗流不止的样子。（ ）2.在一个地方来回地走。（ ）3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（ ）4.的确。（ ）5.形容流泪不止的样子。（ ）
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.游丝 E.确乎
本文作为朱自清的代表作，语言优美，找一找你觉得有美感的句子，有感情地读一读。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
3.天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?
请同学们快速浏览课文，找一找，课文主要是围绕哪句话展开的？请用横线画出来。
第一段作者提出问题；第二段反问自己八千多日子留了些什么，什么也没留；第三段具体写时光怎样匆匆，形象化地写出时间怎么走；第四段是在问自己我是做了些什么，什么也没做；第五段首尾呼应。
作者开篇提出问题“我们的日子为什么一去不复返呢”，接着从不同角度写了时光是如何匆匆而过的，最后照应开头，表达了对时光匆匆的感慨，告诉我们要珍惜时间。
再读课文，感悟文本特点
再读课文，思考：读了这篇课文你有什么感受？课文先写什么？后写什么？你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？
文中字里行间都能让我们感受到要珍惜时间，但作者全文并没有出现“珍惜时间”这几个字，这样的表达多么精妙啊！《匆匆》这篇散文写于1922年3月，当时朱自清24岁，是一个积极向上的知识青年，受当时政治环境的压迫，他苦恼、彷徨，为时光的流逝而惋惜，但他并不甘心沉沦，在冷静的沉思后，没有停止追求进步的脚步，后来抓紧每一分每一秒，笔耕不辍，又写下了这么多作品，激励后人前进。
认真阅读第1自然段，思考：我们可以从哪里感受到作者的感情？
引导学生思考：这一段一共有几个问句？这些问题都是在围绕哪一个问题提问？
第①段中，作者用了一连串的问句，有什么表达效果？
一连串的设问，问而不答，而答案隐含其中。目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深惋惜、留恋。点拨：全文用了十多处问句，在整个文章。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
朱自清是个擅于从客观事物中捕捉形象，以抒发自己主观情愫的诗人。燕子来而复去，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所习见的自然现象。但诗人触景生情，从中联想到自己年轻的生命，引发了对时间的追寻。