中考语文课内文言文知识点梳理+三年中考真题+模拟题 专题19 《记承天寺夜游》知识点梳理（原卷版+解析）

这是一份中考语文课内文言文知识点梳理+三年中考真题+模拟题 专题19 《记承天寺夜游》知识点梳理（原卷版+解析），共9页。试卷主要包含了作者作品，写作背景，内容概括，朗读节奏，字音字形，词语汇总，特殊句式，重点句子翻译等内容，欢迎下载使用。

《记承天寺夜游》选自 。写于作者被贬 期间。
作者苏轼，字 ，号 ， 文学家。与父苏洵、弟苏辙，合称“ ”。他擅长诗词、散文，是“ ”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有 、等。
二、写作背景
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州已经有四年了，通过对月夜景色所作的美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。
三、内容概括
全文分三部分。
第一部分（前三句）记叙：首句点明夜游的时间，为美好的月色而心动，遂起夜游之意。
第二部分（第四句）描写：运用比喻的手法描绘庭院皎洁的月光。
第三部分（第五句）抒情：两个反问句引人深思。作者抒发面对月光产生的感触，表达了作者安适的心情。
四、朗读节奏
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
五、字音字形
未寝（ ） 相与（ ） 遂（ ） 藻（ ）荇（ ） 竹柏（ ）
六、词语汇总
（一）重点词语释义
1、月色入户，欣然起行。 户： 。欣然： 。
2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念： 。遂： 。
3、怀民亦未寝，相与步于中庭。 寝： 。相与： 。
步： 。于： 。
4、空明： 。
5、交横： 。
6、但少闲人如吾两人者耳 但： 。闲人： 。
耳： 。
（二）古今异义
1、盖竹柏影也
古义： 。
今义： 。
2、但少闲人如吾两人者耳
古义： 。
今义： 。
3、念无与为乐者
古义： 。
今义： 。
4、月色入户
古义： 。
今义： 。
（三）词类活用
相与步于中庭 。
（四）一词多义
与
未复有能与其奇者 。
念无与为乐者 。
七、特殊句式
（1）判断句：
盖竹柏影也 （“……也”表判断）
（2）省略句：
解衣欲睡 （省略主语“余”）
（3）倒装句：
相与步于中庭 （状语后置，应为“相与于中庭步”）
八、重点句子翻译
1、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡。月色入户，欣然起行。
2、念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
3、怀民亦未寝，相与步于中庭。
4、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
5、何夜无月？何处无竹柏？
6、但少闲人如吾两人者耳。
理解性默写：
1、全文以“ ”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了 图，创设了一种 的意境，表达了作者 心境。
2、文中描写月光美景的语句是：
3、表达作者微妙复杂的感情语句是：
4、用简洁的语言概括作者的复杂感情：
十、内容理解：
1、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这幅月夜图，作者没有直接写月，却处处在写月，这样写妙在何处？
2、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为闲人，这体现了作者当时怎样的心境？
3、你是如何理解苏轼所说的“闲人”的含义？

4.从文中可见当时作者思想怎样?你从中能得到什么启发?
十一、文章主旨
本文通过对庭院月光的描写，创造了一个 的艺术境界，传达了作者
的心境： 都包含在其中。
写作特色
1.信笔疏意，随物赋形。
2.描写月色，如诗如画。
3.语言凝练含蓄，饶有余味。
4.多种表达方式相结合。
《记承天寺夜游》知识梳理
一、作者作品
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。
作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《饮湖上初晴后雨》等。
二、写作背景
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州已经有四年了，通过对月夜景色所作的美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。
三、内容概括
全文分三部分。
第一部分（前三句）记叙：首句点明夜游的时间，为美好的月色而心动，遂起夜游之意。
第二部分（第四句）描写：运用比喻的手法描绘庭院皎洁的月光。
第三部分（第五句）抒情：两个反问句引人深思。作者抒发面对月光产生的感触，表达了作者安适的心情。
四、朗读节奏
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
五、字音字形
未寝（qǐn ） 相与（yǔ） 遂（suì） 藻（zǎ）荇（xìng） 竹柏（bǎi）
六、词语汇总
（一）重点词语释义
1、月色入户，欣然起行。（户：这里指门窗。欣然：愉快地）
2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（念：考虑、想到。遂：于是。）
3、怀民亦未寝，相与步于中庭。（寝：睡觉。相与：共同、一起。步：散步。于：在。）
4、空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子
5、交横：交错纵横。
6、但少闲人如吾两人者耳（但：只是）闲人：清闲的人。耳：罢了。）
（二）古今异义
1、盖竹柏影也
古义：大概是
今义：器物上部有遮盖作用的东西
2、但少闲人如吾两人者耳
古义：清闲的人
今义：指与事无关的人，多含贬义
3、念无与为乐者
古义：考虑，想到
今义：想念
4、月色入户
古义：单扇的门
今义：主要指人家
（三）词类活用
相与步于中庭 名词做动词，散步
（四）一词多义
与
未复有能与其奇者（动词，参与，文中指置身其中）
念无与为乐者 （动词，和）
七、特殊句式
（1）判断句：
盖竹柏影也 （“……也”表判断）
（2）省略句：
解衣欲睡 （省略主语“余”）
（3）倒装句：
相与步于中庭 （状语后置，应为“相与于中庭步”）
八、重点句子翻译
1、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡。月色入户，欣然起行。
译：元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。
2、念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
译：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。
3、怀民亦未寝，相与步于中庭。
译：张怀民也没有睡觉，我们就一起在院子里散步。
4、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译：庭院地面犹如一池空灵澄澈的积水，水中藻、荇交织纵横，原来是竹子和柏树的影子。
5、何夜无月？何处无竹柏？
译：哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树呢？
6、但少闲人如吾两人者耳。
译：只不过缺少像我们这样的“闲人”罢了。
理解性默写：
1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达心境。
2、文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
3、表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
4、用简洁的语言概括作者的复杂感情：（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（2）人生感慨。（3）赏月喜悦。（4）漫步悠闲。
十、内容理解：
1、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这幅月夜图，作者没有直接写月，却处处在写月，这样写妙在何处？
这里运用比喻的手法，用“积水空明”比喻月色，写出月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月影，写出竹柏之影参差交错。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界，充满诗情画意。
2、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为闲人，这体现了作者当时怎样的心境？
作者称自己为“闲人”是因为苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用，仕途失意的他落寞，当然也是他自我排遣的旷达胸襟的体现。这体现了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲和自我排遣的旷达。
3、你是如何理解苏轼所说的“闲人”的含义？
“闲人”并非闲极无聊、无所事事而包含着复杂的意味：首先，指具有闲情雅致的人;其次包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，在政治上虽有远大抱负，但却被一贬再贬，是一个被贬的闲人。

4.从文中可见当时作者思想怎样?你从中能得到什么启发?
苏轼被贬，心情忧郁。但是，他仍然有进取之心，他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的无所挂碍的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，使这篇散文显得潇洒、隽雅。
本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态去调节自己，树立进取之心，从而迎来希望的曙光，走上光明的前途。
十一、文章主旨
本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。
写作特色
1.信笔疏意，随物赋形。
2.描写月色，如诗如画。
3.语言凝练含蓄，饶有余味。
4.多种表达方式相结合。