第5课《你是人间的四月天》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

这是一份第5课《你是人间的四月天》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1. 朗读诗歌，感受诗歌音乐美、绘画美。
2. 理解意象，体会意境，把握诗人情感。
3. 穿越时空，唤起学生新体验。
【教学重点】
1. 朗读诗歌，感受诗歌音乐美、绘画美。
2. 理解意象，体会意境，把握诗人情感。
【教学难点】
反复诵读中理解诗歌运用的意象，把握作者的情感。
【教学流程】
一.情境导入
课前播放经典咏流传视频。
同学们，刚才这首歌被网友们称为“好听到几乎能让耳朵怀孕的歌”，再现了林徽因的《你是人间的四月天》。（屏显照片、名字）林徽因的一生就是一个传奇，胡适称她为“中国一代才女”。我国著名的建筑学家、诗人，参与了人民英雄纪念碑和中华人民共和国的国徽的设计。微 1955年，林徽因因病辞世，哲学家金岳霖为她题写了著名挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。在这幅挽联中，金岳霖赞美了林徽因的才华，说她那一身涌现的诗意像千寻瀑布一样飞扬绵长，同时借林徽因的小诗《你是人间的四月天》表达对诗人的高度赞颂，那么，《你是人间的四月天》到底是一首怎样的诗？今天，就让我们走进这首诗，感受诗的无穷魅力吧。（板书课题）
二、初读诗歌，感受“美”
1、请同学们自由朗读诗歌,说说自己的朗读感受。
2、教师配乐诵读示范，大家说说这首诗应该用怎样的基调去读？
3、请大家带着这样的理解齐声诵读。
三、赏读诗歌，发现“美”
过渡语：同学们的朗读声如大珠小珠落玉盘，清脆悦耳，给人带来美的享受，那么诗歌到底美在哪里呢？请同学们再次自由朗读诗歌说说你的发现。
（温馨提示：可以从韵脚、节奏、句式、外部形式、意象、意境方面思考）
意象——是用来寄托主观情思的客观物象。
意境——是指意象综合起来构建的让人产生想像的境界（即画面）
预设：
（一）音乐美
①诗每节的第一句和第三句均押“ɑn”韵，造成和谐流转的顺畅美。
②“轻灵”“星子在”“鲜妍”等断句灵活；
多处使用“你是……”句式，兼有“……，你是”“……，你像”的变化，也形成了诗歌的节奏美。
（二）建筑美
预设：整首诗讲究节与节的匀称（每节3句），
每句的长短几乎一样，即诗歌视觉上的“句的整齐”
小结：这种匀整与和谐具有类似建筑物外形的美感，诗人把它称为“建筑美”
（三）绘画美
过渡语：诗歌以“四月天”喻“你”，抒发了对“你”的“爱”的赞颂。因此要想认识你，首先要认识作者笔下的四月天。板书：你 四月天
1、请大家寻找诗中带有鲜明的四月天的意象，把它圈出来
2、想一想，作者通过这些意象突出了“你”的怎样的特点呢？请大家勾画、批注，交流。
小结：诗人通过“云烟”、“星子”、“细雨”、“百花”……这些事密集的意象，使得无形的爱瞬间转化为有形可感的美好事物，使得表达更形象传神。
3、我们在品读中，感受到“你”多种多样的美，这样的“你”给林徽因生活带来了什么呢？请大家找出诗中对“你”评价的词语。（是爱、是暖、是希望、是人间的四月天）
板书：爱意、温暖、希望。表达了对你爱的赞颂。
让我们一起满怀深情地读最后一小节。
4、诗人借助这些密集的意象，给我们呈现出一幅幅清新明丽、温润柔美的人间四月天图景。比如第一节我们可以命名为“春光风舞图”
请大家试着用小标题的形式给每节诗歌拟个图画名。（一组二、三节；一组四、五节并请学生在黑板上呈现）
小结：诗歌通过意象的组合形成一幅幅画面，让在读者画面中体会情感，诗人把它称为“绘画美”
（四）新月派“三美”
引导学生看板书，我们发现的这“三美”，正是现代诗新月派的创作主张，主要成员有胡适、徐志摩、林徽因、闻一多等。
课件展示：
新月派
是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主要成员有胡适、徐志摩、梁实秋、林徽因、闻一多等。新月派提出新诗的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。
（过渡语）让我们带着对诗歌的理解，再读诗歌，读出诗歌的韵律，把诗读成歌。
学生活动：播放配乐，引导学生花样朗读诗歌。
（女领）我说/你是/人间的/四月天；
（男）笑响/点亮了/四面风；（女领）轻灵
（女）在春的光艳中/交舞着变。
（男女）交舞着变--

（女领）你是/四月早天里的/云烟，
（男女）云--烟--
（女）黄昏/吹着/风的软，（女）星子在
（男）无意中闪，（女）细雨/点洒在花前。
（男）点洒在花前。

（女领）那轻，那娉婷，（男女）你是，（女）鲜妍
百花的冠冕/（男女）你戴着，（女）你是
天真，（男）庄严，（女）你是/夜夜的/月圆。
（男） 夜夜的/月圆。

（女领）雪化后/那片鹅黄，（男）你像；（女）新鲜
初放芽的绿，（男）你是；（女领）柔嫩喜悦
（女）水光浮动着/你梦期待中/（男）白莲。
（男女） 你梦期待中/白莲。

（女）你是/一树一树的/花开，（女领）是燕
（男）一树一树的/花开
（女）在梁间/呢喃，——（女）你是爱，是暖，
（男）是爱,是暖
（男女）是希望，（女）你是/人间的/四月天！
（男）你是/人间的/四月天！
（男女)你是/人间的/四月天！
小结：人间的四月天是“美”的，而四月天再美也不及我心中美好的“你”。
四、穿越时空 创作“美”
1、请大家说说诗中的“你”让我们想起了身边的“谁”？
2、试着用“你是……”的句式开头，选择意象，仿写诗歌，用两三句话抒发对“你”的感受。
3、交流展示（找几位学生朗读所写）——教师分享
五、延伸阅读 拓展“美”
1、 分层作业布置
A层 完成仿写，背诵诗歌
B层 完成仿写
C层 抄写并熟读诗歌
2、推荐阅读。
如果你想进一步了解林徽因其人其事，请读白落梅的《你若安好便是晴天一一林徽因传》;
如果你喜欢新月派这种类型的诗歌，请读闻一多《死水》、徐志摩《再别康桥》。