湖南省长沙市德成学校2023—2024学年高一下学期入学考试语文试卷

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时量：120分钟 分值：120分
一．现代文阅读（16分）
兄 弟
江泽涵
青山深处有一个篱笆院子，两间茅屋坐北朝南，中央两块菜地，栽着各种蔬菜，左边堆着柴草垛子，最里边角落里有一口石磨，驴子在拉着磨豆。
右边藤架下，两个中年男人在对饮。木子青夹了块猪头肉到嘴里，慢慢地嚼起来。
“兄弟，”杨炎小心地唤了一声，“你意下如何？”
木子青不知道是今天牙齿没劲，还是猪头肉太硬，一直嚼不烂，干脆吞了下去，说：“兄弟，我……我武艺低微，恐怕帮不上你。”
“兄弟太谦虚了。登州第一高手之名虽不是你的，但你的双刀足以撂倒两个登州第一高手。”
木子青不说话。杨炎来访的时候，他正在林间练这一路两手刀。夕阳斜射进院子，刀身的光晃得杨炎睁不开眼。木子青端起一碗酒，一饮而尽。
杨炎说：“兄弟，你就帮我这一次。”他竖直了食指。
“兄弟，你别为难我。”木子青第二碗酒一口吞下。
“兄弟，我的前程可就全捏在兄弟手上了。我知道兄弟不贪名，不图利，权当帮我，就只这一次，怎样？”
木子青冷冷凝视着杨炎，寒芒忽闪忽隐，说：“庞太师许了你什么好处？”
“我如果能请到地方高手，保护程远安全抵达开封，庞太师就保我做新任登州知府。”
“程远那个狗官任登州知府，仗着个太师舅舅、贵妃表妹，无恶不作，这回竟敢私吞灾银，他押到开封一样人头落地。”
“有庞太师和庞贵妃在，程远怕没那么容易会死。也正因此，庞太师才担心在押解途中会被江湖中人劫杀。”
木子青想了想，说：“兄弟不要忘了，开封还有个包拯！”
杨炎说：“他到开封后的死活就与我无关了。但听庞太师的意思，如果他这期间不能恳求皇上法外开恩，很有可能会在半道上救下程远。兄弟只需暗中保他不死，不会累及你名声的。”
“兄弟错了，我这儿一辈子都不会忘记。”木子青指了指自己的心窝子。“其实我一介山野莽夫，哪有什么声名可说，但我的双刀从未伸向过正义之士，更不会去袒护那等奸恶之徒。”他一顿，又说，“如果没有王法，我的刀会去砍了他的狗头。”
①天际微风起，一阵紧接一阵，悄悄然地进入了山林。
“兄弟也知道，我为官二十几年，可以说是两袖清风，造福一方。但也因为过于刚正，一直得不到机会提拔。我虽有心要上升，可依然心系百姓啊，官越大，越能为百姓办好事啊。”
木子青喉咙发哽，准备再烫一壶酒。
“咱们相交有三十多年了吧，这一路来相互扶持，兄弟也曾多次救我和家人的性命，我们是生死之交。兄弟就不能再帮我这一次吗？”
“咱们少年时候，一同拜在风灵寺长老门下，读书，练武，门第虽悬殊，但性情十分投缘，不是亲兄弟，胜似亲兄弟。”
木子青咽下一碗酒，闷哼一声。他回忆起往事，历历在目，拿着空碗的手隐隐打战：“我双亲病逝那年，可怜家境贫寒，全赖兄弟出钱出力，二老才得以厚葬。你入仕不久，我误中奸计，身陷囹圄，是你拼着乌纱和性命，为我四处奔走，才替我洗清一身冤屈。小儿投身从戎，报效国家，也多亏了你引路。还有，太多了，太多了。”
杨炎摆摆手，说：“跟兄弟相交，我从未图过你报答，只是这一回很可能是我从政生涯的最后一个机会啊。”
“当年拜在师父门下的弟子中，不乏名门高官的子弟，兄弟为何独独与我相交密切？”
“因为兄弟务实、忠厚，又守信义。”杨炎长叹了一声，“可能是我在官场待得久了吧。”
“那兄弟想必也记得我们下山时，师父再三告诫的莲出淤泥说了？”
“做人适时变通一下，又有何妨？”杨炎又叹一声，“我也不为难兄弟了。”说完，悻悻地走了。
山野的风吹得更狂了。杨炎垂胸的长须都打结了。
木子青咕咚咕咚又喝了一碗酒：“兄弟请留步，你对我的深情厚谊，我应该报答！”一时间豪情万丈。
杨炎喜出望外，倏地返身，两道寒光在他脸庞上一闪而过，惊愕得狰狞了脸：“啊，兄弟！”
藤架下，两条膀子应声落地，手中还紧握着大刀。
“兄弟啊——”②山林风吹得草木沙沙作响。
一个月后，皇帝接到六十多位地方官的联名上奏，一致奏请处斩程远，其中有杨炎。
1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A.木子青对杨炎的请求，始以“武功低微”为由婉拒，后直接质问杨炎跟庞太师之间的某种交易。
B.杨炎在木子青面前声称，救程远是想通过庞太师提拔自己，多为百姓做好事，其实他另有目的。
C.面临兄弟之情要出现裂痕，木子青回忆起自己和杨炎互相全力帮助的历历往事，不由感慨万千。
D.在杨炎求助无望转身离去之际，木子青毅然决然地自残双臂，以极端方式宣告兄弟关系的终结。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说开篇写篱笆院、茅草屋、菜地、石磨等，为木子青的出场提供了场景，暗示木子青的身份。
B.小说多次写到木子青喝酒的情景，既表现了木子青的复杂心情，又推动了故事情节向纵深发展。
C.小说没有过多的叙述性语言，而是主要通过人物对话交代故事的起因和人物诉求，现场感极强。
D.小说最后一段不是结局而是尾声，含蓄地交代了杨炎在追求官位和惩治恶官中做出了正确抉择。
3.请分析小说中两处山风描写的作用。（4分）
4.小说中的木子青是一个怎样的人物形象？（6分）
二．古诗文阅读（30分）
（一）阅读下面的文言文，完成小题。（15分）
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前其闻道也固先乎吾吾从而师之生乎吾后其闻道也亦先乎吾吾从而师之吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。（《师说》节选）
5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．生乎吾前/其闻道也/固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也/亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎
B．生乎吾前/其闻道也固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎
C．生乎吾前/其闻道也/固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也/亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后/生于吾乎
D．生乎吾前/其闻道也固先乎吾/吾从而师之/生乎吾后/其闻道也亦先乎吾/吾从而师之/吾师道也/夫庸知其年之先后/生于吾乎
6．下列对文中有关词语含义的理解，不正确的一项是（ ）
A．句读，古人指文辞的休止和停顿处。文辞语意已尽处为“句”，未尽而须停顿的地方为“读”。
B．童子，与科举考试中的“童生”意思相同，都指未成年（古代一般是14岁以下）的读书人。
C．小学,古代把研究文字训诂音韵方面的学问叫小学，今天指的是接受最初阶段教育的学校。
D．六艺经传，“六艺”指的是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经典，“传”是解释经书的著作。
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．第1段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。
B．作者认为那些孩子们的老师是教他们读书、帮助他们学习断句的，并不能称之为老师。
C．作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。
D．作者对于那些看不起“巫医乐师百工之人”却不如这些人的士大夫，给予了强烈的责备和讽刺。
8.把下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余
（二）诗歌赏析（9分）
永遇乐•京口北固亭怀古 辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
9.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇由景及人，由眼前江山联想到历史人物，风格豪放雄迈又悲壮苍凉，江山开阔辽远，英雄功业卓著,但词人政治境遇坎坷，不免悲凉。
B．“四十三年”与“可堪”两句，回忆四十三年前扬州一带沦陷区到处是抗金烽火，联系当前严峻的抗金形势，抒发感慨。
C．全词勾画了词人忠于国家、渴望疆场杀敌、急于收复失地，却又屡遭排挤、恐因被弃用终将报国无门的爱国志士形象。
D．本词用典贴切自然，紧扣题旨。廉颇等多个历史人物的相关史事在京口发生，其题旨又切合词人渴望北伐但反对轻率冒进做法的思想。
10.本词多处对比，请结合相关内容选择两处作简要分析。（6分）
（三）11.默写 （6分）
《归园田居(其一)》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子： ， 。
《师说》中韩愈用“__________，__________”两句开篇提出了教师的职能作用。
《琵琶行并序》中，描写琵琶女初次出场时的情态的诗句：“________，________。”
语言文字运用（14分）
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。（11分）
汉字是极具代表性的中华优秀传统文化精神标识。近年来，一些个人和机构为了_____，突出视觉冲击，忽视汉字的书写规范、书写技法和文化内涵、审美特征，故意将汉字笔画和结构进行粗俗、草率的夸张变形，创造出一些拙劣的字库字体产品，亟待予以规范。
规范是美的基础。使用规范汉字，并不是认同个性化的汉字书写，而是审美水平的关键所在。对字库设计者和相关企业来说，需要强化把关意识，提升审美水平。书法是一门艺术，每一种经典字体的诞生都是书法家 _____、千锤百炼的结晶，都是在取法先人、学习传统、_____之后的成果，都融汇着书法家的艺术个性和时代精神的精华。放下浮躁的心态，_____练好基本功，才能更好地创新。顺应信息时代的要求，不断推进汉字规范化标准化信息化建设，弘扬以汉字为载体的中华优秀文化，才能把汉字最美的特征展示出来，让其更好地服务人民生活和经济社会发展需要。
12.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A.独树一帜 煞费苦心 触类旁通 扎扎实实
B.标新立异 苦心孤诣 融会贯通 扎扎实实
C.标新立异 苦心孤诣 融会贯通 切切实实
D.独树一帜 煞费苦心 触类旁通 切切实实
13.文中划线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.使用规范汉字，并不是拒绝个性化的汉字书写，而是提升审美水平的关键所在。
B.使用规范汉字，并不是拒绝个性化的汉字书写，而是抓住审美水平的关键所在。
C.使用规范汉字，并不是认同个性化的汉字书写，而是提升审美水平的关键所在。
D.使用规范汉字，并不是认同个性化的汉字书写，而是抓住审美水平的关键所在。
14.为了进一步增强广大师生规范书写意识，提高书写能力，学校开展“汉字规范化”活动，为营造活动氛围，动员广大师生积极参与，请你结合材料为此次活动写一条宣传标语。要求：主题鲜明，句式对称，有感召力，25字以内。（5分）
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（3分）
脊柱侧凸俗称脊柱侧弯，它是一种脊柱的三维畸形并且躯干两侧对称。如果从正面看有双肩不等高或后面看到有后背左右不平，就应怀疑“脊柱侧凸”。
这个时候应拍摄站立位的全脊柱X线片，如果正位X线片显示脊柱有大于10度的侧方弯曲，即可诊断为脊柱侧凸。
轻度的脊柱侧凸通常没有明显的不适，（ ）。较重的脊柱侧凸则会影响婴幼儿及青少年的生长发育，使身体变形，严重者可以影响心肺功能，甚至累及脊髓，造成瘫痪。轻度的脊柱侧凸可以观察，严重者需要手术治疗。脊柱侧凸是危害青少年和儿童的常见疾病，关键是要早发现、早治疗。
15.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.看不到明显的外观上的躯体畸形
B.明显的躯体畸形在外观上看不到
C.看不到外观上明显的躯体畸形
D.外观上也看不到明显的躯体畸形
四、16.阅读下面的文字，按要求作文。（60分）
茫茫世界，芸芸众生，生活是多姿多彩的，也是纷繁复杂的。生活百态总会在我们的心中荡起涟漪，或者留下深深的烙印。打开往事的窗，捕捉生活的瞬间。
请以“生活世相”为话题写一篇记叙文。
要求：①写出自己的真情实感；②自选角度，自拟题目；③不得套作，不得抄袭；④不少于800字。