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小学语文人教部编版二年级上册玲玲的画教学设计及反思
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这是一份小学语文人教部编版二年级上册玲玲的画教学设计及反思，共8页。教案主要包含了激趣导入，读文识字，实践活动，积累好词佳句，课后作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 认识“恍、津”等7个生字，会写“玲、糟、践”等13个字。
2. 正确流利地朗读课文，理解玲玲的情绪变化，并体会懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
3. 体会句子的意思，积累好词佳句。
教学重点：
1. 认识7个生字，会写13个生字。
2. 正确流利地朗读课文，理解玲玲的情绪变化，并体会懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学难点：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 认识“恍、津”等7个生字，正确书写“玲、糟、践”等13个字。
2. 正确流利地朗读课文，理解玲玲的情绪变化并识记“美术、客厅”等词语。
一、激趣导入。
1. 今天老师给同学们带来了一件礼物，谁来猜猜是什么？（出示一幅画）谁能向同学们介绍介绍这幅画的简单内容？
2. 看来这幅画的内容很简单，可是在课文《玲玲的画》中，却因为这幅画发生了一件很有意思的事，同学们想不想知道？
二、读文识字。
1. 自由读课文，找出文中生字，同桌互读、纠正。
2. 课件出示带拼音的生字和词语：玲玲爸爸妈妈客厅妈妈恍然大悟画画准备递给立刻欢叫作品小猴气愤扔到（学生开火车认读，并相机纠正）
3. 认读字词巩固后，再自由读课文，做到不加字、不漏字，把句子读通顺。
4. 指名读文，相机指导与纠正。
5. 结合课后小练习“我会读”，出示相关句子，指名读，相机指导与纠正。
6. 认读重点词语：美术客厅作品小猴气愤扔到践踏（鼓励学生自己想办法识记）
7. 过了好多天，我忽然想起了这幅画。（这句话中有一个词语很有趣，能把你的发现告诉大家吗？）指名说“忽然”，并相机指导与纠正。一起读一读。
8. 再读课文，选择你喜欢的小节练习读（指名读、挑战读）
9. 展示平台：你觉得玲玲是个怎样的孩子？
三、实践活动。
师：看来同学们都很聪明，通过玲玲的画发生的事情，老师觉得同学们都很会动脑筋思考问题，现在老师想请你们帮帮玲玲的忙。想想办法：怎样才能让这幅画看上去不脏？并小组内说说理由。（学生讨论后交流）
第二课时
课时目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解玲玲的情绪变化并识记“突然”词语。
3. 理解“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。
一、复习巩固识记生字。
1. 认读生字卡片：我会读（指名读、小组读）
2. 做游戏：词语找朋友（给所给词语匹配意思）
3. 齐读课文。说说玲玲是一个怎样的孩子？
二、朗读感悟课文。
1. 指名朗读第2-4自然段。想一想：玲玲画完画以后发生了什么事情？结果怎么样？
2. 课件出示句子：突然她听见外面“扑咚”一声。（联系课文内容，“扑咚”你听到了什么？）指导学生有感情地朗读句子。
3. 玲玲把画弄脏了，她的心情会怎样？（难过、伤心）你从哪些句子中体会出来的？出示相关句子指导朗读。（“爸爸！我的画弄脏了！”）从“忽然”这个词语中你体会到了什么？（十分意外、十分惊讶）指导学生有感情地朗读句子。（换位法：如果你是玲玲的爸爸你会怎么说？）结合识字：“哄”注意翘舌音与后鼻韵的读法。了解玲玲心情后，再读句子。
4. 玲玲很难过，可是后来为什么又高兴起来了呢？（指名说）妈妈的话给了她很大启发（板书：扔到水桶里）齐读句子。（结合识记“桶”）课件出示句子比较：（ ）到水桶里。（扔到水桶里）
师：这两个句子意思差不多，但扔到水桶里扔字更能看出玲玲的画被糟蹋的程度很严重，而扔到只是个动作，不会对画造成什么影响，所以玲玲的心情就由难过变成了高兴。再读句子，选择你喜欢的部分读一读。
5. 玲玲的画被践踏了，而且很难洗的干净，照这样看来，玲玲的画真变成了一幅 。（坏事）
正当玲玲为自己的杰作被践踏而难过时，妈妈让玲玲在弄脏的地方画上一只小老鼠，结果我们看看图（出示图）同学们，你们看到了一幅什么样的画呢？
学生自由说
有了小老鼠的加入，这副画看起来怎么样？（板书：画活了）
玲玲看到这幅画，她会怎么想呢？（板书：高兴）
课件出示填空：我明白了（ ），生活中遇到困难，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
师：是啊，同学们，生活中难免会遇到一些不如意的事情，不要灰心，不要气馁，只要我们肯动脑筋想办法，就可以把坏事变成好事，现在让我们一起来读一读玲玲的感受吧！指名说并齐读。
三、指导朗读、识记生字。
在识记生字方面，可以采用多种方法帮助学生记忆。例如，可以让学生根据字形编顺口溜、找规律等。同时，要注重引导学生运用生字，例如在造句、写话等实践中运用生字。
希望以上教学设计可以帮助你更好地完成教学任务。
四、积累好词佳句。.
理解课文，让学生感受到玲玲通过自己的努力最终完成了画作。同时，引导学生学习课文中的词语和表达方式，例如“忍不住笑起来”“别难过”“你多动脑筋，一定会想出好办法”等。
在朗读的过程中，要让学生自然地积累好词佳句。可以采用多种方式朗读，例如自由读、同桌互读、小组合作读等，以增强学生的朗读兴趣和阅读能力。
鼓励学生积累自己喜欢的词语和表达方式，并尝试在自己的写作中运用。可以让学生准备一个积累本，随时记录好词佳句，并定期进行复习和运用。
五、实践活动。
师：我们的教室需要重新粉刷墙壁，老师想请同学们当小设计师，为教室墙壁粉刷设计一个方案，看谁的设计既美观又实用。
板书设计：
玲玲的画
弄脏了→扔到水桶里→画活了→高兴了
桶里 客厅 小老鼠 画活了 坏事 变好事
六、课后作业。
选择课文中你感兴趣的部分读给家长听，和家长一起分享读书的快乐。
教学目标：
1. 认识“恍、津”等7个生字，会写“玲、糟、践”等13个字。
2. 正确流利地朗读课文，理解玲玲的情绪变化，并体会懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
3. 体会句子的意思，积累好词佳句。
教学重点：
1. 认识7个生字，会写13个生字。
2. 正确流利地朗读课文，理解玲玲的情绪变化，并体会懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学难点：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 认识“恍、津”等7个生字，正确书写“玲、糟、践”等13个字。
2. 正确流利地朗读课文，理解玲玲的情绪变化并识记“美术、客厅”等词语。
一、激趣导入。
1. 今天老师给同学们带来了一件礼物，谁来猜猜是什么？（出示一幅画）谁能向同学们介绍介绍这幅画的简单内容？
2. 看来这幅画的内容很简单，可是在课文《玲玲的画》中，却因为这幅画发生了一件很有意思的事，同学们想不想知道？
二、读文识字。
1. 自由读课文，找出文中生字，同桌互读、纠正。
2. 课件出示带拼音的生字和词语：玲玲爸爸妈妈客厅妈妈恍然大悟画画准备递给立刻欢叫作品小猴气愤扔到（学生开火车认读，并相机纠正）
3. 认读字词巩固后，再自由读课文，做到不加字、不漏字，把句子读通顺。
4. 指名读文，相机指导与纠正。
5. 结合课后小练习“我会读”，出示相关句子，指名读，相机指导与纠正。
6. 认读重点词语：美术客厅作品小猴气愤扔到践踏（鼓励学生自己想办法识记）
7. 过了好多天，我忽然想起了这幅画。（这句话中有一个词语很有趣，能把你的发现告诉大家吗？）指名说“忽然”，并相机指导与纠正。一起读一读。
8. 再读课文，选择你喜欢的小节练习读（指名读、挑战读）
9. 展示平台：你觉得玲玲是个怎样的孩子？
三、实践活动。
师：看来同学们都很聪明，通过玲玲的画发生的事情，老师觉得同学们都很会动脑筋思考问题，现在老师想请你们帮帮玲玲的忙。想想办法：怎样才能让这幅画看上去不脏？并小组内说说理由。（学生讨论后交流）
第二课时
课时目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解玲玲的情绪变化并识记“突然”词语。
3. 理解“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。
一、复习巩固识记生字。
1. 认读生字卡片：我会读（指名读、小组读）
2. 做游戏：词语找朋友（给所给词语匹配意思）
3. 齐读课文。说说玲玲是一个怎样的孩子？
二、朗读感悟课文。
1. 指名朗读第2-4自然段。想一想：玲玲画完画以后发生了什么事情？结果怎么样？
2. 课件出示句子：突然她听见外面“扑咚”一声。（联系课文内容，“扑咚”你听到了什么？）指导学生有感情地朗读句子。
3. 玲玲把画弄脏了，她的心情会怎样？（难过、伤心）你从哪些句子中体会出来的？出示相关句子指导朗读。（“爸爸！我的画弄脏了！”）从“忽然”这个词语中你体会到了什么？（十分意外、十分惊讶）指导学生有感情地朗读句子。（换位法：如果你是玲玲的爸爸你会怎么说？）结合识字：“哄”注意翘舌音与后鼻韵的读法。了解玲玲心情后，再读句子。
4. 玲玲很难过，可是后来为什么又高兴起来了呢？（指名说）妈妈的话给了她很大启发（板书：扔到水桶里）齐读句子。（结合识记“桶”）课件出示句子比较：（ ）到水桶里。（扔到水桶里）
师：这两个句子意思差不多，但扔到水桶里扔字更能看出玲玲的画被糟蹋的程度很严重，而扔到只是个动作，不会对画造成什么影响，所以玲玲的心情就由难过变成了高兴。再读句子，选择你喜欢的部分读一读。
5. 玲玲的画被践踏了，而且很难洗的干净，照这样看来，玲玲的画真变成了一幅 。（坏事）
正当玲玲为自己的杰作被践踏而难过时，妈妈让玲玲在弄脏的地方画上一只小老鼠，结果我们看看图（出示图）同学们，你们看到了一幅什么样的画呢？
学生自由说
有了小老鼠的加入，这副画看起来怎么样？（板书：画活了）
玲玲看到这幅画，她会怎么想呢？（板书：高兴）
课件出示填空：我明白了（ ），生活中遇到困难，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
师：是啊，同学们，生活中难免会遇到一些不如意的事情，不要灰心，不要气馁，只要我们肯动脑筋想办法，就可以把坏事变成好事，现在让我们一起来读一读玲玲的感受吧！指名说并齐读。
三、指导朗读、识记生字。
在识记生字方面，可以采用多种方法帮助学生记忆。例如，可以让学生根据字形编顺口溜、找规律等。同时，要注重引导学生运用生字，例如在造句、写话等实践中运用生字。
希望以上教学设计可以帮助你更好地完成教学任务。
四、积累好词佳句。.
理解课文，让学生感受到玲玲通过自己的努力最终完成了画作。同时，引导学生学习课文中的词语和表达方式，例如“忍不住笑起来”“别难过”“你多动脑筋，一定会想出好办法”等。
在朗读的过程中，要让学生自然地积累好词佳句。可以采用多种方式朗读，例如自由读、同桌互读、小组合作读等，以增强学生的朗读兴趣和阅读能力。
鼓励学生积累自己喜欢的词语和表达方式，并尝试在自己的写作中运用。可以让学生准备一个积累本，随时记录好词佳句，并定期进行复习和运用。
五、实践活动。
师：我们的教室需要重新粉刷墙壁，老师想请同学们当小设计师，为教室墙壁粉刷设计一个方案，看谁的设计既美观又实用。
板书设计：
玲玲的画
弄脏了→扔到水桶里→画活了→高兴了
桶里 客厅 小老鼠 画活了 坏事 变好事
六、课后作业。
选择课文中你感兴趣的部分读给家长听，和家长一起分享读书的快乐。
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