【期中讲练测】统编版七年级下册语文 专题10：文言文阅读（考点清单）.zip

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《语文课程标准》中明确规定:
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
1.文言文阅读，历来是语文试卷中一个非常重要的测试板块，许多考生都把它视为“难点”，并为之失分。纵观近年来全国各地语文试卷，文言文阅读一般设置4—8小题，分值在10—20分，约占总分值的18%—20%。阅读材料一般取自于课内或课外的一些篇幅短小、内容精美的浅易古文片段。
2.主要检测内容包括：
①文言实词的理解；②文言虚词的理解；③文言句子的朗读和停顿；④文言句子的理解和翻译；⑤文言文整体阅读与大意的把握；⑥文言片段的表达技巧和经典语句的品味赏析；⑦对作者观点、态度的评价以及自己的个性感悟等。
3.命题趋势：纵观近年来全国各地文言文试题，从文言文整体阅读的考查题型来看，除了上述检测要点外，预计今后文言文阅读的考点设置，整体上不会有大的变化，可能局部有所微调。比如以下三个命题走向，就颇值得我们重视和关注。
其一，文言文课内外对比阅读受青睐。命题者一般选择的是体裁相同、主题类似或是出自同一作者的文章，也有体裁不同、主题类似、作者不同的两个篇段，这种题型既注重考查学生对课内知识记诵积累的过程，又注重在迁移比较中对文言文阅读能力的考查，所以颇受命题者的青睐。
其二，取材课外的文言文阅读占主导。用于文言文阅读考查的材料，大多篇幅短小，语言浅易。课外文言文阅读题在当前的中考命题中已明显占主导地位。由于课外文言文阅读题立足课内，密切联系学生实际，考查学生初步理解浅易文言文的能力，因此要解答好这类题目，既要加强对课内文言文的理解、把握及知识的积累，又要注意培养学生分析问题、解答问题的能力，还要掌握一定的解题技巧和思路。
其三，灵活丰富、检测能力的创新题型作压轴。从近几年各地的中考试题中可以看出，文言文阅读理解题在继承传统的基础上，正积极寻求突破，命题角度更加灵活，题型更加丰富，整体阅读理解题不断以新的面貌出现。就目前来说，大约有如下几种类型：①归纳内容要点类；②概括作者情感类；③分析人物特点类；④表达本人感悟类；⑤选文比较阅读类；⑥文本内容延伸类。
文言文翻译方法
一、 基本方法：直译和意译
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
二、 具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词，可不译，本句的意思就是“我反而自讨没趣。”
“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词，如“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思；（2）补出省略句中的省略成分，如“语时了不悲”，翻译为：（子猷）说话时候完全不悲伤。
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如“何以都不闻消息”，“何以”是“以何”的倒装，宾语前置句，意思是“为什么”。
“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。“子猷问左右”（人琴俱亡））中的“左右”指的是“手下的人”，“左右对曰”指的是“近臣”。
第4课：《孙权劝学》
一、作者资料
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
二、文学常识
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、字音字形
⑴孤岂欲卿（qīng）治经为（wéi）博士邪（yé）；
⑵孰（shú）若孤；
⑶即更（gēng）刮目相待；
⑷肃遂（suì）拜蒙母〖半身不遂（suí）〗
四、文章主旨
文章通过叙写孙权劝吕蒙学习，以及吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故事，说明了学习的重要性和巨大作用，以此勉励人们努力学习。
五、重点知识
1.劝说艺术
⑴孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？这样劝说有什么好处？
用自己的学习体会现身说法，这样既可以增强说服力，又显得情真意切，语重心长，使人在心理上更容易接受。
⑵孙权劝吕蒙说：“孤常读书，自以为大有所益。”你认为读书有哪些益处？联系你读书的体会说一说。
读书可以丰富学识，读书可以陶冶性情，读书可以提高修养，读书可以增加思想的深度等。
2.人物形象
⑴孙权：善于劝学，博学多才，循循善诱，礼贤下士，现身说法，既对属下严格要求，又含有殷切的期盼，不失人主身份。
⑵吕蒙：聪明好学，知错就改，进步快，说话幽默。
⑶鲁肃：敬才爱才。
3.拓展问题
⑴谈谈你对“士别三日，即更刮目相待”这句话的理解。
“三日”是概数，指时间，这句话的意思是情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
⑵有人认为文章写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的看法。
不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现出吕蒙学习取得了惊人的进步，侧面烘托了孙权的善劝。
⑶鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学问，是东吴周瑜之下的二号人物。从鲁肃主动“拜蒙母”“结友”这两件事中，你能悟出什么道理？
①有才华，有学识（爱学习）的人能获得别人的尊重。
②物以类聚，人以群分。
③位高者应该敬才、爱才。
⑷文中蕴含的道理：
①开卷有益，一个人只有不断学习，才能提升自我，增长知识。
②我们要以发展的眼光看待人和事物。
③要善于听取他人好的建议或意见并去做。
④突出了后天教育的重要性。
第9课：《木兰诗》
【作者简介】
五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合，这可能就是《木兰诗》的历史背景。
【文体知识】
乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。
【重点字词注音】
机杼zhù 可kè汗hán 鞍鞯jiān 辔pèi头
溅jiān溅 啾jiū啾 柝tuò
【相关资料】
《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。一直是受中国人尊敬的一位女性，事迹被多种文艺作品所表现。
【主题概述】
这首诗通过叙述木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不图名利的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。
【文言知识积累】
(一)通假字
对镜帖花黄 (帖：同“贴”，贴上)
(二)古今异义
1.军书十二卷
古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。
2.从此替爷征
古义：父亲；今义：爷爷。
3.出郭相扶将
古义：外城；今义：姓氏。
4.双兔傍地走
古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。
5.赏赐百千强
古义：有余；今义：力量大。
(三)一词多义
1.帖：
昨夜见军帖(文告)
对镜帖花黄(同“贴”，贴上)
2.市：
愿为市鞍马(买)
东市买骏马(集市)
3.愿：
愿为市鞍马(愿意)
愿驰千里足(希望)
【问题归纳】
1.“东市买……北市买长鞭。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？
这四句运用了排比、互文的修辞手法，将木兰连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具等的情景具体生动地描绘了出来。不但表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染出战事的紧急。
2.写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响？为什么？
没有影响。因为从军之急和思乡之深，看似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉，令人信服，且更能表现木兰舍家卫国的高尚品格。
3.“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句话运用了什么描写？有什么作用？
这两句自然环境描写，运用了对偶的修辞手法，描绘木兰在边塞军营的艰苦生活，烘托出木兰的勇敢坚强。
4.“将军百战死，壮士十年归”，这两句话运用什么修辞？有什么表达效果？
这两句运用了互文的修辞手法，概括了战争的频繁持久、战斗的激烈残酷。
5.“爷娘闻女来……向猪羊”这段文字有什么作用？
这几句诗运用排比的修辞手法，通过父母姐弟各自符合年龄、身份特征的举止，长幼有序地描写了家人迎接木兰的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢着一片喜庆气氛。
6.木兰归家，一系列的动作描写有什么作用？
一连串的动词表现木兰回家后舒畅的心情，同时写出了她柔情的一面，对女儿妆的喜爱，对美的追求。
第13课：《卖油翁》
一、作者简介
欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋时期文学家，唐宋八大家之一。唐宋八大家是：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。
二、重点字词
（1）自矜：自夸；矜，夸耀。
（2）释担：放下担子；释，放下。
（3）睨：斜着眼睛看。
（4）发矢：放箭；矢，箭。
（5）但微颔之：只是微微地点点头。但，只是；颔，点头。
（6）但手熟尔：不过手法熟练罢了；尔，罢了。
（7）忿然：恼怒的样子。
（8）尔安敢轻吾射：你怎么敢轻视我的射技？尔，你；轻，轻视。
（9）以我酌油知之：凭我倒油（的经验）懂得这个道理。
（10）乃取一葫芦置于地：就取来一个葫芦放在地上。乃，就，于是；置，放。
（11）以钱覆其口：用一枚铜钱盖住葫芦的口。以，用；覆，盖。
（12）徐以杓酌油沥之：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。徐，慢慢地；杓，现在写作“勺”；沥，注入。
（13）因：接着。
（14）康肃笑而遣之：陈尧咨笑着将卖油翁打发走了。
三、文章主旨
本文通过陈尧咨与卖油翁间的问答小故事，告诉人们“熟能生巧”的道理，告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也没有骄傲自满的必要。
四、思考练习
1.陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？
由“忿然”到“笑而遣之”。其变化的原因，是他看到了卖油翁的技术很纯熟，却并不“以此自矜”，认识到了自己的不足，明白了技艺是无止境的。
2.描述陈尧咨射箭和卖油翁酌油这两段文字，哪一段写得比较详细，哪一段写得比较简略，这是为什么？
写卖油翁沥油一段详细，为突出他以理服暴，以“酌油”技艺制服对方的形象；略写陈尧咨的射技，只用“十中八九”略写，对他恃技骄横则较详，便于突出各自性格，突出文章中心。
3.概括出陈尧咨和卖油翁的性格特点：
尧咨因善射而自以为是，骄傲自大，不可一世；
卖油翁身怀绝技，但含而不露，而又谦虚谨慎。
（2023·四川德阳·统考一模）完成下面小题
（甲）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）
初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务孰若孤，孤少时历诗、书、礼记、左传、国语，惟不读易。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读孙子、六韬、左传、国语及三史。孔子言‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也’。光武当兵马之务手不释卷。孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至於今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。大兄今论……密为肃陈三策，肃敬受之，秘而不宣。权常叹曰：“人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也。
1．下列句中加点词意思相同的一项是（ ）
A．①孰若孤 ②徐公不若君之美也
B．①即更刮目相待 ②莫说相公痴，更有痴似相公者
C．①在军中常苦多务 ②必先苦其心志
D．①自以为大有所益 ②益慕圣贤之道
2．下列句子停顿划分正确的一项是（ ）
A．光武当兵/ 马之务手/不释卷
B．光武当兵马/之务手/不释卷
C．光武/当兵马之务/手不释卷
D．光武当/兵马之务/手/不释卷
3．用现代汉语翻译下面的句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
②孔子言‘终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也’。
4．如果请你从文中选择一个人加入你的读书好友，你会选择谁？请结合甲乙两个语段概括说明理由。（至少两条）
【答案】1．A 2．C 3．①我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了
②孔子说：“我曾经整天不吃饭，彻夜不睡觉，左思右想，结果没有什么好处，还不如去学习为好。” 4．选择好的指导者，选孙权善于提出要求：“卿今当涂掌事，不可不学！善于用自己的事例教育别人：孤常读书，自以为大有所益。善于用古代圣人、英雄事例鼓励别人：孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖邪？
选择吕蒙 虚心接受意见，开始学习：蒙乃始就学，学有所成；给上级献策：密为肃陈三策，得到智谋者认可：至於今者，学识英博，非复吴下阿蒙
选择鲁肃 善于表扬后学者：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！。非常尊敬有学问好学习的人：肃遂拜蒙母，结友而别。
【解析】1．本题考查理解辨析文言词语。
A.如/如；
B.另，另外/还；
C.苦于/使……痛苦；
D.好处/更加；
故选A。
2．本题考查划分朗读节奏。解答此类试题，要先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行停顿；同时利用虚词来辅助停顿。停顿时要注意古汉语的语法和句式，不能出现“破句”的现象。
“光武当兵马之务手不释卷”意思是当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷。“光武”是主语，“当兵马之务”是状语，“手不释卷”是谓语，因此停顿为：光武/当兵马之务/手不释卷；
故选C。
3．本题考查翻译文言文句子。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（1）句重点词有，岂，难道；治经，研究儒家经典；为，成为；博士，专掌经学传授的学官；但，只；涉猎，粗略地阅读；见往事，了解历史；耳，罢了；“但当涉猎，见往事耳”是省略句，省略了主语“我”，翻译是要补充；
（2）句重点词有，食，吃；寝，睡觉；以，来；益，好处。“终日不食”省略主语“我”，翻译是要补充。
4．本题考查开放题。解答此题，应结合读书分析人物形象即可。注意题干要求：请结合甲乙两个语段概括说明理由。（至少两条）
示例：选择孙权。结合（甲）文“孤常读书，自以为大有所益”（乙）文“孤少时历诗、书、礼记、左传、国语，惟不读易。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益”可知他是一个好学的人孙权作为统治者，在事务繁多的情况下还能利用空余时间博览全书；结合（甲）文“卿今当涂掌事，不可不学”（乙）文“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益”可知，他鼓励部下读书；结合（甲）文“但当涉猎，见往事耳”，（乙）文“宜急读孙子、六韬、左传、国语及三史”给部下实际提供读书内容、方法。结合（乙）文“孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖邪”可知，孙权善于用古代圣人、英雄事例鼓励别人。
参考译文：
甲：最初，孙权对吕蒙说:“你现在手握权柄，不可以不读书。”吕蒙辩护说，不是他不读书，而是军中事情太多，没有时间。孙权说:“我岂是要你研究儒家经典，去当教书匠?只不过希望你大略有个印象，知道历史就够了。如果说没有时间，谁能比我更忙，我还经常读书，我认为有天大的好处。”吕蒙才开始求学。后来，鲁肃路过寻阳，跟吕蒙谈论，不由大吃一惊，说:“你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙。”吕蒙说:“士别三日，就要刮目相待，大哥发现得未免太迟！”鲁肃遂拜见吕蒙的娘亲，结交成为好友，然后告辞。
乙： 当初，孙权对吕蒙、蒋钦说:“你俩现在一起当权掌管事务，应当多学习，对自己有好处。”吕蒙说:“在军中经常苦于军务繁忙，恐怕没有时间读书。”孙权说:“我难道是想让你当一个研究经书的博学之人吗?你只不过应该广泛浏阅，懂得过去的经验教训罢了。你说军务繁忙，谁像我，再忙也不能比我忙呀。我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。一直到统帅江东以后读三史、各家的兵书，自己觉得大有益处。像你们两人，脑筋好用，学了肯定有用，为什么不去做呢?应该赶快把《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史学习了。”孔子言:“终日不食，终夜不寝以思，无益,不如学也。”当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称是老而好学，你们为什么不勉励呢?“吕蒙就开始学习，坚定志向，不知疲倦，他看的书和见识连老儒生都比不了。后来鲁肃正式提升，代替周瑜，会见吕蒙，鲁肃和他讨伐天下大事，吕蒙陈述三个计策。鲁肃摸着吕蒙的背说:“我以前说老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了现在，学识也如此渊博，已经不是以前吴的阿蒙啦。”……秘密的对鲁肃说了三条计策，鲁肃郑重的接受了，并且保密。孙权经常叹道：“人一边长大，一边这么学习的，象吕蒙蒋钦这样的，没人比的上。
（2022下·江苏南京·七年级统考期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（选自统编教材七年级下册《木兰诗》）
【乙】
孝烈将军，隋炀帝时人，姓魏氏，名木兰，亳之谯①人也。时方征辽募兵，孝烈痛父耄羸②，弟妹皆幼。慨然代行。服甲胄③，鞬橐④操戈，跃马而往。阅⑤十有八战，人莫识之。后凯还。天子嘉其功，除尚书不受，恳奏省亲。及还谯，释其戎服，衣其旧裳。同行者骇之。咸⑥谓自有生死以来，盖未之见也。遂以事闻于朝，及赴阙，帝方恣酒色，奇之，欲纳诸宫中，对曰：臣无媲⑦君之礼。”以死誓拒，迫不已，遂自尽。帝惊悯追赠将军谥孝烈。
（选自《涌幢小品》，朱国祯著，上海古籍出版社，有删改）
[注释]①亳（bó）谯（qiá）：州县地名。②耄羸（mà léi）：年老体弱。③甲胄（zhòu）：铠甲和头盔。④鞬橐（jiàn tuó）：盛箭的器具。⑤阅：经过。⑥咸：都。⑦媲（pì）：匹配
5．理解文言词语时，小文想运用成语印证法。他设计了如下表格，请帮助他完成。
6．按照要求，回答问题。
（1）用“/”为下面句子划分停顿。（划两处）
帝 惊 悯 追 赠 将 军 谥 孝 烈。

（2）用现代汉语翻译下面句子。
阅十有八战，人莫识之。后凯还。

（3）乙文中“及还谯，释其戎服，衣其旧裳”与《木兰诗》中“ ， ”这两句所叙情景相似。
7．甲乙两文塑造的“木兰”形象有何异同？请结合具体内容进行分析。
【答案】5． 通宵达旦（或枕戈待旦、危在旦夕、人有旦夕祸福等） 骑马快跑 都 不闻爷娘唤女声（或但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾） 6． 帝惊悯/追赠将军/谥孝烈。 经过了十多年的战争，大家都没有认出木兰。后来（她）得胜归来了。 脱我战时袍 著我旧时裳 7．两文都表现了木兰替父从军的英勇善战和孝顺。甲文通过奔赴战场途中思念亲人的情节，侧重表现了“木兰”的女儿柔情，乙文通过皇帝逼婚木兰拒婚的情节，侧重表现木兰的“刚烈”。
【解析】5．本题考查词义理解。
（1）旦：早晨。与此相关的成语有：通宵达旦、枕戈待旦、危在旦夕、人有旦夕祸福等。
（2）愿驰千里足：希望能骑着千里马；纵横驰骋：横奔直冲，毫无阻挡。形容英勇善战，自由驰驱，所向无敌。可知，驰：骑马快跑。
（3）弟妹皆幼：弟弟妹妹都年幼。皆大欢喜：大家都很满意、很高兴。可知，皆：都。
（4）闻：听到。文中与此相关的语句有：不闻爷娘唤女声、但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。
6．（1）本题考查文言断句。文言断句要结合句意和语法关系来判断。
句意：皇帝又吃惊又可惜，下令追授她为将军，谥号孝烈。“帝 惊 悯”主谓短语，单独断开。“追赠将军”动宾短语，单独断开。故断句为：帝惊悯/追赠将军/谥孝烈。
（2）本题考查文言语句翻译。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词。阅：经过。“有”同“又”，一共。莫：没有人。凯：胜利。还：回来。
（3）本题考查内容理解。
“及还谯，释其戎服，衣其旧裳”句意：等她回到谯县，脱掉她的铠甲，穿她从前的衣裳。与《木兰诗》中“脱我战时袍，著我旧时裳”所叙情景相似。
7．本题考查人物形象分析。
结合[甲]文“万里赴戎机，关山度若飞”以及[乙]文“服甲胄，鞬橐操戈，跃马而往”可知，两文都表现了木兰替父从军的英勇善战和孝顺。
结合[甲]文“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”以及[乙]文“ 子嘉其功，除尚书不受”可知，两文都表现了木兰不贪图荣华富贵。
结合[甲]文“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声”可知，甲文通过奔赴战场途中思念亲人的情节，侧重表现了“木兰”的女儿柔情。
结合[乙]文“以死誓拒，迫不已，遂自尽”可知，乙文通过皇帝逼婚木兰拒婚的情节，侧重表现木兰的“刚烈”。
【点睛】参考译文：
[乙]孝烈将军是隋炀帝时的人，姓魏，名叫木兰，是亳州谯县人。当时隋炀帝发兵征辽。木兰的父亲年老体衰，不能上战场。魏木兰的弟弟妹妹都年幼，她女扮男装，替父亲从军。穿上铠甲和头盔，带上武器，骑马奔赴战场。经过了十多年的战争，大家都没有认出木兰。后来（她）得胜归来了。，天子表彰她的功劳，赐尚书官爵但她并不接受，恳请皇帝允许她回家探亲。等她回到谯县，脱掉她的铠甲，穿她从前的衣裳，同行的人都十分吃惊。都认为自从有历史以来，没有见过这样的事。不久，这件事让朝廷知道了。隋炀帝放纵于酒色，认为她很奇特，想把木兰纳入宫中。木兰对隋炀帝说：“在礼节上我是臣下，不配做陛下的妃子。”以死抗拒，迫不得已，木兰自尽而死。皇帝又吃惊又可惜，下令追授她为将军，谥号孝烈。
（2023下·山西大同·七年级统考期中）浩如烟海的典籍中，记载了许多看似通俗易懂，却蕴涵着深刻人生哲理的故事。请阅读下面的文言文，完成下面小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
8．辨其音·扫除障碍：下列加点字与“见其发矢十中八九”中“见”的读音和词义都相同的一项是（ ）
A．见往事耳B．图穷匕见C．见贤思齐
9．明其义·理解内容：请完成下列语句的翻译。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译：读书人分别几天， ， ！
（2）无他，但手熟尔。
翻译：没有别的（奥妙）， 。
10．析其法·明确作用：在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法。《孙权劝学》通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业的进步；《卖油翁》运用动作描写，正面展现了卖油翁的倒油绝活。请指出下面这首诗歌中画线句的描写手法，并分析其表达效果。
木兰诗（节选）
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
11．取其精·学以致用：以上两文的故事看似简单，但对于我们的人生有很大的启迪。从这两个故事中，你分别得到了什么启示？
【答案】8．C 9． 就要另外用新的眼光看待他 长兄你为什么知晓事情这么晚呢 只是手法技艺熟练罢了 10．示例：侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出多年来木兰在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜剧效果。 11．示例：《孙权劝学》告诉我们，要善于听取别人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。《卖油翁》告诉我们，无论做什么事，只有下苦功夫，多思勤练，才能有所提高，说明了“熟能生巧”的道理；人各有所长，不能骄傲自大。
【解析】8．本题考查一词多义。
“见其发矢十中八九”意思是看他射十箭中了八九成。见：看见。
A.见往事耳:了解历史罢了。见：了解。
B.图穷匕见：比喻事情发展到最后阶段,终于露出了真相或来意。图，地图。穷，尽。见，同“现”,显露。
C.见贤思齐:指见到有才德的人就想着与他齐平。见：看见。
故选C。
9．本题考查翻译句子。
（1）重点词语：士，读书人；三日：几天；即，就；更，重新；刮，擦；何，怎么；见事，了解事物。
（2）重点词语：无，没有；但，只是；尔，罢了。
10．本题考查分析描写手法。对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 直接具体地描绘出来。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。《木兰诗》中“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过木兰伙伴与木兰同行多年，不了解木兰是一个女孩子的描写，属于侧面描写，突出木兰的机智谨慎的特点，也收到意料之外又在情理之中的喜剧效果。
11．本题考查阅读启示。
根据《孙权劝学》中吕蒙的变化，“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可得出启示为：读书使人进步；根据孙权对吕蒙的劝说效果可知，要抓住问题的要害，善于劝说。根据《卖油翁》中老翁的做法，“自钱孔入，而钱不湿”可知，孰能生巧的道理。根据“公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之”可知，不可以骄傲自大，要谦虚好学。
选句
成语
解释
旦辞爷媳去
（1）
旦：早晨
愿驰千里足
纵横驰骋
（2）驰：
弟妹皆幼
皆大欢喜
（3）皆：
（4）
充耳不闻
闻：听到