2025版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题3小说类文本阅读分点突破1分析小说情节课件

这是一份2025版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题3小说类文本阅读分点突破1分析小说情节课件，共60页。PPT课件主要包含了思路指引，开头情节，中间情节，结尾情节，叙述视角，叙述节奏，叙述详略等内容，欢迎下载使用。

逐点突破 • 建知识之架构
【链接教材】王愿坚的小说《党费》通过红军交通员“我”的回忆，展现了第二次国内革命战争时期苏区人民艰苦卓绝的斗争图景，体现了革命者对党的热爱与忠诚。小说选取了一筐咸菜作为特殊的党费，并以之为主线展开一系列动人的情节。“我”接受任务，负责联系地方党组织，交代故事发生的背景，是小说情节的开端；“我”与黄新第一次见面，黄新用银洋缴党费被“我”拒收，是小说情节的发展；“我”第二次跟黄新联系，她为了保护我而牺牲，牺牲前不忘交党费是小说情节的高潮、结局；我带着黄新同志的嘱托回到了山上是小说的尾声。
考向分析情节是在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系、人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。考向(一)　厘清小说的线索脉络【知识储备】小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。线索把小说的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。
1.单线型结构单线型结构也就是小说只有一条线索。这类作品的情节单纯，线索明晰，自始至终都是围绕线索展开情节。(1)线索形式单线型结构有以下几种形式：①以人物为线索。如鲁迅作品《孔乙己》以“我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。
②以事物为线索，即所谓的“物线法”。如莫泊桑的小说《项链》中的“项链”。③以中心事件为线索。如契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。④以空间、时间或人物心理为线索。(2)确定方法关注文章的标题；寻找小说中反复出现的事物；注意文中议论抒情的语句；分析作者的思想感情(变化)；借助某一人物的见闻和感受等。
2.双线型结构(1)线索形式有的小说采用明暗两条线索。明线即在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。暗线即未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。双线结构，一明一暗，相互交织。在小说阅读中，分析小说线索的独特之处，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。
(2)确定方法在明线上，故事情节从正面展开，人物活动、场面从正面描写。在暗线上，人物活动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的，暗线是隐性的。但要注意的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接的。如鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。
【思路指引】小说线索的作用可以从以下角度分析：
阅读下面的文字，完成题目。春天的婆婆纳宋梅花婆婆纳开在三月，紫蓝色的小花儿，像田埂上的星星。每年婆婆纳开时，南门口的人都能闻到铜婆煮的果茶香。听说，煮果茶，是铜婆的家传秘方。铜婆无儿无女，很勤快，每天清晨提着一对水葫芦去河对岸打水。铜婆顺着岩板儿路，一直走到码头。船工们说，这整个庸城，起得最早的怕是铜婆。
河对岸草滩上有股水，从草根下沁出来，随便喝一口都是甜的。久而久之，那股水沁出来一个坑，常年不竭，河对岸那些菜农们常排队舀了背回去喝。河这边去背水的也多，坐渡船过河。铜婆每天早上跑几趟。南门口买果茶的人，都会盯着铜婆那把錾花大铜壶。大铜壶放在两个铁轮的火炉上。铜壶和铜婆有些不相称，铜婆瘦，铜壶圆，铜壶身上錾了许多花花叶叶，壶盖和壶口分别雕有龙头和龙尾，壶把上还用铜环儿连着一把两根筷子长的小铜棍。喝茶的人说，这果茶果然名不虚传，香，上面还漂着油花花儿。有人猜测，那把大铜壶里肯定有秘密，不然，果茶咋会那么香？铜婆知晓这些话后，丝瓜络样的脸上不见任何表情。
有一天，南门口闻不到果茶香，冒热气的大铜壶也没见着，一打听，原来铜婆背水在河边鹅卵石滩崴了脚，出不来。足足两个月不见出摊儿，这让喝惯了她煮的果茶的人怪不自在。那把大壶，那一摞整整齐齐有缺口的茶碗，总让人念想，天天都有人打听。这时，铜婆却放出话来，要卖大铜壶，不再煮茶卖水。铜婆可能对那把铜壶有感情吧，即使卖，也给铜壶定了个天价，让人听了有些发愣。不出几天，庸城都晓得铜婆要卖壶。
半个月过去，铜婆的壶还没卖掉，价格实在是高了，街坊们说着说着都摇头。又过了一个月，铜婆又放出话来，谁愿意买铜壶，传授他煮果茶的秘诀。大伙一听又纷纷摇头：“果茶生意是绝活儿，是个做得的活儿，但一碗果茶才卖多少钱呢？那铜壶倒像是金壶呢，得赔上大半个家当，不成，不成。”铜婆的壶，实在太贵了，庸城人议论纷纷，没人敢买铜壶，只能在心里惦记冒着油花花儿的果茶。有天，天刚蒙蒙亮，南门口有人起得早，经过铜婆住的巷子时猛然看到那把铜壶放在巷口便跑进去喊：“铜婆，铜婆，壶不卖了吗？又开始煮果茶？”
铜婆听，忙开门出来，两只小脚跑得飞快。很多天没见，铜婆更瘦了。铜婆跑出巷口，一把拘住那壶，如获至宝：“哎呀我的壶啊！你是跑到哪儿去了呀……”原来，铜婆的茶壶被偷走了，崴脚是假。那天她从河边背水回来，壶便不见了，门板上的铁扣绊，被敲掉了。庸城人笑说，人老成精，那强盗偷走了壶，却无法卖，铜婆替他喊价了，只好乖乖送回来。
庸城人又能喝着铜婆煮的果茶了，但果茶似乎少了香味，和老木叶茶没区别，大伙喝着，却又说不出所以然。更奇怪的是，铜婆请南门口苏先生帮写了个招徒启事，铜婆要传茶艺。铜婆收徒只有一个条件：力大能搬壶，会搅茶便可。原来，煮果茶是要搅得好。庸城人说怪不得好喝。一个月后，河对面一个长得五大三粗的黑黑的后生走到铜婆摊前，一来便叩头，要拜师，铜婆不应就不起来。铜婆一问，是个诚心来学茶的，便收下了。铜婆不用去背水了，那后生是河对面的人，熟门熟路，背水便是他的活儿了。
后生是个孝子，每天帮铜婆做事，要求不高，只每天要两碗果茶带回家给家里老母亲喝。铜婆点头应允。但生意却似乎没以前好，果茶不香了。庸城人说，果茶不香，铜婆为何要收徒，传不出真艺收徒弟做甚。庸城人说着说着，铜婆便病了，这回是真病。一日，她把后生喊到床前：“想我煮果茶这人间陋活儿，真要学之人寥寥无几，你来学，说明有缘。这果茶如今少了一味，是不能香的了。世上只有一样东西可增这茶的味道，就是铜壶上的那根环棍儿。可惜，当时那茶壶回来之日，便没见了那根铜环棍儿。搅茶是个巧活儿，没了这茶棍，茶艺学来何益！你还是回家好好侍候老母亲吧。”
后生一听，转身出巷口坐船，跑回家。几天后，气喘吁吁又跑回铜婆面前，手里多了样东西。铜婆一见，眼一亮，平静地说：“果茶又要香了。这不是普通的铜棍儿，是我爷爷的爷爷当年在几百来种香料里熬制出来的料棍儿，缺了它，果茶就不叫果茶了。你那时知错退壶，却掉了这根环棍儿。”后生一听，羞愧难当，长跪不起。铜婆又说：“这茶壶沉，不是一般人搬得动的。你一来，我便知道是你搬走了铜壶。因为铜壶上那个环棍儿，要取下来才能扣住手搬起铜壶……”第二日，果茶的香气弥漫了半条南门街，听说，铜婆收的那个徒儿待她如亲娘，庸城人说，是果茶的香气，给铜婆送来了一个儿子养老。(选自《金山》2022年第7期)
小说有明暗两条线索，分别是什么？这种明暗线并行的结构有什么好处？请简要分析。【我的分析】　题干第一问考查学生对线索的概括能力，已明确有明暗两条线索，应通过阅读小说，找出连接点进行梳理。第二问考查线索的作用，应联系上文所讲内容，从情节安排、塑造人物、突出主题等方面进行分析。(1)梳理小说的明线____________(明线是铜婆在铜壶被盗以后，设计找回铜壶，并感化小偷，收为徒弟的故事。)
(2)梳理小说的暗线____________(暗线是小偷因为家境贫寒，为了孝敬母亲，不得已盗窃铜壶，最后改过自新的故事。)(3)分析明暗线并行结构的好处____________(①设置了后生还壶拜师、改过自新的暗线，虽然着墨不多，但仍可展现后生的品质，丰富小说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出主人公铜婆的形象特点。)
【答案】　示例：第一问：明线是铜婆在铜壶被盗以后，设计找回铜壶，并感化小偷，收为徒弟的故事。暗线是小偷因为家境贫寒，为了孝敬母亲，不得已盗窃铜壶，最后改过自新的故事。第二问：①设置了后生还壶拜师、改过自新的暗线，虽然着墨不多，但仍可展现后生的品质，丰富小说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出主人公铜婆的形象特点。
考向(二)　梳理小说的故事情节【知识储备】小说的情节通常由若干个生活中的事件(故事)组成，并由线索串联或关联起来，各故事之间按时间顺序或事件的因果关系顺序连接。
小说的情节结构主要有以下几种模式：1.基本模式
2.其他模式(1)起伏式(一波三折)大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径，一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的起伏。作用：情节的起伏往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
(2)对话式这一模式主要是以人物在特定的场景中富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物的性格特征，使结构简单明了。作用：采用对话的模式，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异展现出来，在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
(3)突转式(出乎意料又在情理之中)又俗称“欧·亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，增加了小说情节的生动性。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得既在意料之外又在情理之中；更好地突出、深化主题。
(4)意识流意识流小说打破了传统小说的表达方式，采取直接叙述意识流动过程的方法来结构篇章和塑造人物形象。作用：打破时空界限，进行立体交叉式的描写，具有较大的浓缩性和凝聚力。
【思路指引】梳理小说故事情节的方法是：
梳理小说的情节应注意以下几点：1．看清题目要求是整体概括，还是局部概括；是简要概括，还是具体分析；有没有限定范围，如从全文看，或结合某一段进行回答；或限定角度，如从人物的心理感受分析，或联系性格形成因素概括。2．分析情节时必须抓住主要的矛盾冲突，由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。3．注意题干要求，明确梳理角度，梳理文字涉及的对象要做到前后一脉贯通。4．答题模式，按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)，尤其是“何人”“做何事”不能省。
(2020·考试中心命制海南样卷)阅读下面的文字，完成题目。卖馄饨的夫妻张子影①三十多年前，我在南方某个小城生活。我家附近一条小街道上，有一个馄饨摊子。每天早晨母亲在送我上学的路上，都要带我去那里吃一碗馄饨。②卖馄饨的是一对年轻夫妻，男人煮汤、下馄饨、配料，女人包馄饨。女人的手极快，包好的馄饨在一个小圆盘里一个个站得整齐又精神。滚开的汤里永远有两只滚动的大棒骨和十几只香菇。馄饨下进锅里
煮的时候，男人开始配料：先在碗底铺上一层洗净发好的紫菜、一小撮切得整齐的姜丝、拳头大的一片西红柿，洒上一小撮细盐、味精，撮上十几粒小葱碎，最后淋上几滴芝麻油。把这些做完，锅里的馄饨也就漂起来了。男人左手用漏勺将馄饨捞进碗里，右手紧接着将一大勺滚烫的汤浇下，黄的绿的白的紫的红的一碗，热气腾腾，香气扑鼻。这时候男人就会对女人轻声说：阿宝，来——③女人笑嘻嘻地说一声：好哩。便将手在围裙上擦擦，双手将冒着热气的碗捧起，递到客人面前，说：请。
④一碗馄饨九只，一只只胖乎乎的，在碗里起伏。⑤男人的个子不高，背有点驼。女人的个子更矮，大约只到男人胸口，听说是幼年时患病，之后就再也没有长高。但这些都不影响他们的营生。他们的馄饨，永远是那么鲜香，热乎。⑥馄饨里的肉是新鲜的，煮汤的棒骨是新鲜的，姜丝、西红柿和小葱也是新鲜的。男人因此每天早上四点钟就要去菜场采购，女人留在家里和面、擀皮，等男人回来后，他们一起洗菜、做馅料。大约五点半后，他们的摊子就出现在路边了。
⑦买馄饨的人很多，在小城的这一片地方，这条街以及附近几条街的大人和小孩子们，每天早上哪怕多走十几分钟的路，也愿意拐到这里来，吃一碗他们的馄饨，再热乎乎香喷喷地上班或者上学去。⑧在寒暑假期间，大人上班去了，孩子们没人带，每天都有小孩子围着他们的摊子打闹。男人也不恼，笑嘻嘻地看孩子们玩。半晌午的时候，谁家的孩子捏着大人给的钱来吃馄饨，递上来的钱差了一角五分的，男人也不计较，还是那样配料，煮馄饨，冲汤。鲜香的一碗，九只馄饨一只不少地上下起伏。女人摸着汤碗温热又不烫手了，再端给孩子。⑨男人对女人永远是和气的，声音很轻地说：阿宝，来。
⑩女人总是笑嘻嘻地说：好哩。⑪大约上午十点半钟的时候，他们收摊，男人挑着担子，女人一只手端着盆碗，另一只手挂着男人的胳膊，跟着他往回走。⑫他们没有孩子，大概是因为女人小时生病的缘故。⑬几年后我上了大学。大一暑假回来，看到他们还在那里，只不过食摊从挑的担子变成了小推车，用透明的玻璃做了小车厢，洁净的玻璃窗内，碗里铺着仔细洗干净的紫菜，切得整齐的漂亮姜丝、西红柿和小葱碎。馄饨还是那样的馄饨。
⑭婚后的第一个春节，我回来，父母到车站接我们。那天下着雪，在火车站我搓着冰冷的手说，真想那对夫妻的热馄饨。母亲说，他们家里出了事，夫妻俩已经很久没有出来了。⑮出了什么事？⑯男人在早起去买菜的时候被一辆送菜的小货车撞了，那天下雨，天黑，路很滑。⑰小货车司机当时就把男人送进了医院。司机是个老实的乡下农民，把男人送进医院后，第三天就回乡下，先卖了地里的菜，又卖自家圈里的猪和羊。男人住院住到第三个月，听说小货车司机要让读高中的儿子辍学打工去挣医药费，男人沉默了半天后，对小货车司机说，你走吧。
⑱男人出了院，多年的积蓄都花光了，还伤了一条腿。⑲伤得厉害吗？我问。⑳母亲迟疑了一下，说，反正以后过马路也只能慢慢走了。
【我的分析】　题干要求梳理并概括小说的主要情节。这篇小说按照时间顺序，写三十多年来，卖馄饨的夫妻同甘共苦、相濡以沫的生活状态。梳理时应写出构成各环节的内容，特别注意要站在“我”的角度。(1)开端部分的划分及内容____________(①～⑫段，交代“我”在南方某小城上学时年轻夫妻的馄饨摊深受顾客欢迎。)(2)发展部分的划分及内容____________(第⑬段，交代“我”上大学后夫妻的馄饨摊有变化，但馄饨依然如故。)
【答案】　示例：①开端：写“我”在南方某小城上学时年轻夫妻的馄饨摊深受顾客欢迎。②发展：写“我”上大学后夫妻的馄饨摊有变化，但馄饨依然如故。③高潮：写“我”婚后回娘家时了解到馄饨摊男人发生交通事故，事后二人依旧卖馄饨。④结局：写“我”带孩子探望年迈父母时专程去馄饨摊。
考向(三)　鉴赏情节安排的手法【知识储备】“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧。
从整篇小说来看，第4段在情节构思上有什么特点？请简要分析。(原文见典例1)【我的分析】　题干要求归纳第4段在情节构思上的特点，实际上是分析小说的情节内容以及结构、手法等，特别注意要从整篇小说的角度进行把握。(1)从情节方面进行分析____________(小说第4段交代了铜婆果茶水源的甘甜、大铜壶的精美和人们对铜婆果茶的赞美，是情节运行中的一个重要环节。)
(2)从事物方面进行分析____________(对壶把上小铜棍的交代，为下文揭示铜婆果茶的秘密埋下伏笔。)(3)从人物方面进行分析____________(都会盯着錾花大铜壶，说明食客被大铜壶精美的雕刻工艺吸引，为下文大铜壶被孝子后生盗走埋下伏笔。而铜婆果茶好喝的交代，又与后文孝子的母亲爱喝果茶的情节前后呼应。)
【答案】　示例：小说第4段交代了铜婆果茶水源的甘甜、大铜壶的精美和人们对铜婆果茶的赞美，是情节运行中的一个重要环节。其中，对壶把上小铜棍的交代，为下文揭示铜婆果茶的秘密埋下伏笔；食客被大铜壶精美的雕刻工艺吸引，为下文大铜壶被孝子后生盗走埋下伏笔；而铜婆果茶好喝的交代，又与下文孝子的母亲爱喝果茶的情节前后呼应。
考向(四)　分析情节安排的作用【知识储备】考查情节的重点在分析其作用，有单从情节本身分析的，也有进行综合分析的。无论哪一种角度，都离不开对情节内在关联性(因果链)的把握。不同情节作用如下：
【思路指引】分析小说情节的作用一般考虑下面几个角度：
(2020·考试中心命制海南样卷)小说开头用较大篇幅描写主人公做馄饨、卖馄饨的情景，有什么作用？请简要分析。(原文见典例2)【我的分析】　题干要求分析开头描写主人公做馄饨、卖馄饨情景的作用，应该从情节本身、主题情感等角度来回答，加之这段文字涉及场景描写，还要从环境氛围角度进行分析。(1)从情节内容看____________(小说写“我”小时候经常见到主人公夫妇做馄饨、卖馄饨的情景，这也就说明了“我”对小摊印象深刻的原因。)
(2)从主题情感看____________(寄寓“我”的怀旧情绪。)(3)从环境氛围看____________(小说下文多次出现相似的情景，这些情景共同构成了一种温馨的氛围，营造出平凡生活的诗意。)【答案】　示例：①说明“我”对小摊印象深刻的原因；②寄寓“我”的怀旧情绪；③与下文多次出现相似的情景一起营造出平凡生活的诗意。
重点突破如何分析小说的叙述手法？1.叙述人称
【微知点】　鲁迅的小说叙事多采用有限视角，即通过叙述人，将故事更客观、更真实地呈现给读者。然而，鉴于有限视角自身的局限，鲁迅在采用有限视角的同时，常常巧妙地转换视角。小说《祝福》的开头采取第一人称来叙事，“我”以悲悯的眼光注视着作品里的所有人物和所有事件，把鲁镇这个造成祥林嫂悲剧的罪魁祸首毫无保留地呈现出来。“我”在引出祥林嫂之后立即隐退，小说改用第三人称，观察和叙述视角也变为不知名的鲁镇人、卫老婆子等。“不知名者”相当于一个不具名的鲁镇人，由于这个视角的存在，读者
才得以了解祥林嫂大约六年间在鲁镇的行为。而祥林嫂鲁镇视野外的故事，都出于卫老婆子的视角。在小说的结尾，叙述者“我”又返身出现。《祝福》在“我”“鲁镇人”“卫老婆子”等几个视角中不断变化，这几个视角相辅相成，弥补了有限视角之短，显示了鲁迅高超的叙事艺术。
3.叙述顺序(1)顺叙顺叙是指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方法，其优点在于情节环环相扣、脉络清晰。作用：文气自然贯通，条理清晰，次序井然。(2)倒叙倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写，并非把整个事件倒过来叙述。作用：制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。
(3)插叙插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了某种表达上的需要，为了帮助展开情节，刻画人物性格，暂时中断原来的叙述而插入一段与主要情节有关的文字。它多用于材料众多、情节复杂的作品中。作用：为下文作铺垫，照应上下文，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，衬托中心人物，深化文章主题。
(4)补叙补叙是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事件作简短的补充说明。作用：运用补叙，有助于交代清楚前因后果，丰富小说内容，或使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。(5)平叙即“花开两朵，各表一枝”，是叙述同一时间内不同地点发生的两件事或多件事的叙事方法。作用：双线(多线)并进，扩充作品容量，把头绪纷繁、错综复杂的事情写得眉目清楚，有条不紊。
【微知点】　插叙与补叙的区别(1)从内容上看。插叙是作者为事件发展提供的背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍然保持相对的独立性，线索依旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问。(2)从形式上看。插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字，一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。
(3)从篇幅上看。插叙的文字一般较多，有较完整的故事情节；补叙的文字一般较少，多则一段，少则一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。(4)从效果上看。插叙是作者为人物经历和事件发展提供的背景材料，能使文章的内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜明；补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后，有意制造悬念，让读者产生错觉，到一定的时候“亮”出来，通过“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力。
6.其他角度有些叙述特征的题目，还需要根据题目要求和文本内容，选择与叙述有关的其他角度如场景描写、对话描写等方面进行回答。
(2019·浙江卷)阅读下面的文字，完成题目。呼兰河传(节选)萧 红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”
有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。
一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大芸豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。
不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。
因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。(选自《呼兰河传》第七章有删改)分析本文叙述上的特征。
【我的分析】　题干要求分析本文叙述上的特征，应从叙述人称、叙述视角、叙述顺序等多个角度进行分析。(1)从人称使用分析____________(由原文“那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上”可知，小说运用第一人称叙述故事，显得真实，自然，亲切。)
(2)从观察视角分析____________(由原文“有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了”可知，小说通过孩子的视角观察周围的世界，呈现天真有趣、温暖美好的一面。)(3)从叙述顺序分析____________(文章从“夏天”写到“秋天”，按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。)