初中人教部编版5 藤野先生精品课件ppt

这是一份初中人教部编版5 藤野先生精品课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了我所了解的鲁迅先生，理清文章思路，在东京，去仙台，在仙台，离开仙台怀念先生，双线结构，主题思想，学会整理，本文写作特点等内容，欢迎下载使用。

藤野先生名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
课文《从百草园到三味书屋》
《朝花夕拾》 原名《旧事重提》 包括： 《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》《范爱农》等回忆性散文。
课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
1909年8月，从日本回国。
本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地，半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。
1926年10月12日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。
绯红( fēi hóng ):鲜红 油光可鉴(jiàn) 标致( biā zhì ) 驿站（yì） 芋梗汤（yùgěng） 解剖学（pōu） 落第( luò dì ) 畸形（jī） 不逊(bú xùn) 诘责(jié zé) 托辞(tuō cí) 杳无消息（yǎ） 教诲（huì） 瞥见（piē） 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。
1、文章是按什么顺序来组织材料的？2、变换了几个地点？找出相应的语句。3、怎样划分文章的段落层次，说说各部分的 大意。4、记叙的线索是什么？围绕什么选材的？
1、文章是按什么顺序来组织材料的？
按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。
2、作者在日本变换了几个地点？
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
第二部分（4～35） ：与藤野
第三部分（36～38） ：对藤野的怀念。
3、理清文章段落结构 。
围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）
分析藤野先生这一人物形象
1.藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者是怎样刻画藤野先生的。
要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，在事件中更好地表现、刻画人物。
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫
文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事,表现了他的什么品质？
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
严格要求、循循善诱、尊重科学
真诚关怀、正直无私、热情
认真求实的精神 严谨的治学态度
课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？ 从文中找出原句。
他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？
①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章，把怀念之情化为斗争和力量.
他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
（ 结合历史背景，及文章内容）
1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些内容?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.“匿名信”事件；E.看电影事件。
清国留学生不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍
修辞：夸张、比喻、反语
清国留学生赏樱花、学跳舞
虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。
“大概是物以希为贵罢”
匿名信事件——弱国国民受歧视，从而激发了作者立志 使自己祖国富强的志向
看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，让他认识到中国国民不觉悟，真实造成民族衰弱的主要原因。
怀念之情化为斗争的勇气和力量
日暮里、水户-----忧国忧民
匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动
弃医从文----救国救民
暗线 感情线索
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）
体会“形散神聚”的散文特点
其他事件与藤野先生有什么关系？
“清国留学生”的生活情况
—— 所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。
——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。
由藤野先生订正讲义而来。
用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。
——是我与藤野先生分别的原因。
本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。
体会文中使用副词来增强表达思想感情的作用。
1、“东京也无非是这样。”
——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。
“只不过”的 意思
2、“大概是物以希为贵罢。”
——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。
似有此事，但不完全肯定
3、他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。
4、似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。
课文以“我”与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
    1、脉络分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。   2、抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。  
1、学会选择典型事例突出人物品质的写法；2、叙事应该有详略；3、上下文注意过渡；4、叙事时要注意刻画人物的神态。（抓住富有特征的外貌、抓住言谈举止写出人物性格）
1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）
2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。