人教部编版二年级下册（道德与法治）3 做个“开心果”第一课时教学设计

这是一份人教部编版二年级下册（道德与法治）3 做个“开心果”第一课时教学设计，共8页。教案主要包含了创设情境引题，家中的“开心果”，班级中的“开心果”，社会中“开心果”，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

课程标准：


道德与法治课程贴近学生的生活，反映学生的需要，从学生自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。本节课中让学生在探索“找”开心果的活动中，学会倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。同时体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处；知道同学之间要相互尊重，友好交往。


教学目标：


1.寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。


2.体会做“开心果”帮到别人的那份快乐。


3.学会与人快乐相处。。


教材分析：


本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出家中和班级中的中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生了解不仅幽默快乐可以成为“开心果”，真诚、助人、赞美，也能给身边人带来快乐。


学情分析：


二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容易，教学中更要注意引导学生去表达。


二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。故，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。


教学重点：


1.寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。


2.了解“开心果”的特质。


教学难点：在找“开心果”的活动中，学会与人快乐相处。


教学内容


一、创设情境引题


（一）音频导入


1.今天我们的老朋友欢乐鸟来到了奇幻森林，在奇幻森林里它发现了一棵神奇开心树，并且它将这棵开心树带到了我们的班级，你们知道它在哪吗？


预设：黑板上


2.对，你们有双善于观察的小眼睛。现在欢乐鸟有话对大家说啦，要听听吗？


预设：要


3.播放欢乐鸟音频，出示开心果动画。


它叫什么名字？对，它就是开心树上结出的开心果（出示板贴“开心果”）。不过它和我们平时吃的开心果可不一样哦，想知道怎么不一样吗？跟我来，它就藏在故事里，你能找到他吗？


4.播放音频故事。


故事里的“开心果”是谁？（预设：妹妹）


这里的“开心果”与我们吃的开心果有什么不一样？


预设（课件出示）：能带给身边人快乐的人。


5.揭示课题


播放欢乐鸟录音：让自己快乐我们就成了快乐鸟，带给身边人快乐我们就变成了“开心果”。（课件播放欢乐鸟变成开心果的动画）


师：今天，我们就跟随快乐鸟的脚步一起来“做个‘开心果’”（出示课题，完成板书）


二、家中的“开心果”


导语：“开心果”是个调皮的孩子，他最喜欢玩的游戏就是捉迷藏了，今天它想跟我们班级同学玩一玩，你们想和他玩吗？（预设：要）它藏在哪呢？黑板后面？（不在）讲台下面？（没有）同学们的桌子底下？（也没有）看来有点难，“开心果”给点提示好不好？


播放开心果动画（“开心果”出现又消失）：“嘿嘿，找不到我吧，我就藏在你们家中，你能找到我吗？”


（一）找一找


1.出示任务：找找家中的“开心果”


2.同桌交流：说说谁是你家中的“开心果”，他是怎样让你感到快乐的？


课件出示：“———是我家的开心果。有一次……”


2.汇报分享快乐


谁是你们家的“开心果”？分享他的开心故事给我们好吗？


3.结合学生回答引出


（1）“幽默”：他用幽默给家人带来快乐。（完成板贴：幽默）


（2）“快乐”：他将自己的快乐分享给来感染家人，使家人快乐。（完成板贴：快乐）


4.小结：同学们，看来你们都有一双善于发现的眼睛，成功的找到了藏在家里的“开心果”。


出示开心果动画：呀，真没劲这么快就被你们找到了！


（二）访一访


导语：不仅我们找到了开心果，爸爸妈妈也来找开心果了，你们想知道，爸爸妈妈眼中家里的开心果是谁吗？


1.播放采访录像


家长眼中的“开心果”都是怎样的？


3.交流：请录像中的“开心果”上台说一说。


预设：


（1）她用苹果的小故事，逗得家人哈哈大笑，她真是一个机灵的“开心果”（出示板贴“机灵”）


（2）她关心妈妈，帮助妈妈做家务，她真是一位乐于助人“开心果”（出示板贴“助人”）


2.小结：原来，不止快乐、幽默能成为“开心果”，机灵、助人的小朋友也能成为家人的“开心果”（完成板贴：机灵）


三、班级中的“开心果”


（一）议一议


导语：爱捉迷藏的“开心果”特别的不服气，不仅你们找到了它，连爸爸妈妈们也能轻而易举的找到它。


出示开心果图片教师与开心果对话：


开心果：不算不算，重来，重来！


师：哎，开心果你不能耍赖啊！那也要看我们同学们同不同意再来一次。


同学们，你们愿意吗？（预设：愿意）


开心果：嘿嘿，这次我藏进人多的班级里，看你们还能不能找到。


师：同学们听见没，它就藏在班级里，你们能过把它找出来吗？


1.出示任务：同桌交流，找出我们班的“开心果”，把他的名字写在开心果上，并且分享他的开心故事。


教师行间巡查，收集“开心果”（关于真诚与赞美的故事）


2.汇报交流：


（1）小组代表在开心树上挂出开心果，上台分享开心故事。


（2）分享他的开心故事给大家好吗？


（3）预设：


他真心的去关心同学，用心的帮助同学，让大家感到快乐，她是一颗真诚的“开心果”（出示板贴：真诚）


小结：听了他们的故事，老师也忍不住笑了，他们可真是我们班的“开心果”。


（二）赞一赞


导语：老师看见你们这么棒，实在太开心了，你们的小眼睛会发光，小脑袋会思考！


1.与开心果对话：


师：怎么样？开心果，你服不服？


开心果：我服了，我服了。你们真是聪明的孩子！


师：开心果，这就对了，勇于承认自己的不足，你也是聪明的孩子。


播放开心果欢乐的笑声（逗笑全班同学）


师：同学们，被开心果的笑声感染的哈哈大笑，你们知道，开心果是为什么笑吗？（预设：老师夸奖他是个聪明的孩子）


师：原来，赞美也能给身边的人带了欢乐，快看，开心树上的“开心果”又结出来了喽。


师：我们班细心地同学发现了什么？


预设：这个开心果好小


师：这是一颗被施了黑魔法的果实，想要解救它，需要收集足够多来自赞美的欢乐，你们想帮助吗？


2.出示任务：赞一赞，发现你同桌的优点，夸夸他。


3.汇报交流：同桌上台互夸，感受快乐。


师：老师也想加入你们的游戏，我也来夸夸你们。（你的想法真有创意；你是今天的衣服很好看；你今天听课很认真；你的坐姿真端正）


师：既然是同桌互夸，现在~~~（预设：跨老师）


4.指明学生赞美老师


小结：看看老师的表情，我可真高兴啊！现在教室里充满了欢声笑语，开心果的黑魔法终于被你们接触啦。（出示正常大小的板贴）


四、社会中“开心果”


（一）寻一寻


导语：同学们，快看，开心树上结满了开心果，调皮的"开心果"不仅仅在家里、在班级玩捉迷藏，它还喜欢躲到人群中藏在我们身边。想看看它捉迷藏的游乐场吗？


预设：想


出示视频：助人为乐


小结：“开心果”的游乐场可真大。生活中处处都是他的游乐场，身边处处都有“开心果”。


五、课堂总结


让我们一起跟随开心果的脚步学唱儿歌“我是一个“开心果””


课件出示：我是一个“开心果”，


快乐机灵还幽默。


真诚赞美多助人，


快乐别人我快乐。


（1）第一遍：跟随音乐学唱；


（2）第二遍：跟随音乐全体同学边唱边跳儿歌。


寄语：同学们，你们想做一名“开心果”吗？那么，下节课，我们就一起来学做一名开心果。