人教部编版六年级上册第一单元2 丁香结一等奖教案

这是一份人教部编版六年级上册第一单元2 丁香结一等奖教案，共8页。教案主要包含了导入新课，激发兴趣，初读课文，学习字词，再读课文，整体感知，五自然段等内容，欢迎下载使用。

教学目标：


1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。


2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。


3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。


教学重点难点：


1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。


2.难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。


教学准备：


1.准备丁香的图片。


2.准备赞美丁香花的古诗。





第一课时


一、导入新课，激发兴趣。


1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。


2.师板书课题 2.丁香结


3.出示图片，介绍作者。


宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。


二、初读课文，学习字词。


1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。


2.教师检查学生学习情况。


（1）检查生字读音。


①参差（ cēncī）芭蕉（bā）衣襟（ jīn）妩媚（wǔ）


②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读b，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读b，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是ba，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中


（2）指导易混淆的字。


“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。


“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。


“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。


“糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。


（3）理解较难的词语。


①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。


②联系上下文理解词语。


在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。


“妩媚”的意思是：姿态美好可爱。


再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。


“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。


③运用找近义词或反义词的方法来理解。


有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。


“点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。


三、再读课文，整体感知。


1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。


（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。


（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。


2.理清课文记叙顺序，讨论分段。


第一部分（第1-3自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。（主体是写丁香花的外形）


第二部分（第4-6自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。（主体是写丁香花的感悟）


3.归纳课文的主要内容。


写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。





第二课时


一、复习旧课，导入新课。


1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。


2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：


一、赏花 二、悟花


3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。


二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。


1.自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。


（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。


①一边朗读语句，一边展开丰富想象。


指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？


②出示丁香花的图片，引导学生想象。


（2）交流学生的想象和感受。


生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！


生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！


生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！


老师相机出示语句。


（3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。


①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。


②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。


（4）学生根据自己的理解谈一谈。


生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……


生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！


（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。


①感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。


②“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？


（6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。


生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！


生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。


2.总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？


梳理关键词：形态颜色香味感受


三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。


1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。


今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。


（1）发挥想象，找出原因。


小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。


（2）谈谈这样写的妙处。


运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。


2. 阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？


（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。


（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。


生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？


（3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。


通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？


不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。


（4）有感情地朗读课文第四、五自然段。


3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。


丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？


（1）自由朗读，轻声说一说你的理解。


（2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？


生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！


生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！


生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！


4.出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。


芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。


——李商隐《代赠二首（其一）》


青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。


——李璟《摊破浣溪沙》


殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。


——陆龟蒙《丁香》


霜树尽空枝，肠断丁香结。


——冯延巳《醉花间》


四、作业。


1.有感情地朗读课文。


2.完成课文后的题目。





板书设计


2.丁香结





丁香花形状颜色香味


胸怀豁达


生活乐观


丁香结无限愁怨





教学反思：


1.出示丁香结的图片，阅读描写丁香花的语句，展开丰富的想象，从想象中感悟出丁香花儿的美，感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力。要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟。


2.通过反复朗读课文中的古诗句，想象画面与意境，初步理解丁香结的含义，接着抓住课文的最后一自然段深入理解，畅谈自己的体会，并联系生活实际谈谈。这样会让学生懂得“借物喻理”的写法，而且明白其道理。